朱震華

摘要

VR技術(shù)是20世紀(jì)新興的一門綜合信息技術(shù)，在我國多個(gè)學(xué)科均有應(yīng)用。其中，本文立足于VR技術(shù)的概念和特點(diǎn)，列舉了VR技術(shù)在各類教學(xué)中的應(yīng)用，來探索VR技術(shù)對我國教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)和改變。

【關(guān)鍵詞】VR技術(shù) 課堂教學(xué) 應(yīng)用

VR技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)所創(chuàng)設(shè)的一種虛擬仿真環(huán)境，作為一門前言科技，它自然也受到無數(shù)從事教育事業(yè)者的關(guān)注和重視。經(jīng)由前輩們的大膽實(shí)踐，結(jié)合國家政策的支持幫扶，VR技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用逐漸普遍，從而帶來了課堂教學(xué)面貌的大改變。

1 VR技術(shù)的概念及特點(diǎn)

VR技術(shù)就是利用專業(yè)計(jì)算機(jī)中的輸入輸出功能來傳遞各種動(dòng)作信息，讓使用者產(chǎn)生一種與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相同的感覺。

它具有交互性、多感知性、構(gòu)想性、三大特點(diǎn)。首選，它的交互性是指使用者可和VR技術(shù)相互影響、相互作用，VR技術(shù)以它的技術(shù)特點(diǎn)帶給使用者真實(shí)、震撼的使用體驗(yàn)，同時(shí)使用者又能夠人工操縱明之技術(shù)，二者之間存在“溝通交流”的橋梁;其次，它具有多感知性，即不僅僅作用于使用者的某一知覺，而是立體地、全方位地作用于使用者多個(gè)知覺系統(tǒng)，比如視覺、聽覺、觸覺、味覺，令使用者如同置身于真實(shí)環(huán)境一般，對所處環(huán)境的感受真實(shí)而生動(dòng);其三，它還具有構(gòu)想性，顧名思義，基于、恨技術(shù)的多感知性、多維性，使用者可以根據(jù)所處虛擬環(huán)境進(jìn)行充分的虛構(gòu)幻想，因?yàn)閂R技術(shù)提供了足以亂真的環(huán)境體驗(yàn)，所以大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生發(fā)揮想象力的空間。

2 VR技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用

本文就VR技術(shù)在汽車、旅游、機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析

2.1 VR技術(shù)在汽車類專業(yè)課堂教學(xué)的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，同學(xué)們對于汽車的認(rèn)識(shí)往往是通過圖片、動(dòng)畫來實(shí)現(xiàn)的，條件較好的學(xué)校會(huì)購買部分汽車部件供學(xué)生來觀察，通過這種手段來進(jìn)行教學(xué)效果并不是很好，學(xué)生的積極性并不是很高。而隨著科技的發(fā)展，VR技術(shù)逐漸深入課堂。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）汽車的設(shè)計(jì)過程中VR技術(shù)的應(yīng)用：學(xué)生可以通過VR技術(shù)來進(jìn)行設(shè)計(jì)模擬，對車身內(nèi)外飾體驗(yàn)仿真及優(yōu)化、模擬司機(jī)行駛時(shí)的視野、通過虛擬現(xiàn)實(shí)仿真模擬實(shí)景圖像，來對車的外觀進(jìn)行評估，進(jìn)而達(dá)到另設(shè)計(jì)者滿意的效果。

（2）模擬汽車的零部件裝配。模擬裝配是在設(shè)計(jì)過程中，使用3D技術(shù)對零部件以及裝配體實(shí)行建模操作，仿真分析，觀察各部件是否有問題，讓學(xué)生充分體驗(yàn)零件裝配的過程。

（3）汽車的安全模擬，當(dāng)學(xué)生通過設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)出車輛基本模型后，需要對所設(shè)計(jì)出的車輛的穩(wěn)定性進(jìn)行測試，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是無法完成該項(xiàng)工作的，于是采用明之技術(shù)，制造虛擬環(huán)境，將車輛的各項(xiàng)數(shù)據(jù)帶入，對所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的駕駛員進(jìn)行仿真駕駛，通過視、聽等方面來對車輛的整體情況做充分的了解，為學(xué)生的設(shè)計(jì)方案提出意見。

