內(nèi)蒙古呼倫貝爾額爾古納市三河中學(xué) 張 紅

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，學(xué)生的寫作水平是衡量語(yǔ)文水平的重要尺度，寫作能力的高低能綜合體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力及語(yǔ)文素養(yǎng)如何，人們常說：“生活是寫作的源泉：”在此，我結(jié)合對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與感受，淺談中學(xué)作文改進(jìn)體會(huì)。

一、運(yùn)用正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)

寫作是需要進(jìn)行方法的指導(dǎo)的，作為教師要充分的發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中運(yùn)用正確的方法對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)。要求學(xué)生大膽的想象，這樣才能激活學(xué)生的思維，從而敢于想象，善于想象。這樣才能拓寬學(xué)生寫作的知識(shí)面。同時(shí)學(xué)生在寫作中很容易出現(xiàn)命題理解不清，理解錯(cuò)誤，或者是不加思考的進(jìn)行寫作，寫到一半突然思路中斷的現(xiàn)象，我針對(duì)這種情況，提倡真切地關(guān)注、感受、體會(huì)生活，要求學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上再去感悟，如一位學(xué)生在在一則日記寫了一篇交通事故的經(jīng)過，他把所看到的一切都寫出來這樣既有感知又有感悟，思維得到了鍛煉，認(rèn)識(shí)也有了提高。所以，在寫作時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的閱讀能力，幫助學(xué)生分析題目，審清題目后不要讓學(xué)生急著動(dòng)筆，可以讓學(xué)生進(jìn)行寫作思路的描述，文章大體結(jié)構(gòu)的規(guī)劃等，讓學(xué)生在寫作之前能夠形成一個(gè)具體的概念，在寫作的過程中才會(huì)避免出現(xiàn)思路中斷的現(xiàn)象，提前對(duì)寫作進(jìn)行規(guī)劃也是提高寫作能力的技巧之一，閱讀是作文的基礎(chǔ)，那么感悟是作文的生命。

二、以學(xué)生為主體，探究過程更深入

學(xué)生是作文的主人，作文一定要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，只有學(xué)生親歷嘗試過那些生命中寶貴的、活生生的個(gè)性體驗(yàn)都被調(diào)動(dòng)出來，而是伴隨獨(dú)特的、具有個(gè)性化的生活經(jīng)歷，再次地體驗(yàn)自身的經(jīng)歷和情感。不斷提煉和升華新觀念、新意識(shí)、新精神，形成一種全新的思維模式和內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。

三、增加學(xué)生的生活實(shí)踐

學(xué)生在寫作的過程中出現(xiàn)的最重要的問題就是沒話說，不知道寫什么，這也是寫作教學(xué)中最主要的問題。寫作就是對(duì)生活中的人或事進(jìn)行深入加工描述，作文教學(xué)是帶有社會(huì)行的，課堂教學(xué)時(shí)傳授和學(xué)習(xí)作文的一種形式而更廣闊的場(chǎng)所則是整個(gè)社會(huì)，因此，當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)必須把課堂與生活聯(lián)系，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，在實(shí)際社會(huì)中找出靈感，比如，觀賞家鄉(xiāng)的變化，做游戲等，然后布置學(xué)生寫作文。再比如，要寫《有趣的活動(dòng)》這篇作文教師可以組織學(xué)生參加一些既有趣又有意義的活動(dòng)，可以是課內(nèi)的，也可以是課外，讓學(xué)生先體驗(yàn)生活再寫作文，由于學(xué)生身臨其境，作文寫的生動(dòng)具體，真實(shí)感人。所以，增加學(xué)生的生活實(shí)踐能夠極大的提高學(xué)生的寫作水平。

四、豐富學(xué)生寫作素材積累的形式

寫作是需要大量的素材積累的，從課本上進(jìn)行寫作素材的積累，這種簡(jiǎn)單單一的形式根本不能夠滿足作文題材變化多端的要求。在教學(xué)的過程中要為學(xué)生提高多種形式幫助學(xué)生從更廣的范圍內(nèi)進(jìn)行素材的積累。例如，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在課外寫日記，日記雖然短但是可以準(zhǔn)確的進(jìn)行心情的描述或是記錄下當(dāng)天看到的人或事，或是感覺美得景色，在生活中通過一天一天的積累，讓學(xué)生可以積累到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，在寫作中更好的聯(lián)系生活實(shí)際，提高寫作教學(xué)的質(zhì)量。還可以寫周記、讀書筆記，通過這些形式多樣，靈活自由的練筆方式，學(xué)生更好地觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，積累材料，提高組織和表達(dá)能力。

初中語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在教學(xué)中運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，正確的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生積累大量寫作素材，走進(jìn)生活增加生活實(shí)踐，開啟學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生在寫作教學(xué)中得到良好的發(fā)揮，全面的提升學(xué)生的寫作能力，提高作文教學(xué)的效率。因此作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)應(yīng)清楚現(xiàn)狀，放眼未來，立足改革，爭(zhēng)取使作文教學(xué)早日邁上一個(gè)新臺(tái)階，使學(xué)生寫出有新意的優(yōu)秀作文，勇敢地面向新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，成為21世紀(jì)的創(chuàng)新人才。