◇鄭州十一中 韓京里

【例】明前中期，朝廷在飲食器具使用上有一套嚴(yán)格規(guī)定，例如官員不得使用玉制器皿等。到明后期，連低級官員乃至普通人家也都使用玉制器皿。這一變化反映了

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A.君主專制統(tǒng)治逐漸加強(qiáng)

B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展沖擊等級秩序

C.市民興起瓦解傳統(tǒng)倫理

D.低級官員易染奢靡風(fēng)氣

該題是2017年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ第27題。該題以“飲食器皿使用范圍的變化”為線索，在“明前中期”和“明后期”兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)上進(jìn)行了情境對比。明前中期，“朝廷在飲食器具使用上有一套嚴(yán)格規(guī)定，例如官員不得使用玉制器皿等”，從而將君主與官民做了嚴(yán)格區(qū)分，以維護(hù)君主專制，也體現(xiàn)了君主與臣民之間的等級差異。到了明朝后期，“連低級官員乃至普通人家也都使用玉制器皿”，打破了君主對玉制器皿的“壟斷”，從這個(gè)角度看削弱了臣民與君主之間的等級差異程度。在飲食器皿使用范圍發(fā)生變化的過程中，玉器的普及(“乃至普通人家也都使用”)與玉器的產(chǎn)量是有密切關(guān)聯(lián)的，這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反映。同時(shí)，封建等級秩序在明朝后期受到?jīng)_擊，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果。所以，本題的答案應(yīng)該選擇B項(xiàng)?！熬鲗Ｖ啤痹陬}中所設(shè)情境下，應(yīng)該是“逐漸削弱”才比較靠譜。題中并未體現(xiàn)出“傳統(tǒng)倫理”。D選項(xiàng)中的“奢靡”，顯然不是題中情境的指向，可以將其輕易排除。

在解讀這道題的過程中，我們需要對“等級秩序”“君主專制”“飲食器具”“低級官員”“普通人家”“市民”“倫理”“奢靡”等概念給予更多的關(guān)注。其中，“等級秩序”是此題的“題眼”，對它的解讀是正確解題的關(guān)鍵。

縱觀2017年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ歷史試題，像第27題這樣以歷史概念為“題眼”的試題非常普遍。我對試卷中的12道選擇題做了簡單統(tǒng)計(jì)，將試題中的歷史概念進(jìn)行了梳理，如下表所示。

題號核心概念涉及的其他概念概念數(shù)量合計(jì)24分封制文化交流、文化認(rèn)同、君主專制、中央集權(quán)、世襲625中央集權(quán)、推恩令皇帝紀(jì)年、公元紀(jì)年、郡、政區(qū)、諸侯王國、朝廷、中央行政體制、邊患1026歷史事實(shí)史籍、歷史敘述、本紀(jì)427等級秩序飲食器具、低級官員、普通人家、市民、君主專制、倫理、奢靡828洋務(wù)運(yùn)動土煤、洋煤、通商口岸、出口稅、進(jìn)口稅、復(fù)進(jìn)口稅729文明開化留日學(xué)生(留學(xué))、地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化水平、開放程度、革命運(yùn)動、政府政策、勢力范圍730抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線陜甘寧邊區(qū)、階級、平等、土地革命、民族戰(zhàn)爭、國民革命、社會基礎(chǔ)、國民黨政府931社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制凱恩斯主義、羅斯福新政、計(jì)劃、國家干預(yù)、市場、經(jīng)濟(jì)全球化732人文主義希臘神話、情欲、宗教信仰、傳統(tǒng)文化、理性、民主733工業(yè)革命、貧富差距國民收入、工人實(shí)際工資、指數(shù)、廉價(jià)勞動力634斯大林模式蘇俄、蘇聯(lián)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、工業(yè)化、遏制政策6

(續(xù)表)

題號核心概念涉及的其他概念概念數(shù)量合計(jì)35世界經(jīng)濟(jì)秩序七國集團(tuán)、八國集團(tuán)、二十國集團(tuán)、世界格局、發(fā)展中國家、亞非拉國家、經(jīng)濟(jì)全球化、金融、貿(mào)易、世界體系、區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)、封閉、開放14合計(jì)91

由上表可知，2017年高考新課標(biāo)全國文綜卷I中，所有的歷史選擇題都以某個(gè)或某些核心歷史概念為“題眼”，可以說，“無題不考?xì)v史概念，無歷史概念不成題”。

一些歷史概念在歷年高考試卷中出現(xiàn)的頻率很高，以新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ為例，在2011—2017年7套試卷中，就多次考查了“中央集權(quán)”這個(gè)核心歷史概念。如下題所示。

