黑龍江省農(nóng)墾牡丹江管理局機(jī)關(guān)子弟學(xué)校 華春艷

都說班主任是最小的主任，官雖小可是所承擔(dān)的使命是最重要的，做為班主任不僅要管班級(jí)里大大小小、瑣碎繁忙的事務(wù)，而且要當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。平凡的班主任工作，是塑造學(xué)生健康的人格，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生能力的工作，這份工作是光榮而有意義的。要做好這項(xiàng)工作，必須付出辛勤的汗水和心血，下面就結(jié)合實(shí)際工作談?wù)勗诎嗉?jí)管理中自己一些點(diǎn)滴的做法。

一、實(shí)施積分獎(jiǎng)勵(lì)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

小學(xué)階段，學(xué)生的自我約束力非常差，要么嘴能說，要么手好動(dòng)，大事沒有，小事不斷，總會(huì)給我出這樣那樣的難題?；诎嗉?jí)的實(shí)際情況，我遵循抓小事，重實(shí)效的原則，班級(jí)實(shí)行了獎(jiǎng)勵(lì)積分制度。在班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與下，制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班級(jí)量化管理細(xì)則，對(duì)于學(xué)生的文明禮儀、課堂表現(xiàn)、班級(jí)衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境等方面作了明確規(guī)定和具體的說明。漸漸地，學(xué)生就明白了日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎么做，不能怎么做。每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)《我的成長(zhǎng)足跡》記錄本，用它記錄自己在學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴（加減分情況），每次的加減分都是由同桌記錄的。每周周五同桌互相交換，給對(duì)方算出一周的總分，滿三十分可以獲得一張免作業(yè)卡，然后學(xué)生根據(jù)自己一周的表現(xiàn)寫自我反思，同時(shí)家長(zhǎng)給予優(yōu)、良、中、差的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)還要根據(jù)自己孩子的一周表現(xiàn)情況寫出對(duì)孩子的期望。學(xué)期末對(duì)獲得免作業(yè)卡的同學(xué)給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)學(xué)期下來，孩子們?cè)谧晕曳此贾袧u漸地成長(zhǎng)起來，家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的關(guān)注度也提升了，我對(duì)干好班主任工作也越來越有了信心?！胺e分獎(jiǎng)勵(lì)制”潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響、規(guī)范著學(xué)生的行動(dòng)、思想和言行。

二、鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，做為這個(gè)大家庭中的成員有責(zé)任去愛護(hù)它，用心經(jīng)營(yíng)它，這個(gè)過程是師生共同參與，塑造學(xué)生的過程，學(xué)生參與的過程是一個(gè)很好的教育過程，讓學(xué)生能深刻地感受到班集體對(duì)他的關(guān)愛，從而指導(dǎo)其更好地發(fā)展。

班級(jí)里曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事情，記得有一天的下午我去上語(yǔ)文課，剛一進(jìn)班級(jí)，班長(zhǎng)就急匆匆地走到我身邊，說道：“老師，第一節(jié)數(shù)學(xué)課上有的同學(xué)把盧老師發(fā)的糖退了回去，李茂沒有收到盧老師退還的卡紙，嘴不停地嘟囔……盧老師很生氣?！蔽页了剂似?，對(duì)同學(xué)們說道：“就班長(zhǎng)反映的事情，大家談?wù)勛约旱目捶ò??！蔽业脑捯粢宦洌瑢W(xué)們各抒己見，有的說：“因?yàn)槲覀內(nèi)潜R老師生氣了，沒有資格吃盧老師給的糖，沒想到這樣做會(huì)使盧老師生氣。”有的說：“李茂太斤斤計(jì)較了，不能無視老師的存在，這太隨便了?！庇械恼f：“把糖退回去，是對(duì)老師的不尊重，盧老師會(huì)認(rèn)為我們很不懂事……”幾個(gè)同學(xué)說完了之后，我對(duì)孩子們說：“盧老師給大家發(fā)糖吃，是覺得你們這段時(shí)間學(xué)習(xí)很辛苦，同時(shí)也希望你們能考一個(gè)好的成績(jī)，是對(duì)你們的一種鼓勵(lì)。同學(xué)們應(yīng)該多想想盧老師付出的辛苦，多體會(huì)老師的心里感受，大家都應(yīng)該做一個(gè)善解人意的人。下課后，班長(zhǎng)代表全體同學(xué)拿著同學(xué)們的簽名和個(gè)別學(xué)生自己寫給盧老師的紙條，去辦公室找盧老師道歉。這是一件平凡的事情，但在我的眼里又是那么的不平凡，它讓我看到了孩子們那為人著想的美好心靈，讓我看到了孩子們愛班如愛家的情感，讓我看到了班級(jí)的凝聚力。工作中，我為學(xué)生創(chuàng)造了很多的參與機(jī)會(huì)，他們?cè)趨⑴c中培養(yǎng)了主人翁的意識(shí)，在參與中學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，關(guān)心集體，在參與中規(guī)范著自己的行為，我的班主任工作做起來也就更游刃有余了。

