付麗穎

中高考的壓力之下，很多中學(xué)英語(yǔ)教師會(huì)忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練?；谶@樣的現(xiàn)狀，就如何重視學(xué)生在初中階段英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了探討。

英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練學(xué)習(xí)興趣一、提高對(duì)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的理解和認(rèn)識(shí)

自從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作就開(kāi)始引進(jìn)了“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的教學(xué)理論，作為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想，經(jīng)過(guò)這些年來(lái)的改革實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法是適合我們中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。在初中英語(yǔ)教學(xué)大綱中就提及出根據(jù)初中階段學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在起始階段的英語(yǔ)教學(xué)就要從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始入手，并且聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的比重要比讀寫的訓(xùn)練大些。

在整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都要重視聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，教師要始終把對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的教學(xué)方式貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。同時(shí)隨著教學(xué)的深入，逐步加入語(yǔ)法訓(xùn)練、交際用語(yǔ)、翻譯和寫作能力的培養(yǎng)，這樣多方位的訓(xùn)練才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在這些年的英語(yǔ)教學(xué)工作中我有著很深的體會(huì)，只要學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力提高了，相應(yīng)的閱讀能力、交際能力、寫作能力也必然會(huì)得到提高。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要注意：我們所提出的聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先并不是讓學(xué)生有口無(wú)心地機(jī)械地練習(xí)，而是要采用各種有趣有效的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)先多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)。為此，我們要不斷地探索行之有效的教學(xué)方法使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練生動(dòng)活潑。

二、探索有效提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的方法

一個(gè)孩子從出生開(kāi)始的呀呀學(xué)語(yǔ)就是從模仿開(kāi)始的。從“模仿”這個(gè)詞我們可以看出有“?！辈庞小胺隆?。英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)就是小孩子的牙牙學(xué)語(yǔ)，要想學(xué)好它，聽(tīng)是基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，大綱中要求的重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力是符合語(yǔ)言教學(xué)的基本規(guī)律的，是科學(xué)的。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。在英語(yǔ)教學(xué)的初始階段，學(xué)生們剛剛接觸一門新的語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)抱有極大的好奇心，因此他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極大的興趣。教師要保護(hù)好學(xué)生這種積極性，把他們對(duì)英語(yǔ)的好奇心和新鮮感轉(zhuǎn)化為愿意聽(tīng)愿意說(shuō)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課勇于表現(xiàn)自己，敢于開(kāi)口提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，樂(lè)于自覺(jué)認(rèn)真地去模仿錄音。教師要修煉自己，用流利的口語(yǔ)、親切的表情動(dòng)作與學(xué)生交流，配上各種適合的教學(xué)資源，如多媒體、實(shí)物、圖片等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)深刻生動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，給予學(xué)生更多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。例如，引導(dǎo)學(xué)生可以把日常的禮貌用語(yǔ)改為用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)：Hello！Good morning！Goodbye. Thank you.等等。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可以從簡(jiǎn)單的教學(xué)用語(yǔ)入手組織教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)多了，聽(tīng)懂了，不自覺(jué)地就會(huì)模仿，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感得到滿足，這樣的滿足感就會(huì)逐漸升華為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，興趣有了，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是水到渠成。所以，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，我們一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

2.堅(jiān)持課前三分鐘的課堂英語(yǔ)展示環(huán)節(jié)。把每天英語(yǔ)課課前的三分鐘定為English Show Time，讓全班學(xué)生輪流到講臺(tái)上做簡(jiǎn)短的英語(yǔ)展示。學(xué)生展示的內(nèi)容應(yīng)該是從易到難循序漸進(jìn)的，教師可以先安排語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較好，膽子比較大的同學(xué)先開(kāi)始展示，給大家做一個(gè)良好的示范，然后開(kāi)始輪流值日，教師在整個(gè)過(guò)程中可以有計(jì)劃地設(shè)計(jì)題目，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。教師要在這個(gè)過(guò)程中給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的積極性，并有計(jì)劃地鞏固所學(xué)知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，又提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力，并且能夠渲染課堂上濃厚的英語(yǔ)氣氛，為接下來(lái)的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出了輕松活潑的課堂氛圍，一舉多得，課前三分鐘的英語(yǔ)活動(dòng)能夠有效地鞏固課堂教學(xué)成果。

3.將聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法貫穿于課文教學(xué)中。我們把英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與日常的課文教學(xué)緊密地聯(lián)系起來(lái)，在教授新課文的時(shí)候，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去認(rèn)真聽(tīng)課文，然后根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)回答問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要考慮到不同層次學(xué)生的接受情況，提問(wèn)要有簡(jiǎn)單的一般疑問(wèn)句，也要有復(fù)雜一些的特殊疑問(wèn)句，這樣可以讓不同層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力。在講授課文內(nèi)容時(shí)，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要規(guī)范準(zhǔn)確，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)就會(huì)模仿教師的語(yǔ)言，盡可能地提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。在完成課文講解之后，教師可以要求學(xué)生背誦課文，在理解的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或者根據(jù)課文內(nèi)容表演英語(yǔ)短劇，等等。這些都是提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的有效方法。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練，聽(tīng)寫內(nèi)容可以是單詞、短語(yǔ)，也可以是課文中一些重要的句型，這也是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)寫能力的有效方式之一。

總之，教師要提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，采用有效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍，排除學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的心理障礙，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段打好基礎(chǔ)，使英語(yǔ)教學(xué)工作達(dá)到教學(xué)大綱提出的要求，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得更大的進(jìn)步。endprint