張春平，錢徐萍，陳悅桐，段靜雨，李 巖，么煥開

（徐州醫(yī)科大學(xué),江蘇 徐州 221004）

生藥學(xué)是應(yīng)用植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、礦物學(xué)、植物化學(xué)、藥物分析學(xué)、藥理學(xué)及本草學(xué)等學(xué)科理論知識(shí)和現(xiàn)代技術(shù)來研究生藥的基源鑒定、采制加工、活性成分、藥理作用、品質(zhì)評(píng)價(jià)及資源利用等問題的一門學(xué)科[1]。生藥學(xué)課程是我校藥學(xué)專業(yè)的核心課程之一,教學(xué)重點(diǎn)包括生藥鑒定、生藥的采收加工和炮制以及重點(diǎn)生藥的有關(guān)知識(shí)。通過生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè),使學(xué)生牢固掌握理論內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能、綜合創(chuàng)新的科研思路、分析解決問題能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)生藥學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[2-3]。

1 生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生藥學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),它不但能使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能,而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)、提高實(shí)踐能力、加深對(duì)理論知識(shí)的理解等起著重要作用。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,由于受教學(xué)理念、教學(xué)條件等諸多因素影響,偏重對(duì)基本理論的驗(yàn)證與基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng),對(duì)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)工作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)分析與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)不夠重視。

以往開設(shè)的生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多,綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少,綜合多學(xué)科知識(shí)的實(shí)驗(yàn)不多,以性狀鑒定、顯微鑒定和理化鑒定實(shí)驗(yàn)為主。性狀鑒定實(shí)驗(yàn)多為通過生藥材的飲片認(rèn)識(shí)生藥材,而關(guān)于原植物的形態(tài)完全沒有涉及。顯微鑒定課時(shí)安排較多,理化鑒定實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)[4-5],缺乏對(duì)生藥基源植物形態(tài)的直觀認(rèn)識(shí)和鑒別能力的培養(yǎng)。生藥鑒定類實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫繁雜,繪圖占用了大量時(shí)間。

2 生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

2.1 顯微數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用

給學(xué)生端的顯微鏡配備一套計(jì)算機(jī)和顯微數(shù)碼相機(jī),教師端和學(xué)生端之間可以自由交流信息,具有資源共享、交流便利、增加互動(dòng)、提高教學(xué)效果等優(yōu)點(diǎn)[6]。徐州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室顯微數(shù)碼系統(tǒng)配置包括：NikonE200MQA15010數(shù)字?jǐn)z像機(jī)（500萬(wàn)像素）、MShotImageAnalysisSyastem圖像捕獲和處理軟件及戴爾多功能一體機(jī)。通過顯微數(shù)碼系統(tǒng)的使用,學(xué)生在書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),只需將拍照保存的生藥顯微圖像,經(jīng)過簡(jiǎn)單的圖像處理和編輯,制作pdf電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告即可,教師也可以隨時(shí)審閱學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)不需要手繪復(fù)雜的藥材組織構(gòu)造圖,不需要手寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在選好組織目標(biāo)后拍照,并編輯電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告即可。這樣做大幅度節(jié)省了師生精力和實(shí)驗(yàn)時(shí)間。原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)顯得較少,需要增加部分實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容,尤其是探索性實(shí)驗(yàn)。另外原來生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí),改革后提高至60學(xué)時(shí),為實(shí)驗(yàn)課翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供了保證。

2.2 探究性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)

