□ 安昆（河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院 河南 焦作454002）

1、研究對(duì)象和方法

1.1、研究對(duì)象

本文以河南省焦作市區(qū)內(nèi)共有28所中學(xué)小型足球開(kāi)展情況為研究對(duì)象，其中高中8所，初中20所。分別對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師（84），在校學(xué)生（1050），以及學(xué)生家長(zhǎng)（230），對(duì)學(xué)校開(kāi)展小型足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度為研究對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過(guò)圖書(shū)館和在互聯(lián)網(wǎng)上 “中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)”、讀秀學(xué)術(shù)搜索、百鏈以及相關(guān)網(wǎng)站查閱到的國(guó)內(nèi)外與本課題相關(guān)的有關(guān)中小學(xué)足球、五人制足球、校園足球等方面的文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究，對(duì)所得文獻(xiàn)與資料進(jìn)行系統(tǒng)的分析整理，為本文研究提供理論參考。

（2）專(zhuān)家訪談法。

針對(duì)所研究的內(nèi)容與相關(guān)足球方面的專(zhuān)家，學(xué)者以及有關(guān)人士進(jìn)行訪談和交流，并在學(xué)校期間與導(dǎo)師和教研室老師進(jìn)行訪談與交流，掌握相關(guān)信息，并分析整理出相關(guān)資料。

（3）問(wèn)卷調(diào)查法。

對(duì)河南省焦作市區(qū)所調(diào)查的中學(xué)里，向有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生家長(zhǎng)以及在校部分學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

（4）邏輯分析法。

采用歸納、演繹、類(lèi)比、綜合等邏輯思維進(jìn)行系統(tǒng)分析，對(duì)所獲材料和觀察的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯處理。

（5）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對(duì)調(diào)查訪問(wèn)所收集到的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行了常規(guī)統(tǒng)計(jì)和處理。

2、結(jié)果與分析

2.1、什么是小型足球

小型足球就是指每隊(duì)上場(chǎng)人員少于7人，場(chǎng)地規(guī)模小于標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地，比賽時(shí)間相對(duì)較短的足球運(yùn)動(dòng)。由于小型足球運(yùn)動(dòng)受場(chǎng)地、設(shè)備的限制較少，參賽人數(shù)比較靈活。所以，它是很容易組織的，也一直是深受人們喜愛(ài)的比賽和游戲，以其獨(dú)特的魅力吸引了世界各地成千上萬(wàn)的愛(ài)好者。

2.2、小型足球的特點(diǎn)

相對(duì)于比較小型足球和十一人制足球，小型足球有其固有的特點(diǎn)，在一定程度上可以彌補(bǔ)十一人制足球比賽的不足之處，而且它易于組織，便于開(kāi)展，深得群眾喜愛(ài)。以下便是小型足球所具有的自身特點(diǎn)：

（1）場(chǎng)地和設(shè)備簡(jiǎn)單，易于在基層推廣和開(kāi)展；

（2）比賽形式多種多樣，人數(shù)或多或少；

（3）在小型足球比賽中，有更多的機(jī)會(huì)接觸球，有利于提高足球基本技術(shù)水平；

（4）場(chǎng)上攻守轉(zhuǎn)換節(jié)奏快，戰(zhàn)術(shù)靈活，對(duì)隊(duì)員體力要求較高；

2.3、焦作市區(qū)中學(xué)小型足球現(xiàn)狀分析

在調(diào)查的28所中學(xué)里，學(xué)校開(kāi)設(shè)小型足球運(yùn)動(dòng)的中學(xué)有8所，高中和初中各四所。占到總數(shù)的28.57%。而學(xué)校開(kāi)設(shè)11人制足球運(yùn)動(dòng)的中學(xué)有15所，其中高中6所，初中有9所，占到總數(shù)的53.57%。這說(shuō)明大部分中學(xué)都不重視小型足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)小型足球運(yùn)動(dòng)沒(méi)有正確的全面了解。還有一些學(xué)校因?yàn)閳?chǎng)地、器材、師資等因素?zé)o法開(kāi)展小型足球運(yùn)動(dòng)。

