陜西省咸陽市乾縣周城鎮(zhèn)街道小學(xué) 王社營(yíng)

一、加強(qiáng)和完善學(xué)校設(shè)備，強(qiáng)化教學(xué)改革

學(xué)校設(shè)備的齊全對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高具有很大的幫助。這些年來我親身感受到了農(nóng)村學(xué)校設(shè)備改善帶來的變化。例如增加了班班通、多媒體教室、電子白板室、美術(shù)室以及音樂室等教室設(shè)備。一些教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，使得教師的教學(xué)方式和手段不斷多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和視野得到不斷地?cái)U(kuò)展。同時(shí)，也因?yàn)槭褂昧擞?jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備的應(yīng)用，教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力得到很大的提高，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也得到了極大的提高。學(xué)生有了全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件。教師也逐漸使用電子備課，打破了以前農(nóng)村教師備課資源缺乏的局限，教學(xué)效益得到大幅提高。

二、加強(qiáng)和改善農(nóng)村小學(xué)的管理工作，校長(zhǎng)是關(guān)鍵

校長(zhǎng)既是學(xué)校的組織者、教育者、管理者，也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。農(nóng)村的校長(zhǎng)尤其要打破農(nóng)村學(xué)校的意識(shí)束縛，要有教育緊跟改革的意識(shí)和勇氣。校長(zhǎng)在學(xué)校管理和發(fā)展中具有舉足輕重的功能。一位真正好的學(xué)校校長(zhǎng)，不僅要有先進(jìn)的管理意識(shí)，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，更要具備改革意識(shí)。這是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)要懂教育，善領(lǐng)導(dǎo)，更要具備先進(jìn)的意識(shí)。要領(lǐng)導(dǎo)全體教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，引進(jìn)先進(jìn)管理，不斷總結(jié)切合實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校中，校長(zhǎng)要是先進(jìn)理念的引進(jìn)者和實(shí)踐者，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)步不斷創(chuàng)新。要給教師創(chuàng)造走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。校長(zhǎng)要真正發(fā)揮和做好這方面的工作，只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校教師員工提供一個(gè)自由、寬松、和諧環(huán)境，給每一個(gè)教師搭建好進(jìn)步的平臺(tái)，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同把農(nóng)村學(xué)校辦好。農(nóng)村學(xué)校的短板自然在教師的努力下可以補(bǔ)齊。

三、在學(xué)校要樹立教學(xué)的中心地位，校長(zhǎng)深入一線抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)

學(xué)校工作就是要以教學(xué)為中心。課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最經(jīng)常、占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)。農(nóng)村教師長(zhǎng)期以來管理相對(duì)松散，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣沒有形成。因此在課堂教學(xué)時(shí)，堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的隨意性，形式化，要求教師平時(shí)課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。學(xué)校要對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測(cè)、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)等常規(guī)性的內(nèi)容建立起一套先進(jìn)的實(shí)施和考核辦法。為此，我個(gè)人認(rèn)為，校長(zhǎng)除了管理外還不能脫離教育教學(xué)一線。假如只做管理脫離一線，對(duì)于教學(xué)管理只會(huì)夸夸其談。因此，我想作為校長(zhǎng)還應(yīng)該做教改、創(chuàng)新的尖兵。這樣才能有效、深入的帶領(lǐng)和推動(dòng)教改。走出自己符合本學(xué)校實(shí)際的一條教改之路。思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍也是學(xué)校管理的關(guān)鍵。教師素質(zhì)，包括為人師表、言傳身教、德育知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、德育滲透的技能技巧的等素質(zhì)。這些都有待于平時(shí)加強(qiáng)校本培訓(xùn)逐漸提高。

四、明確制約農(nóng)村教育質(zhì)量提高的因素，努力提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

首先要看制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素：1、農(nóng)村小學(xué)教師老齡化現(xiàn)象逐步凸顯，制約著教育教學(xué)能力的提高。2、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)孩子的關(guān)心教育缺乏。農(nóng)村家長(zhǎng)大多數(shù)常年為了生計(jì)而奔波，生活質(zhì)量的提高是他們持之奮斗的目標(biāo)，導(dǎo)致了他們對(duì)子女的監(jiān)督和管理時(shí)間少之又少，再加上他們文化水平的限制，教育、督促子女的學(xué)業(yè)更談不上了。3、教師“量”的安排不合理，給教師額外的工作量多，壓力大，待遇又不好，讓人感覺想努力鉆研又沒時(shí)間，想專心教學(xué)又得受生活影響，教師的“幸福”感指數(shù)很低。4、農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，自然環(huán)境各不相同，差異比較大，教學(xué)設(shè)備較為貧乏，生活艱苦。5、教育經(jīng)費(fèi)不足。綜合以上因素嚴(yán)重制約著教育質(zhì)量的提高。

這個(gè)問題要解決，必須制訂一套行之有效的制度。我在實(shí)踐中摸索，認(rèn)為以下應(yīng)對(duì)的措施應(yīng)該是有效的。

1.加強(qiáng)農(nóng)村教師成長(zhǎng)建設(shè)

學(xué)校要經(jīng)常性創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解最新教學(xué)理念，熟悉全新教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上有所完善，激活農(nóng)村教師的生命主體意識(shí)，培養(yǎng)他們自省、自覺、自我關(guān)懷的主體精神；鼓勵(lì)農(nóng)村教師積極參與教育改革，努力讓他們明確教育改革的目標(biāo)，增強(qiáng)職業(yè)成就感；提升專業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持研究與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2.要加倍鼓勵(lì)農(nóng)村優(yōu)秀教師

大力宣傳農(nóng)村優(yōu)秀教師的先進(jìn)模范事跡，以待遇留人，以事業(yè)留人，以感情留人。

3.學(xué)校教師利用一切機(jī)會(huì)組織對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。

4.發(fā)揮學(xué)校教導(dǎo)處、教研組的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、服務(wù)、引領(lǐng)的作用，加強(qiáng)調(diào)研，查漏補(bǔ)缺。

5.加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校教師交流，為薄弱學(xué)校培養(yǎng)骨干教師，切實(shí)提高農(nóng)村薄弱學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平。

6.制定制度和細(xì)則，抓好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)

加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。想千方設(shè)百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望。

總之，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高是多方面原因的結(jié)果，有現(xiàn)實(shí)條件的限制，長(zhǎng)期歷史問題的積累，以及師資條件、硬件設(shè)施的局限。這些宏觀的現(xiàn)實(shí)條件不是我們作為個(gè)體校長(zhǎng)和個(gè)體的老師能夠解決和改變得了的，我們能做的，是在現(xiàn)有的客觀條件下，盡量改觀我們的教學(xué)水平，最大程度的發(fā)揮教師主體的潛力。怎樣通過科學(xué)的管理規(guī)范農(nóng)村教師教學(xué)的隨意性，怎樣調(diào)動(dòng)教師個(gè)體在工作中的主動(dòng)性積極性，怎樣從人性理解的角度理解和關(guān)懷農(nóng)村教師，改善他們的待遇和人文環(huán)境，是我們可以進(jìn)行嘗試的方面。以期切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。