李金燕

摘 要：作為初中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，英語學(xué)科如果繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿堂灌”教學(xué)模式，將會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味并逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致初中英語教學(xué)效率每況愈下。鑒于此，新課改的實(shí)施對(duì)初中英語教學(xué)模式提出了新的要求，將開放性思維作為教學(xué)核心，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從多方面提升初中英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)模式；開放性思維

在時(shí)代發(fā)展越來越趨向于全球化的基礎(chǔ)上，英語作為一門國際性語言，不僅貫穿了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也不斷提高。傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)追求考試成績(jī)的目的已經(jīng)不再適用于當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為前提，全面提升學(xué)生對(duì)英語的感性認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力。而在初中階段，利用開放性思維進(jìn)行英語教學(xué)是一個(gè)有效的策略，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、打好基礎(chǔ)等都有很大的幫助。

一、用開放性思維進(jìn)行初中英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

初中階段的英語學(xué)習(xí)是小學(xué)和高中時(shí)期的過渡、銜接，一方面延續(xù)了小學(xué)英語的基礎(chǔ)性和趣味性，一方面在內(nèi)容深度和廣度上有明顯提升，旨在為日后的高中英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中英語要求學(xué)生掌握一定的聽、說、讀、寫能力，因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸，采用開放性思維來活化教學(xué)過程，使學(xué)生切實(shí)感受到英語的魅力。開放性思維是一種以充分發(fā)揮人的想象力為前提，從角度探索解決問題的思維方法，通常在初中英語教學(xué)中與教學(xué)實(shí)例結(jié)合緊密，在互動(dòng)性、情景性、生活性和時(shí)尚性幾個(gè)方面有明顯改變。

二、用開放性思維進(jìn)行初中英語教學(xué)的具體途徑

（一）開放教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)初中生進(jìn)行開放性思維培養(yǎng)，首先要從教材內(nèi)容入手。考慮到課本教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語和教師進(jìn)行講授的主要憑借，因此在內(nèi)容設(shè)置上教師避免死板和過時(shí)，剔除掉學(xué)生在該年齡階段難以理解或不感興趣的事物，適當(dāng)增加一些貼近學(xué)生日常生活的案例，比如體育競(jìng)技、流行明星等。在具體講課過程中，教師應(yīng)摒棄照本宣科式教學(xué)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情為目的進(jìn)行拓展和延伸，將傳統(tǒng)教學(xué)中固定的教學(xué)內(nèi)容和生硬的呈現(xiàn)方式進(jìn)行開放和豐富。

（二）開放教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師給學(xué)生的印象總是威嚴(yán)與高不可攀的，這源自于教學(xué)氛圍的冰冷無趣，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間缺乏親和感，無論課上課下都保持一種距離感。而以開放性思維為核心的初中英語教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中構(gòu)建出和諧的教學(xué)氣氛，與學(xué)生一起參與課堂任務(wù)與游戲，為學(xué)生提供一個(gè)自由舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課下教師應(yīng)盡量消除與學(xué)生之間的距離感，比如利用課余時(shí)間組織集體活動(dòng)，并以學(xué)生為活動(dòng)主體參與其中，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的專注力和學(xué)習(xí)熱情，從而在接受英語教學(xué)時(shí)更加順暢高效。

（三）開放教學(xué)模式

1.重視情景性教學(xué)

以開放性思維為核心的初中英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生英語水平的不同創(chuàng)造有特色的情景性教學(xué)環(huán)境，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來加深對(duì)于英語知識(shí)的掌握。比如，在講到“birthday（生日）”相關(guān)內(nèi)容之前，教師可以某位學(xué)生的生日為準(zhǔn)安排在當(dāng)天進(jìn)行教學(xué)，以為該學(xué)生慶祝生日的方式構(gòu)建教學(xué)情境，組織全班學(xué)生共唱“Happy birthday to you”的生日祝福歌曲，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

2.落實(shí)互動(dòng)性教學(xué)

所謂互動(dòng)性教學(xué)是指突出學(xué)生的主體地位，教師以輔導(dǎo)為主，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性來培養(yǎng)語言交際能力，將傳統(tǒng)英語教學(xué)“教師講、學(xué)生聽”的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g相互滲透、相互促進(jìn)的過程。比如教師在課堂教學(xué)中用純英語進(jìn)行授課，學(xué)生也用英語來回答反饋。在課堂討論環(huán)節(jié)中以小組為單位自行推選某位同學(xué)進(jìn)行內(nèi)容匯報(bào)演講。長(zhǎng)此以往，既能夠促進(jìn)學(xué)生敢于主動(dòng)說英語的心態(tài)，又有助于鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，從而提高教學(xué)效率。

3.嘗試生活化教學(xué)

作為世界上使用最廣泛的語言，英語在日常生活中應(yīng)用頻率極高。因此初中英語教學(xué)不能脫離現(xiàn)實(shí)生活背景，而應(yīng)通過模擬日常生活中的英語語言環(huán)境來增強(qiáng)教學(xué)趣味性。比如在校園內(nèi)有意識(shí)地布置一些中英文標(biāo)牌，像“office”“building”“classroom”等；在講課過程中多提與實(shí)際生活相關(guān)的英語，像“Nike”“Adidas”等運(yùn)動(dòng)品牌，“bicycle”“airplane”等交通工具等。通過增強(qiáng)英語教學(xué)的生活化氣息，有助于學(xué)生避免陷入“讀死書、死讀書”的學(xué)習(xí)怪圈，從而在活學(xué)活用中提高英語水平。

4.引入時(shí)尚性教學(xué)

語言是人們生存和交流的基礎(chǔ)工具，它本身是不斷變化且與時(shí)俱進(jìn)的，這就啟示英語教學(xué)不能因循守舊，局限于固定的詞匯或語法。在初中英語課堂教學(xué)中，適當(dāng)引入各種新潮的英語詞匯和縮寫語句，不僅能調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，更有利于學(xué)生培養(yǎng)英語思維。比如在講到“money（金錢）”時(shí)，可以引入“Automatic Teller Machine（ATM自動(dòng)柜員機(jī)）”“Cyber Bank（網(wǎng)銀）”“Ideal Money（虛擬貨幣）”等詞匯進(jìn)行輔助教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，是英語學(xué)習(xí)更加富有生命力和時(shí)尚氣息。

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的時(shí)代背景下，英語教學(xué)必須做出改變以更好地讓學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需求。在初中英語教學(xué)中提倡開放性思維，既是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效措施，又是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)不可或缺的重要元素。

參考文獻(xiàn)：

[1]董麗麗.開放性思維模式下初中英語教學(xué)改革[J].亞太教育，2015（25）.

[2]顏雯.對(duì)開放性思維下的初中英語教學(xué)改革模式分析[J].校園英語，2017（33）.