三、抓住身邊平凡小事，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人

教育家陶行知指出：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)雖然重要，但學(xué)會(huì)做人更重要，作為班主任要教會(huì)學(xué)生做人，做品質(zhì)高尚的人，做有修養(yǎng)的人，把學(xué)會(huì)做人的教育貫穿在常規(guī)的管理和活動(dòng)之中?，F(xiàn)在的父母給孩子的愛是最無私的，不圖任何回報(bào)的，這種愛使孩子在成長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)、互助、關(guān)愛是具有良好道德品質(zhì)的具體表現(xiàn)，是人生道路上十分重要的問題。作為班主任要善于利用學(xué)生身邊的人和事去影響和教育學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有方向。

四、有效利用班級(jí)QQ群，架起友誼之橋

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，教育孩子健康成長(zhǎng)，是家長(zhǎng)和老師共同的職責(zé)。從孩子們?nèi)雽W(xué)的第一天開始，我們班就建立了班級(jí)QQ群，并給班級(jí)QQ群起了個(gè)好聽的名字——“快樂家族”，就是希望我們班這個(gè)大家庭中的每一個(gè)孩子能快快樂樂地成長(zhǎng)。班級(jí)QQ群在我的工作中發(fā)揮了不可估量的作用，平時(shí)班級(jí)的大事小情都通過它迅速地傳達(dá)給家長(zhǎng)，更重要的是我充分利用這個(gè)平臺(tái)與家長(zhǎng)共同分享著孩子的喜怒哀樂，一起探討著教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與困惑。班級(jí)群也是家長(zhǎng)委員會(huì)順利開展工作的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)委員會(huì)充分利用這個(gè)平臺(tái)與家長(zhǎng)們探討教育孩子的好方法，在學(xué)校開展文體活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)利用這個(gè)平臺(tái)與家長(zhǎng)商量對(duì)策，幫助班主任老師做一些力所能及的事情。在班級(jí)QQ群中我經(jīng)常表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生和優(yōu)秀的學(xué)生家長(zhǎng)；經(jīng)常把看到好的有關(guān)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和家庭教育孩子的文章發(fā)送給家長(zhǎng)；在節(jié)日里給學(xué)生和家長(zhǎng)送去自己的祝福等等，這樣一來，就拉近了學(xué)生和老師、家長(zhǎng)和老師之間的距離。學(xué)生也會(huì)利用班級(jí)QQ群這個(gè)平臺(tái)交流自己的學(xué)習(xí)心得，稱贊班級(jí)的好人好事，彼此之間互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)了賞識(shí)。小小的班級(jí)QQ群增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)了老師與學(xué)生之間的情感，提高了教育教學(xué)效率，為我的教育教學(xué)工作順利地開展提供了保障。

班主任的工作瑣碎而艱巨，但是我堅(jiān)信，作為班主任只要用心地努力工作，抓小事，重細(xì)節(jié)，講方法，給學(xué)生更多的愛心、細(xì)心和耐心，真誠(chéng)地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而付出，真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈，就一定會(huì)看到一朵朵綻放的花朵，收獲豐碩的果實(shí)。