通過(guò)調(diào)查得知，在開(kāi)設(shè)小型足球運(yùn)動(dòng)的8所學(xué)校里，開(kāi)設(shè)5人制足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)校有8所，占到總數(shù)的100%，而有6所學(xué)校同時(shí)也開(kāi)設(shè)了7人制足球運(yùn)動(dòng)。占到總數(shù)的75%。這說(shuō)明5人制、7人制足球運(yùn)動(dòng)占據(jù)了中學(xué)小型足球運(yùn)動(dòng)的重要部分。但小型足球運(yùn)動(dòng)不單單只包括了5人制和7人制。還有其他的內(nèi)容形式。教師應(yīng)根據(jù)不同的條件，適合不同的學(xué)生開(kāi)展多種內(nèi)容形式的小型足球運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.4、場(chǎng)地設(shè)施

（1）可用場(chǎng)地。

開(kāi)展小型足球運(yùn)動(dòng)肯定需要有活動(dòng)的場(chǎng)地，焦作市市區(qū)的中學(xué)開(kāi)展足球教學(xué)與運(yùn)動(dòng)的體育場(chǎng)地是有限的。在調(diào)查的28所中學(xué)里，擁有十一人制標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地的學(xué)校有20所，占到總數(shù)的71.43%；有8所學(xué)校擁有七人制足球場(chǎng)。既然學(xué)校沒(méi)有那么多的標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)就要采取改變，選擇小型足球來(lái)代替我們的十一人制足球，這樣可以使更多的學(xué)生在同一時(shí)間，同一塊場(chǎng)地同時(shí)娛樂(lè)。

（2）器材數(shù)量。

場(chǎng)地器材設(shè)施是學(xué)校硬件設(shè)施的組成部分，也是體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。場(chǎng)地器材設(shè)施不健全，將會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有可能導(dǎo)致他們不喜愛(ài)上體育課，討厭運(yùn)動(dòng)。本人通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查得知，市區(qū)內(nèi)很多學(xué)校配備的教學(xué)器材都是十分有限的，教學(xué)器材的數(shù)量根本達(dá)不到國(guó)家教育部的規(guī)定。市區(qū)內(nèi)的重點(diǎn)中學(xué)要普遍好于一般中學(xué)。對(duì)于出現(xiàn)的這種問(wèn)題，身為人民教師的我們應(yīng)該積極的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在少場(chǎng)地，少器材的情況下，運(yùn)用我們的所學(xué)，去針對(duì)這樣的條件創(chuàng)編相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2.5、參加狀況

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每周參加小型足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間差異性較大，每周進(jìn)行小型足球運(yùn)動(dòng)不足一小時(shí)的學(xué)生較少，占到總數(shù)的25.80%，大多數(shù)學(xué)生還是很喜歡每周參加小型足球運(yùn)動(dòng)的，活動(dòng)時(shí)間超過(guò)一小時(shí)而小于一個(gè)半小時(shí)的比例為62.50%，只有11.70%的學(xué)生每周參加小型足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間達(dá)到了一個(gè)半小時(shí)以上，學(xué)生普遍參加小型足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間較短。

潘多拉是希臘神話中的女子。普羅米修斯盜天火給人間后，主神宙斯為懲罰人類(lèi)，命令神用黏土塑成一個(gè)年輕美貌、虛偽狡詐的姑娘，取名“潘多拉”，意為“具有一切天賦的女人”，并給了她一個(gè)禮盒，然后將她許配給普羅米修斯的弟弟埃庇米修斯（意為“后知”）。

2.6、影響因素

（1）學(xué)生家庭。

通過(guò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，我們可以得出，有將近快一半的家庭是支持自己的孩子參加小型足球運(yùn)動(dòng)的，而且還有大部分的家庭對(duì)于孩子的業(yè)余課外活動(dòng)不進(jìn)行過(guò)多的干涉，他們對(duì)于孩子參加小型足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度完全取決于孩子自己本身，孩子想踢就踢，只要不受傷就好，這個(gè)比列占到總數(shù)的39%。但是，我們還是應(yīng)該注意到，還是有少數(shù)家長(zhǎng)是不支持孩子參與小型足球運(yùn)動(dòng)的，大多數(shù)的不支持的原因是怕孩子耽誤學(xué)習(xí)，怕孩子在運(yùn)動(dòng)中受到傷害。通過(guò)走訪調(diào)查，足球和學(xué)習(xí)之間的矛盾是目前焦作市中學(xué)生家長(zhǎng)不支持孩子參加足球比賽的主要原因。

（2）師資力量。

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，競(jìng)技足球的水平也在不斷提高，而對(duì)足球?qū)I(yè)教師的要求也越來(lái)越高?，F(xiàn)代教師應(yīng)該是高素質(zhì)復(fù)合型人才，不僅要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且還應(yīng)該具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。足球教師的水平往往決定著學(xué)校整體足球的水平。

