黃學(xué)剛

【摘要】“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，新課改宛如一縷縷充滿生機(jī)的春風(fēng)，吹遍了各大中小學(xué)校。于是，諸多全新的教學(xué)理念如雨后春筍競(jìng)相出現(xiàn)。其中，“知行結(jié)合”的教學(xué)理念以其獨(dú)有的魅力與風(fēng)采，在眾多教學(xué)理念中脫穎而出。當(dāng)它與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水乳交融、和諧共生時(shí)，這不僅能為語(yǔ)文教學(xué)涂抹上濃墨重彩的一筆，還可以為小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建插上騰飛的翅膀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文;知行結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在新課程改革進(jìn)行得如火如荼的背景下，新的教學(xué)理念如同朵朵鮮花一般，精彩地綻放在教育教學(xué)的大地上，“知行結(jié)合”這一充滿生機(jī)與活力的教學(xué)理念就是其中之一。當(dāng)語(yǔ)文教師把這朵“知行結(jié)合”的鮮花種植到“語(yǔ)文教學(xué)”的土壤中，這不僅可以有效地點(diǎn)燃學(xué)生旺盛的求知欲，還能在一定程度上產(chǎn)生“1+1>2”的教學(xué)效果?；诖?，本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透“知行結(jié)合”理念的意義，就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透“知行結(jié)合”這一全新教學(xué)理念提出了有關(guān)策略，希望對(duì)語(yǔ)文教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候有效滲透這一理念起拋磚引玉的作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透“知行結(jié)合”理念的意義

（一）有利于搭建語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的橋梁

受“灌輸式、填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)思想的影響，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，常常把語(yǔ)文教材視為“金科玉律”，把語(yǔ)文教案以及語(yǔ)文試卷視為“制勝法寶”。如果這一現(xiàn)狀得不到有效解決，那么這不僅把學(xué)生的思維緊緊地束縛在課本中，把學(xué)生的活動(dòng)空間牢牢地限制在教室里，還會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)因這種“閉門造車”式的教學(xué)模式產(chǎn)生“教學(xué)效率低下、教學(xué)效果事倍功半”的問題。這時(shí)，教師若能使語(yǔ)文教學(xué)與“知行結(jié)合”的教學(xué)思想有效融合在一起，就能夠改善上述問題。這樣不僅讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂趣，以更加積極的態(tài)度，滿懷熱情地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還有利于把語(yǔ)文教學(xué)與生活之間所形成的“圍墻”轉(zhuǎn)變?yōu)槔趲熒涣髋c互動(dòng)的“橋梁”。

（二）有利于構(gòu)建如行云流水般高效的語(yǔ)文課堂

隨著新課標(biāo)的提出，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過(guò)滲透有效的教學(xué)思想、使用全新的教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念等方式，積極地打造如行云流水般和諧高效的課堂。然而，有些語(yǔ)文教師沒有將新課標(biāo)、新理念轉(zhuǎn)化為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。如果這個(gè)問題得不到有效解決，那么這不僅會(huì)使學(xué)生厭惡語(yǔ)文的情緒越來(lái)越高漲，排斥語(yǔ)文的現(xiàn)象愈演愈烈，還會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)的“列車”偏離正確軌道，從而駛向歧途。針對(duì)這一情況，語(yǔ)文教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要以“知行結(jié)合”的思想為指導(dǎo)，并把這一思想轉(zhuǎn)化為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，從而助力小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透“知行結(jié)合”理念的策略

（一）巧借課本劇，于閱讀教學(xué)中滲透知行結(jié)合

教師在教學(xué)中，若能通過(guò)巧借課本劇的方式，使“知行結(jié)合”的思想滲透到閱讀教學(xué)中，那么這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、表演等語(yǔ)文素養(yǎng)，還有利于展現(xiàn)語(yǔ)文的風(fēng)采，洗滌小學(xué)生的幼小心靈，打破死氣沉沉的課堂局面?；诖耍處熢谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)把“知行結(jié)合”的思想滲透到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。

例如，在開展部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以采用這樣的方法。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，想必你們都喜歡表演課本劇，下面，咱們就對(duì)《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》這篇課文進(jìn)行表演?！逼浯危處煾鶕?jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好、性格等因素，選擇了表演本次課本劇的幾位“小演員”;再次，在表演的過(guò)程中，不管是“演員”，還是臺(tái)下的“觀眾”，他們的小臉蛋上都洋溢著幸福的笑容。如此一來(lái)，教師通過(guò)讓學(xué)生表演情景劇的方式，將“知行結(jié)合”的思想巧妙地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，這掀起了“教師教得高效，學(xué)生學(xué)得快樂”的高潮，從而助力小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

（二）走進(jìn)多彩生活，于寫作教學(xué)中運(yùn)用知行結(jié)合

教師在語(yǔ)文教學(xué)中，若能通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的生活的方式，把“知行結(jié)合”的教學(xué)理念有效地運(yùn)用到寫作訓(xùn)練中，那么這不僅有利于點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，活躍學(xué)生的寫作思維，還能使寫作教學(xué)質(zhì)量躍上一個(gè)新的臺(tái)階。例如，在開展《美麗的校園》這一寫作題目的訓(xùn)練時(shí)，為了使學(xué)生把自己在生活中所觀察到的校園的實(shí)景實(shí)物融于作文當(dāng)中，使學(xué)生充分地、真實(shí)地表達(dá)對(duì)學(xué)校的喜愛之情，教師可以采用這樣的方法：首先，教師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)你們按一定順序，仔細(xì)地觀察校園里的一草一木、一磚一瓦等景物，并在觀察的過(guò)程中，把自己的想法分享給其他同學(xué)?！逼浯?，在仔細(xì)觀察、相互分享的過(guò)程中，有的學(xué)生說(shuō)：“瞧，鮮艷的五星紅旗隨著微風(fēng)的吹拂，跳起了優(yōu)美的舞蹈。旗桿的前面是一個(gè)美麗的花壇，里面盛開了紅的、紫的、深的、淺的等五顏六色、千姿百態(tài)的花朵?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“校園是我們的樂園，我們不僅可以在操場(chǎng)上進(jìn)行踢足球、跳繩、跳遠(yuǎn)等各類體育活動(dòng)，還可以欣賞到高高的樹木、綠綠的小草。”總之，教師在教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的方式，把“知行結(jié)合”的思想有效地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)之中，這能夠增加語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性。

綜上所述，“知行結(jié)合”是一種充滿魅力、飽有生機(jī)的教學(xué)理念，也是一種新課標(biāo)大力倡導(dǎo)以及學(xué)校高度關(guān)注的教學(xué)理念。正如鮮花需要綠葉陪襯，輪船需要羅盤指引一樣，語(yǔ)文教學(xué)也需要“知行結(jié)合”這一理念的引領(lǐng)與點(diǎn)綴。所以，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)巧借課本劇之趣、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)多彩生活等方式，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與“知行結(jié)合”這一理念和諧共生。如此一來(lái)，學(xué)生會(huì)在趣味表演、體驗(yàn)生活的過(guò)程中，盡享語(yǔ)文之美。

參考文獻(xiàn)

[1]李沙沙.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（8）.

（編輯：張曉婧）