齊文娟，苗 茂，李 林

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

在2015年政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理從國家層面提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新戰(zhàn)略。高等院校積極響應(yīng)國家的號召，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從“小眾”走向“大眾”，由“精英”走向“普通”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念不再遙不可及，營造人人參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍[1]。隨著醫(yī)療領(lǐng)域的不斷發(fā)展與革新，作為醫(yī)學(xué)類高等院校，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的醫(yī)學(xué)人才。這樣不僅有利于促進(jìn)醫(yī)學(xué)理論與技術(shù)的創(chuàng)新，還可以促使更多醫(yī)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為新醫(yī)改政策的落實(shí)和促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量[2]。

1 對象與方法

本文采用文獻(xiàn)調(diào)查法、問卷調(diào)查法、面談訪問法相結(jié)合的調(diào)查方式，分層次分專業(yè)隨機(jī)抽取我校大一至大五的1 000名醫(yī)學(xué)生作為調(diào)查對象。調(diào)查問卷為自行設(shè)計(jì)的“醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷”，共46個(gè)問題，涉及醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿及目的、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇和準(zhǔn)備、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及需求等內(nèi)容。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1 000份，實(shí)際收回801份，其中有效問卷787份，調(diào)查數(shù)據(jù)全部采用SPSS 10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析處理，最終調(diào)查結(jié)果以文字與圖表的形式呈現(xiàn)。

2 “雙創(chuàng)”教育背景下醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

2.1 醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)十分了解的醫(yī)學(xué)生僅占1.65%，大致了解的占37.61%，不太了解的占60.61%；對于國家出臺(tái)扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和法規(guī)，僅有2.67%的醫(yī)學(xué)生表示經(jīng)常關(guān)注、非常了解，27.19%的醫(yī)學(xué)生表示偶爾關(guān)注、比較了解，49.43%的醫(yī)學(xué)生表示不關(guān)注但知道一點(diǎn)，還有20.46%的醫(yī)學(xué)生表示一點(diǎn)也不知道；關(guān)于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，36.98%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為是開創(chuàng)一份事業(yè)，9.91%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為是創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)，35.32%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為是開發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目，還有17.79%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為是其他。由此可見，醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度不高、了解不全面，但有一定的認(rèn)知，今后應(yīng)加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)的宣傳，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢，10.55%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為形勢十分嚴(yán)峻，42.31%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為形勢比較嚴(yán)峻，20.08%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為形勢一般，25.79%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為較有希望，0.89%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為成功的可能性很高；對于所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景，34.69%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為有前景，39.64%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為前景不好，17.41%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為沒有前景，7.75%的醫(yī)學(xué)生表示不知道；調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備的素質(zhì)依次為出色的溝通及交際能力、挑戰(zhàn)精神、對市場的認(rèn)識(shí)較高、良好的社會(huì)關(guān)系、豐富的專業(yè)知識(shí)、管理及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所需的信息依次為市場信息、政策信息、人才信息、法律信息、金融信息、管理信息、合作信息、用戶信息、科研信息，醫(yī)學(xué)生要想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備研究成果或?qū)＠?、正確的價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)基金支持和社會(huì)化及專業(yè)化的管理和服務(wù)。由此可見，醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)比較理智，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景比較樂觀，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備素質(zhì)和能力的認(rèn)識(shí)比較清晰，但缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)和技能，渴望得到專業(yè)的管理和幫助。

2.2 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿及目的

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，55.28%的醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣，35.07%的醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣一般，也有9.40%的醫(yī)學(xué)生表示沒興趣；24.78%的醫(yī)學(xué)生表示有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，51.72%的醫(yī)學(xué)生表示目前比較迷茫，19.82%的醫(yī)學(xué)生表示不想創(chuàng)業(yè)，還有3.05%的醫(yī)學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)中，也有0.38%的醫(yī)學(xué)生已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)；18.04%的醫(yī)學(xué)生表示會(huì)立馬執(zhí)行自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，50.83%的醫(yī)學(xué)生表示會(huì)猶豫不決，28.72%的醫(yī)學(xué)生表示不敢執(zhí)行，3.29%的醫(yī)學(xué)生表示肯定不會(huì)執(zhí)行。由此可見，大多數(shù)醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較感興趣，部分醫(yī)學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法和意愿，但鑒于當(dāng)前醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低，風(fēng)險(xiǎn)較大，絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生比較迷茫和猶豫，缺乏有效的指導(dǎo)和幫助。

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，醫(yī)學(xué)生認(rèn)為主要來自家庭，然后是就讀的高?；?qū)I(yè)、社會(huì)媒體和朋友。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)吸引醫(yī)學(xué)生的原因，62.77%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)能使個(gè)人獲得成長和發(fā)展；超過48%的學(xué)生認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)成功能使自己成為主宰生活的強(qiáng)者，能提高自己的能力，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性；超過25%的學(xué)生認(rèn)為是有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)興趣和欲望，通過創(chuàng)業(yè)迅速提升自身社會(huì)地位，滿足對金錢、自由的渴望，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行業(yè)，醫(yī)學(xué)生比較傾向于醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)、創(chuàng)意行業(yè)和餐飲行業(yè)，分別占32.18%、23.25%和21.60%，其次是小商品、能源與新能源、IT業(yè)，最后是物流行業(yè)。55.78%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為最適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)間是畢業(yè)后2～5年，19.70%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為是在校期間，還有18.55%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為是畢業(yè)當(dāng)年。由此可見，醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有客觀、理性的認(rèn)識(shí)，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選擇符合專業(yè)背景和醫(yī)學(xué)生自身特點(diǎn)。