【例】(2017年高考新課標(biāo)全國文綜卷I第25題)下表為西漢朝廷直接管轄的郡級政區(qū)變化表。據(jù)此可知

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A.諸侯王國與朝廷矛盾漸趨激化

B.中央行政體制進(jìn)行了調(diào)整

C.朝廷解決邊患的條件更加成熟

D.王國控制的區(qū)域日益擴(kuò)大

與歷史概念“中央集權(quán)”相似，“君主專制”“所有制”“經(jīng)濟(jì)重心”“人文主義”“社會基礎(chǔ)”“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”“區(qū)域集團(tuán)化”和“工業(yè)化”等也在高考?xì)v史試題中多次出現(xiàn)，其他的高頻詞匯還有“民本”“經(jīng)濟(jì)全球化”“理學(xué)(心學(xué))”“市場經(jīng)濟(jì)”“市場貿(mào)易秩序”“羅斯福新政”“關(guān)稅”“小農(nóng)經(jīng)濟(jì)”和“自然經(jīng)濟(jì)”等。例如，2012年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ第33題就以“下海潮”為切入點(diǎn)考查了“市場經(jīng)濟(jì)體制”。

【例】(2012年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ第33題)據(jù)統(tǒng)計(jì)，1992年全國辭去公職經(jīng)商者達(dá)12萬人，未辭職而以各種方式投身商海者超過1 000萬人，這種現(xiàn)象被稱為“下海潮”。這反映了

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A.市場經(jīng)濟(jì)改革成為社會共識

B.多種經(jīng)濟(jì)成分開始共同發(fā)展

C.城市經(jīng)濟(jì)體制改革全面展開

D.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)開始轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)

從這些試題來看，以“中央集權(quán)”為代表的歷史概念一直都是歷年高考命題的重心所在。所以，我們在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)更多關(guān)注這些高頻概念。

既然歷史概念如此重要，我們在復(fù)習(xí)備考中就應(yīng)該重視。那么我們該從哪些方面關(guān)注這些歷史概念呢？

首先，我們應(yīng)該關(guān)注歷史概念的本質(zhì)含義。2017年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ第25題中采用的核心概念就是中央集權(quán)。作為一種政治制度，中央集權(quán)強(qiáng)調(diào)國家職權(quán)統(tǒng)一于中央政府，削弱地方政府。從職權(quán)分類的角度來看，中央集權(quán)涉及政治、經(jīng)濟(jì)和文化等多個(gè)方面；從央地關(guān)系(職權(quán)力量對比)角度來看，可以將中央集權(quán)的概念細(xì)分為5個(gè)方面，即強(qiáng)化中央職權(quán)、削弱地方職權(quán)、對地方職權(quán)進(jìn)行分割、對地方職權(quán)進(jìn)行監(jiān)督和地方一級行政區(qū)劃數(shù)量變化；從歷史制度演進(jìn)的角度來看，可以將中央集權(quán)制度細(xì)分為秦朝在全國推行郡縣制、漢武帝頒行推恩令和刺史制度、宋朝實(shí)行“強(qiáng)干弱枝”政策、明朝地方實(shí)行三司分權(quán)制度等。本題主要涉及推恩令的內(nèi)容。

其次，我們應(yīng)該關(guān)注相似、對立概念的差別。2017年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ第28題中，“土煤”與“洋煤”構(gòu)成了一對對立的歷史概念?！把竺骸敝笍耐鈬M(jìn)口的煤，“土煤”則指中國自產(chǎn)的煤。聯(lián)系題中的“開平煤礦”，“土煤”更應(yīng)該與洋務(wù)企業(yè)密切相關(guān)。該題以“土煤”與“洋煤”做對比，在稅收方面突出了“土煤”的弱勢地位?！俺隹诙悺薄皬?fù)進(jìn)口稅”與“進(jìn)口稅”在“通商口岸”的出現(xiàn)，也突出了“土煤”的困境。因此，李鴻章的奏請，“增強(qiáng)了洋務(wù)派興辦礦業(yè)的信心”。

最后，我們應(yīng)該關(guān)注歷史概念的時(shí)空屬性。2017年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ第30題中出現(xiàn)了“陜甘寧邊區(qū)”的概念。陜甘寧邊區(qū)是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立后中國共產(chǎn)黨的根據(jù)地，包括陜西北部、甘肅東部和寧夏的部分區(qū)域。解放戰(zhàn)爭時(shí)期，“邊區(qū)”改為“解放區(qū)”。因此，在四個(gè)選項(xiàng)中，只有“民族戰(zhàn)爭”與陜甘寧邊區(qū)的時(shí)空屬性相匹配。

【本文為“2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目”重點(diǎn)立項(xiàng)課題(課題編號：JCJYB16110030)《高中歷史教學(xué)中優(yōu)化微觀課程結(jié)構(gòu)的實(shí)踐研究》的階段研究成果。】