摘 要：改革開放和經(jīng)濟全球化給我國帶來了豐厚的經(jīng)濟利益，但同時享樂主義、利己主義等不良社會風氣也隨之而來，使得當代大學生深受其害，他們奮斗意識薄弱不利于我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，而奮斗精神是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華民族偉大的民族精神，培育當代大學生奮斗精神有極其重要的時代價值。

關(guān)鍵詞：當代大學生；奮斗精神；價值

學術(shù)界對于奮斗精神的研究數(shù)不勝數(shù)，有關(guān)奮斗精神的解釋更是不勝枚舉，《說文解字》中闡述道：“奮，奞在田上，詩曰不能奮飛；斗，遇也從門斗聲?！边@里奮是指鳥展翅奮飛；斗則指鳥兒之間互爭聲音高低；《宋史吳挺傳》中寫道：“金人舍騎操短刀奮斗，挺遣別將盡奪其馬?！眾^斗在這里是奮力格斗的意思?，F(xiàn)代漢語詞典中對奮斗的解釋為：為達到正當目的而不畏艱難、不懈努力。根據(jù)以上研究，奮斗從實質(zhì)上講就是人們?yōu)榱嗽鰪娮陨韺嵙蜻_到合法的目標而積極進取、努力拼搏的實踐活動。而奮斗精神則是人們?yōu)榱嗽鰪娮陨韺嵙蜻_到合法的目標而積極進取、努力拼搏的精神狀態(tài)或意志品質(zhì)。當代大學生作為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，學習并傳承奮斗精神事關(guān)社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展進程和中國夢的實現(xiàn)，因而培育當代大學生的奮斗精神就具有重要的價值。

培育當代大學生奮斗精神的重要價值在于：

（1）有利于當代大學生健全人格的形成。大學生雖然已經(jīng)形成了自己的世界觀、人生觀、價值觀。但是其三觀還有一定的可塑性，受西方資本主義國家意識形態(tài)的侵襲，當代大學生的世界觀、人生觀、價值觀有所改變，奮斗意識薄弱，不利于其健全人格的形成，而加強大學生奮斗精神的培育有利于當代大學生堅強的意志品質(zhì)的形成，從而有利于其健全人格的形成。

（2）有利于思想政治教育內(nèi)容的豐富和完善。當前，我國大學生思想政治教育的主要內(nèi)容有：馬克思主義基本原理、毛澤東思想與中國特色社會主義理論、思想道德與法律修養(yǎng)、形勢政策等，在這些內(nèi)容里只有少部分對奮斗精神略有提及，而專門對大學生奮斗精神進行教育的內(nèi)容則是少之又少。因此，通過融奮斗精神的相關(guān)內(nèi)容于當代大學生思想政治教育當中，大大豐富了思想政治教育的內(nèi)容。

（3）有利于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。中華民族的文化博大精深、源遠流長。其中不乏團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息等偉大的民族精神。奮斗精神是民族精神之一，是民族精神的具體體現(xiàn)。培育當代大學生奮斗精神是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的有效途徑。因此，培育當代大學生奮斗精神有利于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。

（4）有利于社會主義現(xiàn)代化進程的推進和中國夢的實現(xiàn)。當代大學生是社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，是實現(xiàn)中國夢的生力軍，他們是否具備奮斗精神，是否愿意為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而努力拼搏，在某種程度上關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程以及中國夢能否實現(xiàn)。因而，培育當代大學生奮斗精神有利于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的推進和中國夢的實現(xiàn)。

要確保當代大學生奮斗精神培育的實效性需要運用正確的方法：

一、實踐鍛煉法

實踐鍛煉法又稱為實踐教育法，是指教育者有目的、有計劃地組織引導受教育者參加各種形式的社會實踐活動，調(diào)動和利用各種社會力量，在實踐中訓練、培養(yǎng)受教育者的優(yōu)良品德和行為習慣的方法。

馬克思主義認為“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的”，實踐活動是人們獲得正確思想觀念的最重要、最基本的途徑，因而實踐活動，也是一種認識活動與教育活動。在實踐活動中，不僅能夠有效培養(yǎng)人們自主、自律、自強的精神和能力，增強社會適應(yīng)性，提高思想政治素質(zhì)，而且能夠幫助人們了解社會、了解國情，激發(fā)熱愛祖國、報效祖國的獻身精神，還能引導人們在實踐活動中，通過鍛煉而樹立正確的學習態(tài)度、工作態(tài)度和生活態(tài)度。因而運用實踐鍛煉法多組織學生參加實踐活動是培育當代大學生奮斗精神的有效方法。

實踐鍛煉法的具體方式是多種多樣的，而且隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，人們實踐的內(nèi)容更豐富，方式更多樣。在培育當代大學生奮斗精神的過程中教育者可以根據(jù)需要選擇恰當?shù)幕顒臃绞?。如野外生存訓練、“三下鄉(xiāng)”活動、大學生志愿服務(wù)西部計劃等。也可以利用社會現(xiàn)有資源組織教育活動，即充分利用革命活動紀念地、紀念館、烈士陵園、博物館等進行教育。

二、榜樣示范法

榜樣示范法又稱榜樣教育法、示范教育法、典型教育法，它是指通過梳理先進典型，以先進人物的先進思想、先進事跡為范例，教育人們提高思想認識、政治覺悟和道德品質(zhì)的一種方法。它歷來是思想政治教育的方法之一。

社會中的任何事物都可能不自覺地成為影響行為的先進典型，他們代表著事物發(fā)展的正確方向和一般規(guī)律，雖然一些示范榜樣的作用當時可表現(xiàn)出來，另一些可能要在以后的某些條件具備的情況下才能發(fā)揮出來，但凡表現(xiàn)出來的先進典型總是在某種程度上體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德。這種變抽象為具體、化虛為實的教育方法容易激發(fā)人們思想感情的共鳴，學習和宣傳這些先進典型可以激發(fā)人們學習、工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

培育當代大學生的奮斗精神要求教育者：首先，要保證榜樣的真實性和代表性。從當代大學生的現(xiàn)實生活入手選擇他們所熟悉的、與他們息息相關(guān)的體現(xiàn)奮斗精神的光輝典范其次，要保證宣傳媒介的多樣性。善于利用大眾傳媒、藝術(shù)形象等媒介廣泛、正確地宣傳榜樣，避免宣傳的單一性而造成的教育的枯燥乏味。最后，要求家長、老師等以身作則自覺向榜樣學習以引導、幫助當代大學生觀察、模仿和學習。

三、參與式教學法

參與式教學法是指受教育者在明確教學目標的前提下，以教師為主導，學生為主體，采用靈活多樣的教學手段，運用一定的科學方法，鼓勵學生積極主動地、創(chuàng)造性地參與教學過程的教學活動，充分發(fā)揮教師“教”和學生“學”兩個主體的作用，達到“認知共振、思維同步、情感共鳴”，師生在互動過程中順利完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標的一種教學方法，它是一種合作式或協(xié)作式的教學方法。

參與式教學方法要求教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，采用多種教學方法調(diào)動學生學習的積極性，營造師生互動、活躍、民主的學習氛圍。

參考文獻：

[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文集（第一卷）.北京：人民出版社，2009年版.

[2]許慎，徐鉉校訂.說文解字.北京中華書局，1963年版.

作者簡介：王云（1992—），女，漢族，碩士，主要研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。endprint