不知道你有沒有仔細(xì)審視過自己教養(yǎng)孩子的方式和方法，其中有多少是經(jīng)過深思熟慮而選擇的，有多少是下意識地延續(xù)了曾經(jīng)的經(jīng)歷與經(jīng)驗，又有多少其實是來自于外界影響的？其實，那些潮流追逐的教育熱點，那些眾口一詞的“教育理念”，有問題的、不適合自家的，多了去了。

我經(jīng)常遇到愛提問的家長。有時候是提到某本書，就有家長問：能不能給個購買鏈接？有時候是說到某個概念、某個事物，也有家長問：這是什么？去年夏天的上海書展，第一天上午我就帶孩子去了，那種“圖書趕集”般的氛圍很好，回來后我就在朋友圈里給大家推薦，然后就有家長問：具體地點是哪里？這可是只需要打開搜索引擎，輸入“上海書展”，就能得到答案的啊！

每次遇到這種情況，我就頭大——家長的這種做事方式映射到孩子那里會是怎樣？更要命是，會提出這些問題的家長，很可能還覺得自己很用心：你看，我好學(xué)不倦，遇到不懂的事情、不清楚的地方，馬上就會向老師提問！這簡直是對“遇到不懂的地方要提問”的最大誤讀。

什么事情該提問，什么事情該自己思考、或自己設(shè)法獲知答案？

其實要分辨真的不難：

?從獲取答案的渠道、方式的角度來說，通過公開資料可以非常方便地找到答案的，比如能借助搜索引擎簡單查找到的，那么自行解決就好了。

?從問題的類型來說，如果是“事實類”的問題，比如地點在哪里、某本書的作者是誰，有非常明確的答案，自己去找就好了。

?從問題的性質(zhì)來說，如果是“大眾化”問題，就是其他人也在提出的（更別說你自己曾經(jīng)提出過類似的問題了），先自己去找已經(jīng)給出過的答案。

?還是從問題的類型來說，如果是“開放式”的問題，比如某件事情應(yīng)該怎么辦（其中，固定流程仍然屬于“事實類”），可以自己先思考和嘗試！拿出一個初步方案來，哪怕不成熟。一方面，在嘗試過程中可以不斷改進(jìn)；另一方面，哪怕再去咨詢別人，因為有過自己的思考，就會有更好的理解力。要不然就算別人指點你，那些關(guān)鍵點、要領(lǐng)你很有可能就是體會不到。

以上就是我覺得應(yīng)該自行解決、至少自己可以先嘗試自行解決的問題。但現(xiàn)實呢？很多人都太習(xí)慣一遇到事兒直接開問。為什么會這樣？

一方面可能是被“提問是件好事兒”誤導(dǎo)了吧。這句話其實說的是“能提出有效問題”，但怎么理解有效問題呢？首先自己必須先把已有的內(nèi)容了解到位了，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)，所提出的問題才真正有價值。

另一方面原因真的很簡單，就是懶惰。隨口問一句多方便??！要自己動手查找資料、分辨信息，就麻煩多了。哪怕就是我前面說到的，只需要最簡單搜索就可以，這一步懶惰的人也是不愿意做的。但是，我不認(rèn)為“懶惰”是性格問題，實際上仍然是行為習(xí)慣。因為根本沒有意識到“我應(yīng)該自己尋找答案”，才會習(xí)慣性地伸手要答案。

再加上錯誤理解“提問”，如果對方不給答案，好像反而應(yīng)該被問責(zé)。可是，有沒有想過，誰有義務(wù)給到你所有問題的答案呢？抱著這種心態(tài)的人，我總覺得他們還處于孩童狀態(tài)。

那么，問題就變成了：處于孩童狀態(tài)的家長，怎么引導(dǎo)孩子長大成人呢？

在孩子很小的時候，家長偷懶，他問什么，就回答什么，感覺自己英明神武，并且，多么地關(guān)照到孩子的要求呀！而等到孩子長大一些了，孩子的功課做父母的已經(jīng)跟不住了，就轉(zhuǎn)而跟其他人要答案。而且，還是打著孩子的旗號：我想要好好教育孩子，才問你問題的！