2.3 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇和準(zhǔn)備

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，57.31%的醫(yī)學(xué)生表示在沒有家庭負(fù)擔(dān)的情況下，若有一定資金，會(huì)選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；19.70%的醫(yī)學(xué)生表示就業(yè)不理想的情況下會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)；還有15.37%的醫(yī)學(xué)生表示為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)；14.49%的醫(yī)學(xué)生表示有了資金與科研成果后再選擇創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，73.57%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為較大的障礙是缺乏社會(huì)關(guān)系，54.64%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為是資金短缺，超過40%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為是經(jīng)驗(yàn)不足、不知道該如何起步、風(fēng)險(xiǎn)承受能力差和對市場環(huán)境不熟悉，不到20%的認(rèn)為是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向不明確、缺乏勇氣、政策支持力度不夠。對于成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)，超過60%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為是挑戰(zhàn)精神和豐富的專業(yè)知識(shí)，57.50%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為是出色的溝通及交際能力和組織策劃能力，還有不到30%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為是良好的社會(huì)關(guān)系、市場洞察力和心理承受能力。由此可見，大多數(shù)醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選擇比較理性，且愿意在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有所準(zhǔn)備后再選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而社會(huì)關(guān)系單一、資金短缺、經(jīng)驗(yàn)不足是醫(yī)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的較大障礙。

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)地區(qū)的選擇，大多數(shù)學(xué)生選擇在西部地區(qū)和二三線城市創(chuàng)業(yè)，部分學(xué)生選擇在一線城市和東部發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)業(yè)，只有少數(shù)學(xué)生選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和在學(xué)校所在地創(chuàng)業(yè)；對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式，56.54%的醫(yī)學(xué)生選擇合伙創(chuàng)業(yè)，28.21%的醫(yī)學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，10.93%的醫(yī)學(xué)生選擇家庭創(chuàng)業(yè)；對于創(chuàng)業(yè)資金的籌集，67.09%的醫(yī)學(xué)生選擇申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，45.87%的醫(yī)學(xué)生選擇銀行貸款，22.36%的醫(yī)學(xué)生選擇爭取風(fēng)險(xiǎn)投資，少部分醫(yī)學(xué)生選擇向父母和朋友借錢，個(gè)別學(xué)生選擇自己積累創(chuàng)業(yè)資金；對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金投入的承受力，絕大多數(shù)學(xué)生表示在10 000元以內(nèi)；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受挫時(shí)，大多數(shù)學(xué)生選擇放棄創(chuàng)業(yè)，消極應(yīng)對。由此可見，醫(yī)學(xué)生雖然對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一定的激情，但對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠、準(zhǔn)備不足，應(yīng)加強(qiáng)這方面的教育與培養(yǎng)。

2.4 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，51.97%的醫(yī)學(xué)生沒有參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)，35.58%的醫(yī)學(xué)生參加過1～2次，9.15%的醫(yī)學(xué)生參加過3～5次，參加過5次以上的不足5%；醫(yī)學(xué)生參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)類型主要為教授或創(chuàng)業(yè)成功人士舉辦的講座，然后是實(shí)際技能培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽；超過70%的醫(yī)學(xué)生表示沒有參加過醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)很有意義，有利于提升自身素質(zhì)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。由此可見，醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)持肯定態(tài)度，但目前醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)類型單一，缺乏新穎的活動(dòng)形式，醫(yī)學(xué)生參與度不高，今后應(yīng)多開展內(nèi)容豐富、形式多樣、能夠吸引醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2.5 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的必要性，27.03%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為非常有必要，56.15%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為有必要，13.34%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為可有可無，3.30%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為沒必要。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)途徑，大多數(shù)學(xué)生傾向于多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，多選修有關(guān)課程，到校外兼職，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；部分學(xué)生選擇多參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)和各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽；少數(shù)學(xué)生選擇參加各種學(xué)術(shù)性研討會(huì)議。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的獲取途徑，大多數(shù)學(xué)生選擇課堂學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐、媒體和社會(huì)宣傳，部分學(xué)生選擇參加活動(dòng)和訓(xùn)練，少部分學(xué)生選擇通過家庭、同學(xué)和朋友獲得。44.85%的醫(yī)學(xué)生表示現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能不能滿足創(chuàng)業(yè)要求。關(guān)于接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意愿，39.64%的醫(yī)學(xué)生表示愿意接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，34.94%的醫(yī)學(xué)生表示一般愿意，15.37%的醫(yī)學(xué)生表示不愿意，10.80%的醫(yī)學(xué)生表示不清楚。對于學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式，醫(yī)學(xué)生更傾向于創(chuàng)業(yè)者講授創(chuàng)業(yè)必修課或選修課、由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家定期舉辦講座、以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的主體、建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。對于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生希望課程內(nèi)容注重人際交流與溝通技巧培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和環(huán)境分析、市場營銷知識(shí)、個(gè)性化輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)案例分析、財(cái)務(wù)稅收知識(shí)。56.54%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對醫(yī)學(xué)生未來的發(fā)展很有幫助，可以學(xué)到知識(shí)，33.16%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為幫助一般，10.17%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為沒有什么幫助。對于學(xué)校在支持醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的舉措，超過60%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)設(shè)立醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為其提供系統(tǒng)培訓(xùn)；約40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)提供配套創(chuàng)業(yè)資金，建立校企聯(lián)合創(chuàng)業(yè)基地；約36%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)派導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)，提供專業(yè)的服務(wù)及硬件支持。

綜上所述，雖然醫(yī)學(xué)生在開展“雙創(chuàng)”活動(dòng)中存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論不完善、缺乏一定的執(zhí)行力等問題，但大多數(shù)醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)持積極肯定的態(tài)度，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一定的需求，愿意參與“雙創(chuàng)”活動(dòng)。因此，有必要采取相應(yīng)的措施，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，有針對性地提升醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，搭建醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)[3-4]。