□ 霍亮（天津商業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部 天津 300134）

1、引言

信息化是當(dāng)前科技高度發(fā)達(dá)的產(chǎn)物，現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于體育各個領(lǐng)域，成為推動體育運動飛速發(fā)展的動能。當(dāng)前我國的信息化已經(jīng)進(jìn)入到了一個全新的、更高的水平，各行各業(yè)都在利用最新的科技手段來服務(wù)于各自的行業(yè)。它的優(yōu)勢在于更夠更加準(zhǔn)確地捕捉、分析信息及數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的同時省去了大量的物力財力。

目前，針對高校體育教育這一關(guān)乎人民身體健康的課題已經(jīng)受到了上級的高度重視，同時也是全民討論的熱點和話題，但高校體育教育當(dāng)前面臨著巨大的壓力，而這樣的壓力主要來自于學(xué)生體質(zhì)的逐年下降，學(xué)生體質(zhì)健康已經(jīng)受到了嚴(yán)重的威脅。而傳統(tǒng)高校體育教育為學(xué)生的體質(zhì)健康保駕護(hù)航多年，在這樣的體育教育模式下我們把好了學(xué)生身體素質(zhì)的最后一道關(guān)，但我們在當(dāng)今也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足之處。那么，如何結(jié)合高科技信息化技術(shù)服務(wù)于高校體育教育，讓新的信息化體育教育模式更好地幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，有效提高高校體育教育質(zhì)量的提升就成為了一個重要的課題。

2、信息化高校體育教育模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)

2.1、大數(shù)據(jù)背景下高校體育教學(xué)評價模式改革的可行性

當(dāng)前，各個高?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)手段，使體育教育信息化的分析、整合成為了可能；我們可以通過智能移動設(shè)備，可以獲取學(xué)生的運動信息，體質(zhì)測試數(shù)據(jù)；在收集到相關(guān)的數(shù)據(jù)后，我們可以制定相應(yīng)的評價、打分規(guī)定，并將這樣的一整套模式帶入到整體評價記分體系中，為信息化體育教育模式提供可能。

2.2、信息化體育教育評分模式建立

教師將課堂教學(xué)評價數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)庫，完成課堂教學(xué)評價，同時學(xué)生仍需要通過課外活動鍛煉和參與校級、市級競賽、運動會以及大學(xué)生體質(zhì)測試、運動等級評定等一系列課外體育活動，智能終端對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集，運算中心對數(shù)據(jù)分析、處理，形成學(xué)生體育活動大數(shù)據(jù)庫，最后通過數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)挖掘，形成對學(xué)生體育成績的最后分析計算并給出。

2.3、形成適合高校體育課程培養(yǎng)目標(biāo)的信息化管理、教育體系

根據(jù)教育部對高校體育培養(yǎng)的目標(biāo)，制定出一套可行性較高的體育課程培養(yǎng)體系，并借助信息化科技手段使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

3、信息化高校體育教育模式創(chuàng)新的具體方面

3.1、教學(xué)信息化模式創(chuàng)新

高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在多年，在很多方面都滿足了課堂秩序井然的需求及學(xué)生身體鍛煉與學(xué)習(xí)的需求，在長期的運轉(zhuǎn)過程中已經(jīng)形成了一套固有的模式，在運行過程中很穩(wěn)定也很可靠。但同時也暴露出了一些難以適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展對體育教學(xué)的需求，例如在傳統(tǒng)教學(xué)評價過程中更多地去重視最終的技能考試成績，對于學(xué)生其他方面的表現(xiàn)出現(xiàn)了不是特別重視的情況，這樣做很難考慮到學(xué)生自身的狀況及學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的過程。我們說體育課的主要目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，終結(jié)性考試只是手段，而我們應(yīng)該重視過程性評價，這就是傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中需要提高的方向之一。另外，教學(xué)中教師的表現(xiàn)起著非常重要的作用，傳統(tǒng)的對老師監(jiān)督管理的手段在當(dāng)今的發(fā)展中略顯不足，如果不能對教師起到一個高質(zhì)量的監(jiān)管，對于教學(xué)的實施及教師個人的發(fā)展也會受到影響。

