□ 李雅茹（山西國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院 山西 太原 030000）

隨著社會的發(fā)展，國家對于“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的深化越來越重視，使信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，并要求高校在進(jìn)行體育教學(xué)期間，要對混合學(xué)習(xí)模式保持重視。對混合學(xué)習(xí)模式加以應(yīng)用，不但能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，同時還能使體育教育更加系統(tǒng)和全面，但就目前我國高校的體育教學(xué)情況來看，還有許多問題存在，對教學(xué)質(zhì)量造成了一定的影響，因此，需要針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行具體研究，使“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的混合學(xué)習(xí)模式能夠在高校體育教學(xué)當(dāng)中得到有效的應(yīng)用，這對于高校體育教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的意義。

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下在高校體育教學(xué)當(dāng)中落實混合學(xué)習(xí)模式的意義

早在2015年，國家教育部就已經(jīng)針對高校在線課程設(shè)立相應(yīng)的政策法規(guī)，使高校當(dāng)中的混合學(xué)習(xí)模式建設(shè)獲得了相應(yīng)的政策指導(dǎo)。所謂的混合學(xué)習(xí)模式，實際就是將線上及線下教育進(jìn)行有效融合的一種學(xué)習(xí)方式，而高校當(dāng)中的體育教學(xué)，除了要對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行全面提升以外，還要對學(xué)生自身的體育意識進(jìn)行培養(yǎng)，特別是體育核心素養(yǎng)，是高校體育教學(xué)的重點所在，通過對混合學(xué)習(xí)模式的合理的應(yīng)用，能夠使高校的體育教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，對其教育目標(biāo)的實現(xiàn)具有積極的作用。將混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在高校體育教學(xué)活動中，具有良好的適應(yīng)性，主要是因為在高校體育改革方面，混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用屬于較為關(guān)鍵的內(nèi)容之一，能夠推動高校體育教學(xué)實現(xiàn)良性發(fā)展，從這種學(xué)習(xí)模式的主要特點來看，它不僅是兩種教學(xué)模式的有效結(jié)合，同時也是現(xiàn)代教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的深度融合，能夠使當(dāng)前學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求得到有效的滿足，使學(xué)生能夠從中獲得多元化的學(xué)習(xí)方法，并且可以根據(jù)自身喜好對線上體育教學(xué)課程進(jìn)行選擇，對于學(xué)生體育意識的增強以及學(xué)校分類教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)都具有非常重要的意義。

2、高校體育教學(xué)應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式的問題

從整體上來看，雖然大部分的高校都已經(jīng)根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定以及教育改革的具體要求對落實混合學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了積極的探索，同時也獲得了相應(yīng)的成果，但如果運用較高的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，還有很多高校在對混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行具體應(yīng)用的過程中存在著相應(yīng)的問題，嚴(yán)重影響了混合學(xué)習(xí)模式的效用發(fā)揮，所以需要各高校及教育部門對其保持高的重視，通過對相關(guān)措施的有效應(yīng)用，使混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用得到有效的優(yōu)化，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.1、重視程度不足

混合學(xué)習(xí)模式在學(xué)習(xí)方式上主要是由線上和線下兩種教學(xué)習(xí)模式經(jīng)過組合形成的，其涉及內(nèi)容較為廣泛，但其應(yīng)用效果往往會受到高校重視程度的影響，就目前高校對混合學(xué)習(xí)模式的實際應(yīng)用來看，雖然很多高校已經(jīng)在教學(xué)改革過程中應(yīng)用了混合學(xué)習(xí)模式，但仍有部分高校并沒有對這種學(xué)習(xí)模式保持重視，還單純的認(rèn)為體育教學(xué)的主要目標(biāo)只是為了對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行有效的提升，對混合學(xué)習(xí)模式加以應(yīng)用，利用線上教學(xué)并不能獲得實際的教學(xué)意義，所以沒有必要對其進(jìn)行過多的投入，在這種思想影響下，導(dǎo)致高校在體育混合學(xué)習(xí)模式上存在投入不足的現(xiàn)象，未能對相關(guān)硬件設(shè)施加以配備，且軟件系統(tǒng)缺乏建設(shè)，使得體育教學(xué)期間缺少落實混合學(xué)習(xí)模式的條件。

2.2、應(yīng)用機制缺乏完善性

一切事物的進(jìn)步都離不開創(chuàng)新的支持，而想要在高校體育教學(xué)中對混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有效的應(yīng)用，必須要對相關(guān)應(yīng)用機制進(jìn)行科學(xué)的編制，否則很難獲得良好的實際效果，而在當(dāng)前階段，部分高校在對混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行應(yīng)用的過程中，還普遍存在應(yīng)用機制缺乏完善性的問題，對該項學(xué)習(xí)模式的效用發(fā)揮造成了不利影響，例如，一些高校對于混合學(xué)習(xí)模式，未能設(shè)置科學(xué)的應(yīng)用方案，應(yīng)用規(guī)劃不健全，而且在優(yōu)秀人才培養(yǎng)方面的投入力度不足，導(dǎo)致很多教師在對混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行應(yīng)用時，往往會表現(xiàn)出不適應(yīng)的問題，在一定程度上影響了混合學(xué)習(xí)模式的大范圍推廣，除此之外，一些高校當(dāng)中任職的體育教師對于混合學(xué)習(xí)模式缺乏創(chuàng)新應(yīng)用，且不注重自身教學(xué)作用的發(fā)揮，對學(xué)生缺乏引導(dǎo)，致使混合學(xué)習(xí)模式存在嚴(yán)重的形式化問題。

