蔡雙喜

（浙江省溫州市文成縣珊溪中學(xué)，浙江 溫州）

綜合實踐活動課與初中思品課的有效整合，可以使學(xué)生在實踐中發(fā)展思想品德素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會求知。在綜合實踐活動課與初中思品課的結(jié)合過程中，我們應(yīng)首先根據(jù)思品課程內(nèi)容，提煉出綜合實踐活動的目標(biāo)，繼而制訂出活動方案，組織學(xué)生參與完成活動。以下就根據(jù)綜合實踐活動課與初中思品課整合的意義、方法、過程進(jìn)行具體的介紹。

一、綜合實踐活動課對促進(jìn)初中思想品德教育的意義

綜合實踐活動課對促進(jìn)初中思想品德教育的意義，首先，發(fā)展學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。初中思品課內(nèi)容大多為理論內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，很少有機會將課程中的理論聯(lián)系到實際生活之中，而綜合實踐活動課為學(xué)生進(jìn)行思想品德理論的實踐提供了舞臺。學(xué)生通過綜合實踐活動，不僅能夠理解思品課中的理論應(yīng)該怎樣進(jìn)行社會實踐，更重要的是發(fā)展學(xué)生將理論與社會實踐結(jié)合的能力，從而對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生裨益。

其次，綜合實踐活動課可以使學(xué)生加深對思品課程知識的理解。學(xué)生在參與到綜合實踐活動的過程中，能夠?qū)旧系乃枷肫返轮R加以運用，從而能夠使學(xué)生在運用的過程中掌握知識規(guī)律、摸清知識特點、增長實踐技巧，最終加深對思想品德知識的理解。俗話說：“百聞不如一見。”學(xué)生在親身感受知識的過程中，能夠?qū)χR產(chǎn)生更深層次的認(rèn)知，使他們能夠真正掌握切實可用的思想品德知識。

最后，綜合實踐活動課可以使學(xué)生發(fā)展動手能力、養(yǎng)成參與精神、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力、積累社會經(jīng)驗，這些課程功能本身就是對學(xué)生思想品德的一種促進(jìn)。學(xué)生在綜合實踐活動中，首先需要動手參與，這就使得學(xué)生在動手參與的過程中，發(fā)展了動手能力與參與精神。學(xué)生在活動中還需要互相合作、互相促進(jìn)，在團(tuán)隊協(xié)作的框架下發(fā)展社會功能，這給了初中學(xué)生一次良好的社會實踐契機，使學(xué)生在活動中鍛煉、在活動中成長。

二、如何將綜合實踐活動課與初中思品課有效整合

將綜合實踐活動課與初中思品課有效整合，需要在思品課程的教學(xué)內(nèi)容框架下，指導(dǎo)完成綜合實踐活動。其主要的整合階段為：確定活動目標(biāo)—制訂活動方案—組織活動開展。

在確定活動目標(biāo)的過程中，我們要緊密結(jié)合思品課程的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。所謂知識與能力，就是指這次活動需要運用怎樣的思想品德知識，發(fā)展學(xué)生何種實踐能力。所謂過程與方法，就是指這次活動應(yīng)該用怎樣的過程來完成，運用怎樣的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。所謂情感態(tài)度與價值觀，就是指這次活動要發(fā)展學(xué)生怎樣的情感態(tài)度與價值取向。根據(jù)三維目標(biāo)，我們能確定活動的方向，為活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。

在制訂活動方案的過程中，我們要根據(jù)活動目標(biāo)，將活動的流程進(jìn)行細(xì)化。首先，要確?；顒拥陌踩?，避免學(xué)生因參與活動造成意外傷害。其次，對于活動中學(xué)生的具體分工，也應(yīng)進(jìn)行明確，讓不同特點、特長的學(xué)生負(fù)責(zé)不同的分工，通過彼此合作促進(jìn)活動的開展。

三、經(jīng)過整合的綜合實踐活動開展流程

在組織綜合實踐活動的過程中，我們應(yīng)該根據(jù)活動目標(biāo)與活動方案，積極帶領(lǐng)學(xué)生參加活動，促進(jìn)活動效率的提升，讓學(xué)生通過活動的過程去完成既定的活動目標(biāo)。在綜合實踐活動開展之時，我們要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的原則，讓學(xué)生作為活動的主體，利用小組或班級的方式，為學(xué)生安排不同的活動任務(wù)。我們要使學(xué)生在活動中，每人都能夠得到充分參與，每人都能夠與同學(xué)相互合作，這樣才能有效發(fā)展學(xué)生的社會功能。

例如，我們在初中思品《嚴(yán)守法律》一課，就設(shè)計了師生共同進(jìn)行普法宣傳的公益活動。活動之初，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計了相關(guān)的普法宣傳頁，讓學(xué)生以小組為單位，分別進(jìn)入街道、社區(qū)，為廣大民眾散發(fā)普法宣傳頁，進(jìn)行普法教育。學(xué)生在活動過程中，首先根據(jù)自己的法律知識，為廣大民眾講解遵守法律的重要意義和法律本身的權(quán)威性，學(xué)生在講解過后，為民眾發(fā)放普法宣傳頁，為民眾解答普法問題，完成了本次活動。在這次普法活動中，使學(xué)生的社會交往能力得到了有效的提升，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到“嚴(yán)守法律”的重要性，有效促進(jìn)了學(xué)生法治精神的發(fā)展。

總而言之，綜合實踐活動課與初中思品課的有效整合，可以使學(xué)生將思品課中的理論知識，在生活實踐中加以檢驗和運用，從而提升學(xué)生對思品知識的理解，鍛煉學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生正確的價值觀。在整合過程中，我們通過緊密結(jié)合學(xué)生思想品德發(fā)展需要的活動原則，讓學(xué)生充分參與到社會實踐中，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有十分積極的促進(jìn)意義。

［1］蔡加偉.初中思品課教學(xué)有效設(shè)計的思考與實踐［J］.教育，2016，31（6）：263-264.

［2］趙勇偉.對初中綜合實踐活動課課程整合的幾點思考［J］.教育，2016，1（8）：313-314.