高校體育教學(xué)信息化模式主要體現(xiàn)在對學(xué)生的評分管理系統(tǒng)方面，那么首先我們就需要對現(xiàn)有的體育教育評價模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?。首先，改變以往以課程最后的期末考試為最終成績的模式，在評分過程中更重視過程，那么就要通過系統(tǒng)將學(xué)生的平時活動、參加比賽、平時課堂表現(xiàn)等等方面納入到整體評分體系中。而要想完成這樣大的工作量就需要信息化手段來完成，其中包括信息化收集手段及信息化處理手段共同完成，收集手段主要通過定點設(shè)備監(jiān)測學(xué)生表現(xiàn)，處理手段主要是計算大工作量的對各部分成績的處理及整合。

同時，為了確保教學(xué)質(zhì)量，可通過對課堂的監(jiān)控來起到監(jiān)督教師的作用，利用現(xiàn)有的攝像設(shè)備然后統(tǒng)一在管理室進(jìn)行監(jiān)督可起到這一效果，同時根據(jù)錄像等對教師進(jìn)行監(jiān)測評分，可以有效提高教師工作的積極性。

3.2、課外體育鍛煉信息化模式創(chuàng)新

課外體育鍛煉作為高校體育教育中的一個重要組成環(huán)節(jié)，有效滿足了學(xué)生日常鍛煉的需求，同時還活躍了校園氣氛，讓校園氛圍更加勃勃生機(jī)。而它的另一個作用就是督促和鼓勵學(xué)生積極參與到體育鍛煉中去來提升學(xué)生的身體健康水平。國內(nèi)課外體育鍛煉大多還停留在口頭鼓勵或起不到太多作用的監(jiān)督上，如何真正起到督促的作用？

傳統(tǒng)意義上講，我們在高校中不斷喊出口號，鼓勵學(xué)生積極參與到課外體育鍛煉中去，這樣的口號不論是在對學(xué)生的日常規(guī)范教育還是體育課堂當(dāng)中，亦或是家長們對學(xué)生的教導(dǎo)中都是時常被提及的一件事情。但是因為個體差異的原因，當(dāng)前有很多學(xué)生不愿意參與到課外體育鍛煉中去，加之對其又沒有什么約束，導(dǎo)致很多學(xué)生基本上不參加課外體育鍛煉，由此可見，僅僅靠宣傳和鼓勵很難調(diào)動學(xué)生參與課外鍛煉的積極性，那么就需要利用一些手段來要求學(xué)生參與其中。而目前來看很多高校也在這么做，通過人為地規(guī)定學(xué)生每周每日的鍛煉時間來要求學(xué)生們參與鍛煉。但監(jiān)督管理的手段卻略顯不足，主要還是依靠教師監(jiān)督，打卡的方式，這樣做存在很多的漏洞，很難真正控制好鍛煉次數(shù)和時間。

結(jié)合信息化管理系統(tǒng)，利用現(xiàn)有的科技手段來監(jiān)督學(xué)生參與課外鍛煉可有效補(bǔ)足這一點。體育部門與學(xué)校信息管理部門進(jìn)行合作，可以在每一塊運動場設(shè)置感應(yīng)系統(tǒng)，并開發(fā)一套APP專門用來收集學(xué)生鍛煉信息，學(xué)生利用手機(jī)與場地感應(yīng)系統(tǒng)相聯(lián)系，可保證學(xué)生鍛煉的時間和地點信息，再利用攝像設(shè)備進(jìn)行監(jiān)督。最后，將收集到的學(xué)生信息上傳至管理中心進(jìn)行統(tǒng)一處理。

3.3、體質(zhì)測試信息化模式創(chuàng)新

高校體質(zhì)測試主要功能包括：（1）對學(xué)生身體素質(zhì)水平進(jìn)行監(jiān)督監(jiān)測；（2）調(diào)動學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，通過體質(zhì)測試來讓學(xué)生更加重視體育鍛煉；（3）收集數(shù)據(jù)為今后學(xué)校制定學(xué)生鍛煉計劃服務(wù)等。這是體質(zhì)測試的幾個主要的功能，總體上講其目的還是在于提升學(xué)生的身體健康水平，測試只是手段。在多年的測試過程中，我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽儯瑢W(xué)生的身體健康水平有了更深入的了解。

