重慶市合川區(qū)大石小學(xué) 彭小川

解讀小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，傳遞著這樣一個(gè)重要理念，班班通媒體技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生重大影響，對(duì)提升老師和學(xué)生的核心素養(yǎng)大有裨益。

班班通能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)。它能充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和思維過(guò)程，促使學(xué)生在知其然的基礎(chǔ)上知其所以然，教師專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到提升。

一、教學(xué)案例回放，師生核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)

有班班通的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂：角的認(rèn)識(shí)及畫(huà)法

片段一，由點(diǎn)引出兩條射線形成角。觀察這些有著公共端點(diǎn)的許多射線，這里邊還藏著其他圖形，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這里邊有許許多多的角，比如（引出角，課件閃動(dòng)并移出直角、鈍角和銳角各一個(gè)）

多媒體展示畫(huà)∠。利用fleshy演示角的畫(huà)法，是不是形象直觀，學(xué)生比較容易領(lǐng)會(huì)。生生合作畫(huà)角，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。

關(guān)于角，你又知道些什么？你能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形叫做角嗎？

我們來(lái)看看課本上是怎樣定義的。角的兩條邊可以延長(zhǎng)嗎?為什么？

片段二，角的各部分名稱(chēng)及大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？（課件演示）培養(yǎng)學(xué)生鑒別分析能力。

片段三，2個(gè)學(xué)生畫(huà)到黑板上，其余學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)。（班班通電腦播放教師課前錄制的課件），在畫(huà)的過(guò)程中，有合作，有創(chuàng)新。

片段四，認(rèn)識(shí)角的符號(hào)及記法、讀法。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)∠，度數(shù)暫時(shí)任意畫(huà)?？梢苑磸?fù)播放畫(huà)角的動(dòng)畫(huà)演示。

二、從學(xué)生素養(yǎng)形成看教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題

（一）用好班班通的聲光優(yōu)勢(shì)

利用班班通媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。這樣不僅能使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)得以?xún)?yōu)化，并且有助于提高學(xué)生思維能力、數(shù)學(xué)能力和信息素養(yǎng)。.教師要在備課、上課、反思上有所領(lǐng)悟，核心素養(yǎng)有所突破發(fā)展。

（二）班班通要成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的首選媒體

有效運(yùn)用。比如一年級(jí)學(xué)生，從輕松自由的幼兒班到比較正規(guī)有一定約束力的班集體，環(huán)境有所改變，知識(shí)要求有所增加了，他們扮演的角色也改變了，由隨心所欲的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲男W(xué)生，是他們成長(zhǎng)中的第一次轉(zhuǎn)變，但他們的心理、生理并不能隨著角色的改變而立即轉(zhuǎn)變。那么，怎樣使這些剛?cè)雽W(xué)的兒童較順利地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢?實(shí)踐證明，利用班班通這種電化媒體教學(xué)是一種很好的方法。

嫻熟運(yùn)用。三四年級(jí)學(xué)生對(duì)班班通認(rèn)識(shí)比較久了，已經(jīng)從好奇轉(zhuǎn)移到正常的教與學(xué)活動(dòng)中來(lái)了。教師在教學(xué)中使用班班通，能夠有效提高教學(xué)課堂效率。比如，教學(xué)《垂線與平行線》一課例時(shí)，我就四次運(yùn)用班班通展示臺(tái)，演示垂線段的認(rèn)識(shí)和畫(huà)法，平行線的認(rèn)識(shí)與畫(huà)法。因?yàn)楸容^熟練的運(yùn)用了班班通，學(xué)生學(xué)來(lái)較為輕松，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接也銜接的不錯(cuò)，聽(tīng)課教師比較認(rèn)可這一節(jié)課，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的健康培育。

