張漢玉

【摘要】社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，極大地改善了人們的物質(zhì)生活水平，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，人們的生活方式在不知不覺地朝著高效、快捷的方向發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，生活中隨處可見各式各樣的多媒體設(shè)備。在教育教學(xué)領(lǐng)域，多媒體的應(yīng)用也并不陌生，它是一種新興的教學(xué)模式，在眾多新穎的課堂教學(xué)模式中，多媒體創(chuàng)造的教學(xué)氛圍更加生動(dòng)、直觀，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中受到了廣泛關(guān)注，多媒體的應(yīng)用極大提升了教師的教學(xué)水平， 取得了較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)語文;整合

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

（一） 多媒體可以幫助學(xué)生更好理解語文知識(shí)

小學(xué)生的思維認(rèn)知能力有限， 因此，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)不能深入地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。而多媒體利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將知識(shí)以多媒體的形式生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，它可能幫助學(xué)生更好地理解語文知識(shí)。

（二）多媒體的教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

利用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容以音、視頻等豐富多彩的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使整個(gè)課堂更加活躍，教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，提升了語文教學(xué)質(zhì)量。

（三）多媒體可以幫助學(xué)生構(gòu)建語文知識(shí)體系框架

語文學(xué)科涵蓋了中國文化方方面面的知識(shí)。因此，語文教學(xué)模式也就多種多樣。語文知識(shí)的博大精深，對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必不能獲得預(yù)期教學(xué)效果。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生構(gòu)建語文知識(shí)體系框架，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的策略

（一）模擬課程情景，吸引學(xué)生注意力

由于身心發(fā)展特點(diǎn)，如果課堂比較枯燥無聊，小學(xué)生很難將自己的注意力長時(shí)間保持在課堂上。他們往往只會(huì)將注意力集中在新鮮的事物或者自己比較喜歡的事物上。為了使小學(xué)生的注意力能夠長期保持在課堂上，教師可利用多媒體模擬課程情景，把需要講解的課程內(nèi)容融入多媒體當(dāng)中，呈現(xiàn)形式可以是視頻或幻燈片等，通過這種方式集中學(xué)生的注意力。

比如，在講解《爬山虎的腳》這篇文章時(shí)，教師就可事先準(zhǔn)備好介紹爬山虎的視頻，學(xué)生通過視頻能夠了解到爬山虎春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的類型、顏色，以及它們生長的過程。這樣的教學(xué)方式遠(yuǎn)比教師單純講解的效果好得多。

（二）激發(fā)學(xué)生的探索與觀察能力，提升學(xué)生自信心

多媒體的出現(xiàn)極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體的根本作用就是改變了教師以往滿堂灌的教學(xué)模式。小學(xué)生天生對(duì)新鮮事物充滿了好奇心與求知欲，教師應(yīng)利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用好多媒體，正確指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)小學(xué)生探索未知的欲望。

比如，教師在講解《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章時(shí)，可事先錄制好科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的視頻，以及設(shè)置上課堂提問。如：為什么說雷達(dá)的發(fā)明與蝙蝠有關(guān)？為什么蝙蝠能在夜晚飛行？當(dāng)學(xué)生回答完問題后，教師都應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，以此提升小學(xué)生探索未知的信心。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通

小學(xué)生充滿著各種奇特的想法，以及豐富的想象力，這些想象力需要在教師的激發(fā)下才能迸發(fā)出來。語文學(xué)科的很多內(nèi)容需要學(xué)生采用豐富的想象力才能進(jìn)行深入的理解，然后通過與他人的分享與交流才能真正掌握語文知識(shí)。比如，在講解《圓明園的毀滅》這篇文章時(shí)，教師可以多媒體形式呈現(xiàn)圓明園當(dāng)前的樣子。圓明園在被破壞之前其實(shí)是由許多奇特精美的建筑組成。但現(xiàn)在卻只剩下了幾根柱子。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)思考其原因，在這個(gè)思考過程中，豐富了學(xué)生的想象力，在學(xué)生得出各種觀點(diǎn)后，再與同學(xué)進(jìn)行討論，從而促進(jìn)了學(xué)生之間的交流溝通。

（四）教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，掌握多媒體技術(shù)

社會(huì)在變化，科學(xué)技術(shù)也在逐步發(fā)生變化，當(dāng)今時(shí)代是信息大爆炸的時(shí)代，人類的工作、學(xué)習(xí)與生活已經(jīng)離不開科學(xué)技術(shù)。目前，在教育教學(xué)領(lǐng)域，能夠熟練利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的老師仍以青年教師為主。許多年齡稍大的老師，在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，仍然感到非常陌生。所以，他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一般主要采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆加講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式。例如，制作教學(xué)PPT、制作教學(xué)視頻，這些對(duì)于年齡稍大的老師而言，是一件非常困難的事情。因此，無論是青年教師還是年長教師，都應(yīng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)，以此提高自身的教學(xué)水平。

三、結(jié)語

興趣是最好的老師。利用多媒體，可以使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使抽象的知識(shí)更加具體化，能夠最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生注意力。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，其學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提升。在小學(xué)語文課堂中，如果教師能將高效課堂的教學(xué)理念與多媒體進(jìn)行融合，這不但與國家信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)相符，并且具有一定的前瞻性，從而為實(shí)現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的遠(yuǎn)大愿景奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）