但其中也出現(xiàn)了很多問題，例如，收集的人工測試數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，大家都知道測試教師每次都會測試大量的學(xué)生，在測試過程中難免疏忽，這就會導(dǎo)致數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性受到影響，而且由于測試過程中對于每個項目測試的順序及如何確保測試秩序等問題一直都是學(xué)校體育工作者的一個重要課題，基本上每一次的測試都會遇到新問題，在解決的過程中耗時耗力，主要問題還是在于受到了測試場地及工作人員的限制。

高校體質(zhì)測試信息化處理主要方式在于通過信息化測試設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行評測，這樣做一方面有助于提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，通過精密的設(shè)備對學(xué)生的測試水平進(jìn)行反饋要比人為去測量與計算準(zhǔn)確性高很多；另一方面有了這些設(shè)備之后就可以將組織協(xié)調(diào)工作變得容易很多，可以省去對于測試隊伍的管理，讓學(xué)生根據(jù)測試儀器反饋的結(jié)果經(jīng)過檢驗之后直接交到成績錄入處去處理，我們需要做的只是維持一個簡單的秩序及協(xié)調(diào)工作就可以，并可以節(jié)省大量的人力物力。信息化設(shè)備的研發(fā)主要可根據(jù)測試的項目不同及根據(jù)學(xué)校運動場地等的條件來完成。同時為了避免機(jī)器出現(xiàn)錯誤，專項教師可在旁監(jiān)督來完成。

3.4、代表隊競賽信息化模式創(chuàng)新

當(dāng)前高校代表隊作為展示學(xué)校實力和風(fēng)貌的一支重要的部分，已經(jīng)受到了各個學(xué)校的重視和發(fā)展，其主要目的是對外展示學(xué)校面貌和擴(kuò)大學(xué)校影響力，其中主要包括高水平運動隊及普通學(xué)生組成的運動隊。高校體育代表隊作為學(xué)校體育及國家體育發(fā)展當(dāng)中的一個重要一環(huán)其影響力是巨大的。我們可以從目前的CUBA及大學(xué)生各級各類比賽中就可以看出，這樣的聯(lián)賽在大學(xué)生乃至整個社會來說都有著很高的知名度，這也是學(xué)校展示風(fēng)采擴(kuò)大影響力的一個很好的機(jī)會。同時我們也看到很多知名運動員出自高校，并代表國家等參加奧運會、亞運會等大型體育賽事，由此可見高校體育代表隊的建立有著其重要的作用。

但我們發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前代表隊成員的管理多停留在教練方面，人單力薄，經(jīng)常會出現(xiàn)的問題就是如何更好地對隊伍進(jìn)行管理，教練方面是其中的重要一環(huán)，但僅僅依靠教練很難做到對隊員更細(xì)致的監(jiān)管，尤其是在訓(xùn)練課下后隊員想要再提升自己的技術(shù)水平會加練，本身我們也是鼓勵運動員這樣做的，但如果過度訓(xùn)練會導(dǎo)致受傷的情況，如何能夠很好地鼓勵運動員訓(xùn)練同時有能夠保證按照訓(xùn)練計劃進(jìn)行，這樣我們就可以引入信息化管理模式。

其中對運動隊的管理主要體現(xiàn)在訓(xùn)練、評價、競賽及選材方面，在訓(xùn)練中利用監(jiān)測手段可以幫助教練對訓(xùn)練進(jìn)行監(jiān)督，通過錄像的觀察及評價對訓(xùn)練的隊員提出一些訓(xùn)練意見與建議；通過監(jiān)督對隊員的表現(xiàn)進(jìn)行更科學(xué)的評價，指導(dǎo)并制定更科學(xué)的訓(xùn)練計劃；與此同時利用錄像手段在比賽中進(jìn)行記錄，找出問題；在選材方面尤其是對普通學(xué)生的選材可通過對其課外鍛煉的表現(xiàn)來評價選擇。

4、小結(jié)

高校體育教育信息化在當(dāng)前科技發(fā)展至今已是大勢所趨，我們應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，積極推進(jìn)體育教育信息化在高校中的開展，可極大程度地提高教育質(zhì)量，最終達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的。