在實(shí)驗(yàn)后期,學(xué)生具備了基本的生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,包括藥材的性狀鑒定及顯微鑒定技能,嘗試開設(shè)探究性實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??？梢詼?zhǔn)備大量的真?zhèn)嗡幉?讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)辨別真?zhèn)蝺?yōu)劣。實(shí)驗(yàn)課兩人一組,每組分到的生藥不同,要求學(xué)生自己根據(jù)所分到的藥材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解析。一般可以提供真?zhèn)翁炻?、八角與芒草、地骨皮與香加皮、升麻與漏蘆、桂枝與石楠藤、干青果與訶子、優(yōu)劣黃精等多種不同真假優(yōu)劣藥材,供學(xué)生選擇。這種方式由于每組都是相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn),需要根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)對(duì)象,設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)生無法參考他人的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)果,必須主動(dòng)學(xué)習(xí),查找資料,設(shè)計(jì)方案,最終做出正確的鑒定。通過綜合實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)習(xí)效果。

2.3 生藥基源植物的形態(tài)觀察

目前,大部分院校的生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程未安排對(duì)基源植物的觀察,筆者從2013—2018年連續(xù)多年安排學(xué)生到藥用植物園進(jìn)行藥用植物實(shí)物觀察。藥用植物園集教學(xué)、科研、科普教育于一體,具有生物多樣性保護(hù)、植物種質(zhì)資源保存等功能,在學(xué)科建設(shè)與教學(xué)中發(fā)揮了重要作用[7-8]。本校藥用植物園以藥學(xué)院為依托,自2010年開始建設(shè),引進(jìn)栽培植物一百余種,目前承擔(dān)了藥學(xué)院各年級(jí)藥學(xué)及臨床藥學(xué)專業(yè)的實(shí)踐工作,為藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)起到了重要作用,也為藥學(xué)核心課程的學(xué)習(xí)提供了保障。在實(shí)驗(yàn)課初始通知學(xué)生在后期的實(shí)驗(yàn)課有藥用植物園探索環(huán)節(jié),并布置學(xué)生需要預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的內(nèi)容,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去自由觀察采集,達(dá)到課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)際的目的。例如當(dāng)課程涉及地黃和麥冬生藥時(shí),兩者入藥部位為塊根和根部,實(shí)驗(yàn)課藥材鑒別只給出兩者的顯微組織切片,學(xué)生對(duì)于麥冬和地黃這兩味藥材植株的根、莖、葉、花等植物形態(tài)的認(rèn)識(shí)僅停留在理論層面,沒有直觀認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)課提前讓學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生采集生藥材葉、花、果實(shí)等標(biāo)本,以便在生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行藥材鑒別,要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、分析總結(jié)問題,徹底改變了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維以及分析和解決專業(yè)問題的能力[9]。通過藥用植物園實(shí)踐,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和探究能力。

2.4 考核方式的靈活轉(zhuǎn)變

以前的生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)考核基本上按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告占30%、平時(shí)出勤占10%、實(shí)驗(yàn)考試占60%的比例計(jì)算成績(jī)?，F(xiàn)在由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式進(jìn)行了調(diào)整,各部分所占比例也有所改變。每學(xué)期開設(shè)1～2個(gè)探究性實(shí)驗(yàn),占綜合實(shí)驗(yàn)成績(jī)的30%；平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和考勤占20%；實(shí)驗(yàn)考試占50%。其中實(shí)驗(yàn)考試包括3個(gè)方面的內(nèi)容：（1）掌握重點(diǎn)生藥的識(shí)別方法,一般隨機(jī)選擇10味生藥進(jìn)行識(shí)別。（2）對(duì)各類代表性生藥顯微切片的組織觀察。（3）對(duì)各類代表性生藥粉末片組織的尋找。（4）隨機(jī)抽取顯微組織切片一張,通過觀察回答為何種生藥的顯微結(jié)構(gòu)。

3 結(jié)語(yǔ)

生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥學(xué)專業(yè)必修的重要內(nèi)容,隨著時(shí)代的發(fā)展,生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須跟上時(shí)代發(fā)展步伐,適應(yīng)社會(huì)需要,綜合運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù),結(jié)合課程特點(diǎn),不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,探索新的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?提高教學(xué)質(zhì)量,這樣才能推動(dòng)學(xué)科發(fā)展,培養(yǎng)出高素質(zhì)藥學(xué)人才。