云南省昆明市宜良縣化魚小學(xué) 楊春梅

義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，一二年級(jí)寫話目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物；在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！庇纱丝芍?，寫話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯(cuò)，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問(wèn)題就出來(lái)了，文不成句，前言不搭后語(yǔ)。關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀、說(shuō)話，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下。

一、重視說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)寫話興趣

在日常課堂教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。如《狐貍和烏鴉》一課，在學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容以后，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖及狐貍的三次說(shuō)話、烏鴉的三次不同表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)述，復(fù)述時(shí)可用上書中的好詞好句。之后，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編一個(gè)小故事；或者以“第二天，狐貍又看見(jiàn)烏鴉叼了一片肉……”為開頭編一個(gè)小故事。結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有話可說(shuō)。如《雪娃娃》一課，通過(guò)課文朗讀分析啟發(fā)學(xué)生想象他會(huì)對(duì)雪娃娃、對(duì)媽媽、對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)些什么。讓學(xué)生扮演一下課文中的角色，引導(dǎo)他們進(jìn)行角色對(duì)話，這不僅能激發(fā)兒童的表演欲，還能讓孩子有話可說(shuō)。

除了結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，每天利用活動(dòng)課時(shí)間，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，學(xué)生說(shuō)的不夠清楚時(shí)，可以以回答問(wèn)題的形式問(wèn)一問(wèn)學(xué)生什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么……同學(xué)們互相交流、補(bǔ)充，最后再引導(dǎo)學(xué)生整理一下說(shuō)一說(shuō)；或說(shuō)一說(shuō)自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個(gè)在班上講。低年級(jí)的孩子有著強(qiáng)烈的說(shuō)話愿望，老師要鼓勵(lì)他們把要說(shuō)的話寫出來(lái)。無(wú)論學(xué)生寫的句子可能很幼稚，但面對(duì)孩子們的創(chuàng)造，應(yīng)給予充分的肯定。在老師的鼓勵(lì)下，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)中，孩子們知道了自己寫的話哪句寫得好，好在哪兒，從中體驗(yàn)到了寫作的樂(lè)趣，使他們愛(ài)寫、想寫，越寫內(nèi)容越豐富。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說(shuō)——能說(shuō)——樂(lè)說(shuō)——會(huì)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)閱讀，重視積累

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”形象地說(shuō)明了多讀多看書的好處。平時(shí)我經(jīng)常向?qū)W生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《安徒生童話》等圖文并茂的小書，并進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)與交流，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使他們通過(guò)課外閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)，了解生活，解決實(shí)際問(wèn)題，增加語(yǔ)言儲(chǔ)備。在讀的過(guò)程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。

三、寫話從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)

（1）從造句入手

根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。如用“星星”造句，有的學(xué)生寫：天上有星星。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：什么樣的天空，星星怎么樣，多嗎？又如：洪水沖垮了大堤。（什么樣的洪水？）

小草頂著露珠。（什么樣的露珠？）

杏兒掛滿了枝頭。（什么顏色的杏兒？或者什么樣的杏兒？）

紅五角星大燈放出光芒。（什么樣的光芒？）

以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

（2）堅(jiān)持寫日記

我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來(lái)，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。當(dāng)然，寫日記時(shí)，要寫自己想說(shuō)的話。只有寫自己最想說(shuō)的話，學(xué)生才會(huì)感興趣，寫的內(nèi)容才能充實(shí)，才能寫出好句子或好文章。例如：今天和同學(xué)發(fā)生了矛盾，要寫出是因?yàn)槭裁词虑榛蚴裁丛虍a(chǎn)生的矛盾，當(dāng)時(shí)的心情如何，后來(lái)怎樣了。

（3）寫某一方面的主題

如給出一幅畫，以回答問(wèn)題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；冬天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)主題。

四、采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫得好的大力表?yè)P(yáng)。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以，教師要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，要善于評(píng)價(jià)。比如，對(duì)不同寫作基礎(chǔ)的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們每一次寫話的亮點(diǎn)，比如“你會(huì)用比喻句了，真不錯(cuò)?！薄澳銜?huì)寫擬人句了，真棒！”“你比上次進(jìn)步了，寫得真多呀！”“事情經(jīng)過(guò)寫得很具體，很通順，再寫一寫你當(dāng)時(shí)的心情就更好了……”多用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。甚至是老師的一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都能讓他們體驗(yàn)到寫話所帶來(lái)的樂(lè)趣。至于基礎(chǔ)好的同學(xué)，教師可以把他們寫的話拿來(lái)誦讀，當(dāng)作范文，大家交流學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。可見(jiàn)，評(píng)價(jià)得當(dāng)，也是能激發(fā)學(xué)生寫話的欲望，把寫話當(dāng)作一種學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。

總之,要提高學(xué)生的寫話能力,要方法更要循序漸進(jìn),一步一個(gè)腳印，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。