通過(guò)調(diào)查得知，焦作市區(qū)中學(xué)足球教師本科學(xué)歷有48人，占到57.14%；本科以上學(xué)歷有16人，占19.05%；大專(zhuān)學(xué)歷的人數(shù)占到總數(shù)的23.81%。由此我們可以得知，焦作市區(qū)中學(xué)體育教師大多都是本科學(xué)歷，這也符合我國(guó)教育體制的基本要求，但隨著目前就業(yè)壓力大，本科生，研究生每年擴(kuò)招，已經(jīng)超飽和的學(xué)生數(shù)量直接導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量下降，這也直接表現(xiàn)為應(yīng)屆的碩士研究生進(jìn)入中學(xué)開(kāi)展教學(xué)工作。

（3）經(jīng)費(fèi)保障。

調(diào)查走訪得知，上級(jí)主管部門(mén)撥款依然是學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)源的龍頭；現(xiàn)在中學(xué)體育設(shè)施和開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的主要資金來(lái)源依靠政府投入的占到近一多半的比例，很多學(xué)校僅僅是依靠政府的支持，但是對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)政府的支持力度又是非常有限的，對(duì)于很多學(xué)校而言十一人制足球的開(kāi)展不僅在基礎(chǔ)設(shè)施還是在開(kāi)展的其他費(fèi)用上都是一筆較大的投入。

2.7、焦作市區(qū)中學(xué)小型足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展對(duì)策

（1）落實(shí)完善足球健康課程。

課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)適合中學(xué)生身心發(fā)展的需要，不僅要有年齡上的差異，而且還應(yīng)有個(gè)體之間的差異。在規(guī)劃和實(shí)施課程時(shí)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)技能，科學(xué)訓(xùn)練，教學(xué)比賽三者辯證的結(jié)合起來(lái)，根據(jù)課程的需要和訓(xùn)練的需要，以及未來(lái)學(xué)生發(fā)展的需要，要把學(xué)生的潛能，學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生整體足球技戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)放在第一位。

（2）創(chuàng)新小型足球教學(xué)模式。

在中學(xué)，學(xué)生除了體育課時(shí)間外，進(jìn)行體育鍛煉的另外一個(gè)非常重要的時(shí)間段就是課間操。學(xué)生的課間操有小課間操與大課間操，小的課間操可以進(jìn)行小型足球運(yùn)動(dòng)的游戲，而大課間可以由專(zhuān)門(mén)的教師或者教練員進(jìn)行指導(dǎo)性的小型足球練習(xí)或足球操。

（3）增加小型足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

小型足球開(kāi)展的先決條件是要有足夠的經(jīng)費(fèi)，沒(méi)有資金的投入，一切都是無(wú)稽之談，是會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的。教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法增加小場(chǎng)地足球資金的投入。對(duì)于目前少數(shù)焦作市中學(xué)足球場(chǎng)地質(zhì)量差，數(shù)量少。學(xué)校應(yīng)積極的進(jìn)行場(chǎng)地規(guī)劃，并及時(shí)的建設(shè)小型足球場(chǎng)。設(shè)置足球競(jìng)賽獎(jiǎng)來(lái)吸引學(xué)生積極參加足球比賽。逐步提高教師的待遇。

（4）提高體育師資業(yè)務(wù)水平。

焦作市中學(xué)體育教師要進(jìn)行自我的再學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和高校教師資源等提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和足球技戰(zhàn)術(shù)理論水平。在全市范圍內(nèi)組織定期培訓(xùn)，以提高他們的業(yè)務(wù)。足球體育教師要善于總結(jié)在足球教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系。做好自己的教學(xué)工作。

（5）改變學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)知態(tài)度。

學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，體育教師和學(xué)校管理人員應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)正確理解足球，正確對(duì)待自己的孩子參加足球比賽，改變孩子參與足球的看法。要積極支持自己的孩子參加足球比賽，改變傳統(tǒng)的保守思想。不僅讓父母認(rèn)識(shí)到足球的健身價(jià)值，還可以鍛煉孩子們的意志品質(zhì)。

（6）長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展，加強(qiáng)焦作中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度，端正對(duì)子女的教育態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)舉措。建立和完善各級(jí)競(jìng)賽體制。完善焦作市區(qū)中學(xué)的賽事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)鼓勵(lì)體育教師大力創(chuàng)新授課內(nèi)容，創(chuàng)編新型有關(guān)小型足球的足球游戲，足球健身操等。

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