在汽車專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)，可以極大的提高學(xué)生的興趣，提高其認(rèn)知能力，同時(shí)縮減了教學(xué)成本，方便了教學(xué)。

2.2 VR技術(shù)在旅游業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的旅游業(yè)教學(xué)方式無非是通過照片、視頻來幫助學(xué)生了解祖國山川，同時(shí)結(jié)合視頻老師進(jìn)行講解。但引進(jìn)VR技術(shù)以后，教師便可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將課堂當(dāng)成實(shí)地來進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，教師進(jìn)行實(shí)地的導(dǎo)游講解，利用VR技術(shù)身臨其境的特點(diǎn)，加深同學(xué)們的印象，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，熟悉導(dǎo)游的具體工作，進(jìn)行景點(diǎn)講解。在旅游教學(xué)中，無論是“旅游美學(xué)”課程還是“導(dǎo)游實(shí)務(wù)”課程，都需要進(jìn)行旅游實(shí)踐來完成，就傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，需要耗費(fèi)大量的人力物力，而當(dāng)引進(jìn)VR技術(shù)之后，解決了時(shí)空限制的難題，能夠隨時(shí)對旅游景點(diǎn)進(jìn)行觀光，大大節(jié)約了成本，提高了教學(xué)的效率。

2.3 VR技術(shù)在機(jī)電類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

VR技術(shù)在機(jī)電類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用主要為：理論教學(xué)的應(yīng)用、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用。

2.3.1 在理論教學(xué)中的應(yīng)用

（1）VRPPT應(yīng)用，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通過教學(xué)課件與視頻往往不能使學(xué)生對機(jī)械原理及各種概念有著充分的理解，引入VR技術(shù)后，運(yùn)用VRPPT，將傳統(tǒng)ppt轉(zhuǎn)變?yōu)?D投影，這樣學(xué)生便可以看到機(jī)械的內(nèi)部，對于了解其原理有著很大的幫助。

（2）VR視頻應(yīng)用，機(jī)電專業(yè)的教學(xué)通常會(huì)涉及到實(shí)物的教學(xué)，但通常由于學(xué)生的位置角度的關(guān)系以及實(shí)物的損壞達(dá)不到預(yù)期的效果，而運(yùn)用VR視頻技術(shù)，能夠構(gòu)建一個(gè)與實(shí)物相同的三維物體，使每個(gè)學(xué)生都可以充分的了解其構(gòu)造，使其印象深刻。

2.3.2 在實(shí)訓(xùn)中的引用

VR技術(shù)在實(shí)訓(xùn)中的引用主要是VR實(shí)訓(xùn)室，通過虛擬現(xiàn)實(shí)的設(shè)備及軟件，能夠完成傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)所不能完成的項(xiàng)目。學(xué)生可以自由選擇所需實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目以及實(shí)訓(xùn)所需要的時(shí)長，這是傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)所不能解決的，而且還可以模擬在機(jī)電過程中的突發(fā)狀況，例如觸電急救等課程，能夠完成真正意義上的機(jī)電實(shí)訓(xùn)。

2.3.3 在實(shí)踐教學(xué)里的應(yīng)用

VR技術(shù)的引進(jìn)可以解決現(xiàn)階段面臨實(shí)訓(xùn)基地不足的難題以及管理難、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量低等問題，機(jī)電類的VR實(shí)訓(xùn)基地可以滿足實(shí)訓(xùn)過程中的大部分要求，提高了實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，降低了實(shí)訓(xùn)所需的成本。

3 結(jié)語

VR技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用帶來了課堂教學(xué)的大變樣，但是毫無疑問，VR技術(shù)能夠促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，卻無法使其顛覆。教師在運(yùn)用VR技術(shù)的同時(shí)，仍然要注意對知識(shí)的講授，把握好VR技術(shù)使用的頻率、時(shí)機(jī)，將VR技術(shù)和課堂教學(xué)完美融合，才能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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