這時，孩子會怎樣呢？因為小時候家長就沒有花力氣去引導(dǎo)他自己尋找問題的答案，通常也都沒意識到需要這樣去做，再加上家長的行為榜樣，就同樣養(yǎng)成了孩子伸手要答案的壞習(xí)慣。更糟糕的是，學(xué)校里那種“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的教育，還起到了推波助瀾的作用：孩子們就是想知道答案是什么，寫上去，萬事大吉。答案反正是設(shè)定好的。

很多家長都在抱怨，孩子學(xué)習(xí)的“主動性”不夠強(qiáng)。我就想問：你有沒有思考過，主動性體現(xiàn)在哪里，又是怎樣培養(yǎng)起來的？要我來說的話，主動性就是，當(dāng)孩子遇到一個問題的時候，會自己設(shè)法去探究、去嘗試，去找到相關(guān)信息，在此基礎(chǔ)上去分辨、去思考。這就是“主動學(xué)習(xí)”的過程。而不是，遇到一個眼生的內(nèi)容，就直接提問：“老師，你能不能給我講一下……”

對于簡單的問題，我是拒絕回答的。這種拒絕并不是說我不負(fù)責(zé)任，恰恰相反，我覺得不厭其煩地拒絕、然后要求學(xué)生（包括家長）自己設(shè)法去尋找答案，很多時候還要不厭其煩地給出“如何尋找答案”的路徑和方法指引，是更負(fù)責(zé)任的方式。

我不想培養(yǎng)懶惰的人。就像孩子一旦有能力握勺子了，我們就不應(yīng)該再喂他吃飯，而是要鼓勵他自己吃，道理是一樣的。我想對這件事，家長們應(yīng)該都有體會吧：要鼓勵孩子自己吃飯，可比家長直接喂要麻煩多了！不僅耗時很漫長，而且還會弄得餐桌上、孩子身上都臟兮兮。但這是必須經(jīng)歷的過程。鼓勵孩子主動探索、主動學(xué)習(xí)也是一樣的。

但是首先，家長自己要建立起這個意識。在家庭教育中，最重要的永遠(yuǎn)是：身教。孩子會觀察并模仿家長的做法。這里的“身教”有兩層意思：

?家長自己遇到問題時，該怎么做。具體如何做，相信看到這里，家長都應(yīng)該明白了。

?孩子遇到問題時，家長該如何做。一種情況是孩子提出的問題很簡單，家長知道答案。這時請別忙著直接說出來。直接告訴孩子，是很省勁兒，馬上就可以把孩子打發(fā)掉，但對他沒太多好處。更應(yīng)該做的是，反問孩子：你是怎么想的呢？你猜想可能會是怎么樣的？你覺得我們從哪些地方有可能找到答案？然后沿著孩子提出的想法，陪伴他去嘗試，在嘗試的過程中，家長就可以用自己的經(jīng)驗加以引導(dǎo)。另一種情況，孩子提出的問題家長也不知道答案，這也是個不錯的狀況嘛——剛好可以體驗一下真正的“陪伴孩子探索”。兩個同樣面對未知的人，以積極的姿態(tài)，彼此鼓勵、互相激發(fā)、協(xié)同工作，多棒的場景??！很快，孩子就會習(xí)慣于這樣的學(xué)習(xí)方式。

這其實算是老生常談：授人以魚，不如授人以漁。身為家長，我們要培養(yǎng)孩子的是他解決問題的能力，而不是幫他把問題解決掉。在這篇文章里我想重點強(qiáng)調(diào)的就是：要真的能做到這一點，家長自己就要放棄直接獲得“魚”的想法。相信我，這沒多難。只不過需要克服一點點的惰性，以及面對未知的一點點的恐懼感而已。

作者簡介：

袁堅，復(fù)旦大學(xué)文學(xué)博士，多年媒體人，兒子8歲，現(xiàn)為多家媒體專欄作者、“喜閱館”課程總監(jiān)、“滬江網(wǎng)”在線課程講師，推出面向孩子們的《思維導(dǎo)圖》系列、《繪本閱讀》系列在線課程，已出版《貓博士育兒筆記：換個方式愛孩子》及翻譯繪本《神奇的世界》系列。

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