2.3、融合體系不夠完善

正因為混合學(xué)習(xí)模式是通過線上及線下教學(xué)經(jīng)過融合獲得的，所以，在對其進(jìn)行具體應(yīng)用的過程中，必須要將其線上及線下教育的協(xié)調(diào)性充分的發(fā)揮出來，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。但很多高校在實際教學(xué)過程中，都未能對融合教學(xué)體系進(jìn)行合理的構(gòu)建，且完善措施落實不到位，普遍存在線上及線下分離的問題。例如，部分教師在應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式時，還沒有習(xí)慣微課的運用，特備是針對一些教學(xué)中的重難點問題，并沒有通過微課的錄制實施專業(yè)化教學(xué)，雖然部分高校已經(jīng)針對線上教學(xué)建立了完善的體系，且在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及課程設(shè)置方面具有較高的新進(jìn)行，但卻未能對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)和科學(xué)的考評，導(dǎo)致這種學(xué)習(xí)模式無法進(jìn)行有效的反饋，在一定程度上影響了教學(xué)效果的提升。

3、在高校體育教學(xué)過程中落實混合學(xué)習(xí)模式的具體方法

從上述分析當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，我國高校體育教學(xué)在混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用方面還存在許多的不足之處，想要對其進(jìn)行有效的解決，還需要從以下幾個方面入手進(jìn)行優(yōu)化。

3.1、對混合學(xué)習(xí)模式保持重視

在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略不斷深化的背景下，高校想要在體育教學(xué)當(dāng)中有效落實混合學(xué)習(xí)模式，需要從思想上入手，對其應(yīng)用保持高度的重視，相關(guān)教育部門應(yīng)該根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的具體要求，積極推動高校體育教學(xué)的深化改革，以培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點，參照相關(guān)政策法規(guī)，對混合學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行安排，并將其作為高校教育工作的重要組成部分加以落實，要不斷提升對混合學(xué)習(xí)模式的重視程度，不僅要對相關(guān)硬件措施加強建設(shè)，還要對軟件技術(shù)進(jìn)行有效強化，此外，學(xué)校應(yīng)該對體育教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其能夠?qū)旌蠈W(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入的研究，在提升混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用水平的同時，增強高校體育教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2、對混合學(xué)習(xí)模式加強創(chuàng)新應(yīng)用

應(yīng)該將混合學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新應(yīng)用作為工作的核心所在，對高校體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的系統(tǒng)性進(jìn)行不斷的提升，結(jié)合自身的實際情況，對相關(guān)應(yīng)用機制進(jìn)行科學(xué)的編制，使混合學(xué)習(xí)模式能夠得到更好的應(yīng)用，在此過程中，還要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該針對體育教學(xué)中的混合學(xué)習(xí)模式建立相應(yīng)的研究小組，對其理論進(jìn)行深入的研究，同時要將理論和實踐進(jìn)行有效的結(jié)合，對混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用機制和理論體系進(jìn)行不斷的完善，與此同時，學(xué)?？梢詫ο嚓P(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺、“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上學(xué)習(xí)平臺以及相關(guān)APP系統(tǒng)進(jìn)行有效的建設(shè)，對學(xué)生加強引導(dǎo)，并在考評內(nèi)容當(dāng)中加入線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)旌蠈W(xué)習(xí)模式保持重視，真正從中獲得相關(guān)體育知識，使自身的體育素質(zhì)得到全面的提升。

3.3、針對混合學(xué)習(xí)模式加強融合體系的構(gòu)建

高校在進(jìn)行體育教學(xué)時，應(yīng)該對混合教學(xué)模式的相關(guān)融合體系加強建設(shè)，例如，可以將體育的理論教學(xué)部分放在線上教學(xué)中，使學(xué)生能夠?qū)Ω黜楏w育理論進(jìn)行自主探究，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育意識和運動技能的目的，而線下教學(xué)則主要設(shè)置體育實踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，基于學(xué)生的理論知識掌握情況，對學(xué)生加強專業(yè)訓(xùn)練，在鞏固學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時，對其綜合實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。高校體育教師要對線上和線下結(jié)合應(yīng)用的教學(xué)體系進(jìn)行積極的探索，在混合學(xué)習(xí)模式當(dāng)中大力推廣微課教學(xué)，采用微課的方式對教學(xué)過程中的一些重難點問題進(jìn)行錄制，并在線上學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中進(jìn)行上傳，當(dāng)然，也可以在學(xué)生們比較常用的軟件平臺當(dāng)中上傳，包括微信、QQ等，使學(xué)生能夠隨時隨地的進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提升專業(yè)水平的目的，而在線下，教師應(yīng)該為學(xué)生積極創(chuàng)造參加體育訓(xùn)練的機會，使學(xué)生能夠通過體育項目的鍛煉，對理論知識產(chǎn)生更為深入的了解。

4、結(jié)語

綜上所述，混合學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前高校體育教學(xué)實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的重要途徑，對其進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，能夠有效提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，對高校體育教育的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，因此，高校在開展體育教學(xué)的過程中，一定要對混合學(xué)習(xí)模式保持高度的重視，對這種學(xué)習(xí)模式的特點加以了解，結(jié)合自身情況，對應(yīng)用該學(xué)習(xí)模式的具體措施進(jìn)行有效的應(yīng)用，以此來滿足高校體育教育的發(fā)展需求，使其教育目標(biāo)得到有效的落實。