三要利用班班通引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 隨著現(xiàn)代教育理念的改革、深化，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛深入課堂。用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生核心素養(yǎng)有效培育。到五六年級(jí)，班班通這個(gè)多媒體對(duì)于發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如，在講長(zhǎng)方形、正方形四邊形、圓形面積的計(jì)算這幾課時(shí)，我們的老師簡(jiǎn)單的首先出示一張投影，通過(guò)數(shù)方格的方法，求出了投影上所畫(huà)的平行四邊形的面積，現(xiàn)在通過(guò)演示將平行四邊形的面積進(jìn)行變形，然后再根據(jù)圖形的變化求面積有很大的不同。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，也是教師專(zhuān)業(yè)能力的價(jià)值體現(xiàn)。

三、核心素養(yǎng)背景下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略

（一）專(zhuān)家引領(lǐng)

我認(rèn)為，只有聆聽(tīng)專(zhuān)家教育教學(xué)理論學(xué)術(shù)報(bào)告或教育教學(xué)改革學(xué)術(shù)講座，獲取信息，拓展視野，提高素質(zhì)，對(duì)核心素養(yǎng)的理解才會(huì)通透，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向才會(huì)正確。觀摩市級(jí)、區(qū)級(jí)教師的課堂教學(xué)或觀看其錄像課，認(rèn)真揣摩學(xué)習(xí)他們的課堂教學(xué)改革的理念、方法和藝術(shù)。每一年，本人所在學(xué)校都會(huì)邀請(qǐng)教科所專(zhuān)家來(lái)校，對(duì)我們的教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷，找出問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升水平；請(qǐng)數(shù)學(xué)名師工作室專(zhuān)家對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

在談到核心素養(yǎng)中數(shù)學(xué)學(xué)科這一塊時(shí)，到會(huì)的專(zhuān)家會(huì)與大家互動(dòng)交流數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)該涵蓋的范圍，為了解讀這些名詞，他們?cè)谥v座中多次用電影片段等生動(dòng)具體的場(chǎng)景呈現(xiàn)，深入淺出地詮釋了科學(xué)精神、理性思維、批判質(zhì)疑等核心素養(yǎng)要求。

（二）校本和學(xué)區(qū)教研

校本教研是基于學(xué)校發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究。所幸的是，我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織2到4次的大型教研活動(dòng)。這些教學(xué)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，會(huì)真實(shí)反映教學(xué)常規(guī)、教學(xué)水平、教學(xué)管理等方面為研究?jī)?nèi)容，讓我們深深根植于學(xué)校與教師的現(xiàn)實(shí)需求。從而解決核心素養(yǎng)下教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題。

（三）信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修

每一學(xué)年，區(qū)教委委托教師進(jìn)修校面對(duì)教師開(kāi)展信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，體現(xiàn)出“三個(gè)為主”的原則。即在職為主、業(yè)余為主、自學(xué)為主。學(xué)校二級(jí)培訓(xùn)體現(xiàn)的是分類(lèi)要求的原則：對(duì)于新上崗的青年教師，專(zhuān)業(yè)進(jìn)修的重點(diǎn)是教育教學(xué)常規(guī)，使之較快地熟悉和了解學(xué)生，掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及教育教學(xué)方法；對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績(jī)突出的教師，則結(jié)合自己的工作，深入開(kāi)展教育教學(xué)研究和教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行課題研究導(dǎo)向，開(kāi)通名師工作室等等。

利用班班通進(jìn)行圖形教學(xué)，有效提升是生的核心素養(yǎng)；通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，我對(duì)核心素養(yǎng)背景下教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了更深層次的認(rèn)識(shí)，回歸崗位。以后，我和我的教學(xué)團(tuán)隊(duì)更要親身實(shí)踐于教育教學(xué)中，全面落實(shí)立德樹(shù)人，全面深化基礎(chǔ)教育改革，站在課程的高度設(shè)計(jì)教學(xué)（李沖鋒教授），在核心素養(yǎng)背景中實(shí)施教學(xué)，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生。