山西省太原市九一小學(xué) 陳晉華

發(fā)展小學(xué)體育，增強小學(xué)體育強國意識，提高小學(xué)生運動技能水平，對于我國體育事業(yè)的長久發(fā)展，使競技運動事業(yè)后繼有人，意義重大。目前，在競技體育項目領(lǐng)域，一些項目的人才培養(yǎng)“青黃不接”，有些項目則長期落后于亞洲和世界的發(fā)展水平，給民族形象和國家精神帶來了負面影響。在這些項目中，足球作為矛盾突出點，中央在解決足球方面的問題上做出過專項整治。根據(jù)中央對于搞好足球不急功近利，需要長期過程，而突破口在于發(fā)展青少年和校園力量的指示精神。精神對其他項目和青少年體育教育也有著積極的指導(dǎo)作用。全面做好小學(xué)體育教育工作，在小學(xué)體育教育中普及和提高基礎(chǔ)運動技能是當前和今后小學(xué)教育的一項重要任務(wù)和課題。

一、小學(xué)體育的核心價值與素質(zhì)教育的內(nèi)容高度契合

學(xué)校體育的最基本的特征為：它是一個體育教育過程，因而“增強體質(zhì)”始終應(yīng)該是學(xué)校體育中最本質(zhì)的功能和最主要的目標。而在小學(xué)階段，根據(jù)小學(xué)生愛跑跑跳跳，打打鬧鬧，喜歡打滾玩耍的身心特點。體育的重要功能是基于小學(xué)生身心特點而喚起興趣，增加樂趣，通過體育課堂，在規(guī)則和相互合作中體驗“德育”過程；在完成技術(shù)動作達到目標中體驗“智育”過程；在欣賞技能動作中感受“美育”；在付出汗水中體會“勞動教育”。讓孩子的身心健康愉悅發(fā)展。這是小學(xué)體育教育本身具備的功能，是小學(xué)體育的核心價值。

當前，黨與國家對學(xué)校教育高度重視，加大改革的力度，積極推進素質(zhì)教育，并且逐漸轉(zhuǎn)變應(yīng)試體制，朝著素質(zhì)教育改變，把素質(zhì)教育作為教育的核心，改革人才培養(yǎng)模式，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育慢慢的向素質(zhì)教育接軌。素質(zhì)教育的目標是為了實現(xiàn)教育方針所規(guī)定的，以全體學(xué)生為教學(xué)對象，提高教育群體的素質(zhì)，有效的促進社會長遠發(fā)展，以開發(fā)學(xué)生的智力、激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，促進學(xué)生德、智、體、美、勞等素質(zhì)的均衡發(fā)展。

不難看出，小學(xué)體育的功能與價值與目前素質(zhì)教育的方向有著天然的聯(lián)系，是高度契合的，所以某種程度上說，體育是最好的教育是有功能和價值依據(jù)的?？梢允刮覀兏羁痰乩斫庑W(xué)體育，從而站在新的高度開展小學(xué)體育教育工作。

二、體育基礎(chǔ)運動技能的重要性

基礎(chǔ)運動技能在小學(xué)普及是有必要的，這取決于素質(zhì)教育本身對學(xué)生的素養(yǎng)要求。其次，技能的形成與提高，有賴于專門的學(xué)習(xí)和練習(xí)。試想，如果全國大范圍的小學(xué)從未涉足過基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，不但學(xué)生得不到體能技能的提高，嚴重影響體質(zhì)健康成長，還勢必造成運動競技項目所要求具備的素質(zhì)能力在基礎(chǔ)教育階段的天然不足，不利于體育事業(yè)的永續(xù)發(fā)展。

曾任中國國奧隊主教練的克羅地亞人米洛斯拉夫?布拉澤維奇。出任之時已經(jīng)七十高齡。有著足夠深厚和豐富的專業(yè)素養(yǎng)與眼光。國奧隊員第一期集訓(xùn)，首先給這位老師帶來的感覺是失望：“克羅地亞14歲孩子都知道的傳球三要素——旋轉(zhuǎn)、高度和落點，國奧隊員們卻普遍做不到。后來我才知道這是中國足球普遍存在的問題，因為球員們從小就沒有接受這樣的教育。因為從小沒有人要求他們必須同時做到這三點?！薄爱斘野l(fā)現(xiàn)隊員們的問題后，我就不再暴躁了。球員們在場上做得不對，和他們沒有認真思考有關(guān)系，但更和他們從小沒有得到灌輸、現(xiàn)在還有知識盲點有很大關(guān)系?！睆摹安祭蠋煛睂Α皩W(xué)生”的評語來看，布拉澤維奇的個人素養(yǎng)中，踢足球的過程更是在學(xué)習(xí)知識，接受教育。從人的發(fā)展來看，踢足球也是一種成長，是在一種良好的教育。更因為這種教育的特殊性——需要優(yōu)良場地、需要精準器材、可以愉悅情操、可以將國旗升起激發(fā)愛國熱情、可以使社會進步……更加要求我們用科學(xué)的精神和正確的理念來對待這項運動和體育事業(yè)。布帥的觀點和世界上足球水平先進國家的經(jīng)驗值得我們分析研究與學(xué)習(xí)。

三、體育運動基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)需要在小學(xué)專門置課

首先，小學(xué)階段是體育興趣、體育價值觀形成的關(guān)鍵期，而體育興趣和體育價值觀在很大程度上依賴于學(xué)生對體育知識和技能的掌握。體育知識包括四種類型：知曉性知識、操作性知識、綜合性知識、道德性知識。在體育文化中，身體基本活動技術(shù)、運動項目技術(shù)方法、安全保護的方法、鍛煉身體的方法等都屬于操作性知識。而操作性課程必須有更加專業(yè)的體育教師講授和訓(xùn)練，有了專業(yè)指導(dǎo)，小學(xué)體育基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)與提高才能實現(xiàn)。

其次，體育運動的基礎(chǔ)技能從其本源上說是源于人類生產(chǎn)和生活實踐的，基礎(chǔ)技能包括：走、跑、跳、投擲、攀爬、翻滾等等。體育運動基礎(chǔ)技能中的走、跑、跳與日常走路和跑步以及日常很少用到的跳躍既有區(qū)別又有聯(lián)系。而投擲、攀爬和翻滾在日常中很少被應(yīng)用，但這些技能都非常重要，具備這些技能可以使學(xué)生在面臨緊急時刻、安全威脅、突發(fā)狀況、素質(zhì)拓展等等重要關(guān)頭有能力輕松應(yīng)對，或化險為夷或可以取得相應(yīng)的價值和成果，百利而無一害。因此，專門置課教授和練習(xí)以上六種技能，具有積極的現(xiàn)實意義。