廣東省珠海市香洲區(qū)第七小學(xué) 汪文華

本論文結(jié)合理論與實踐表述了在粵教云環(huán)境下學(xué)生自主完成作業(yè)的多項選擇，是對傳統(tǒng)作業(yè)模式的一種挑戰(zhàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇想做的作業(yè)類型，打破了作業(yè)統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一模式，老師統(tǒng)一批改的局面，逐步讓學(xué)生提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的主動性和自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。同時老師也在粵教云這種模式下不斷嘗試、探索，讓作業(yè)不再是師生共同的負(fù)擔(dān)，真正提高教學(xué)效率，。

一、實施學(xué)生自主完成作業(yè)的可行性論證

小學(xué)英語《英語新課標(biāo)》（2011年版）指出，英語教學(xué)要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。在小學(xué)英語教學(xué)中，作業(yè)是英語教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，作業(yè)的呈現(xiàn)可形式多樣，不僅強調(diào)自主能力，更看重學(xué)生完成作業(yè)的創(chuàng)新能力。學(xué)生作業(yè)的布置及完成要以小學(xué)生的需要為前提,設(shè)計趣味性作業(yè)是基礎(chǔ)教育階段英語課程的一項很重要的任務(wù)，也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立自信心的重要環(huán)節(jié)之一。對于小學(xué)生而言,興趣更是學(xué)好英語的關(guān)鍵。興趣是學(xué)生做作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力。缺乏興趣、單調(diào)乏味的作業(yè)不僅效果甚微,還容易讓學(xué)生疲勞,從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。特此，我校開展了課題《基于校園云環(huán)境下小學(xué)英語作業(yè)的自主設(shè)計探究》的研究。在課題開展的過程中我們嘗試著學(xué)生作業(yè)的自主設(shè)計與創(chuàng)新。

二、學(xué)生自主完成作業(yè)的研究思路

以堅持全面發(fā)展，促進學(xué)生素質(zhì)提高為目標(biāo)的新課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，強調(diào)開放式教學(xué)，學(xué)生作業(yè)從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變，以學(xué)生自主完成作業(yè)為基礎(chǔ)，以理論研究為輔，留意觀察學(xué)生在校園云環(huán)境下自主完成作業(yè)、對待作業(yè)的態(tài)度以及完成作業(yè)的效率、質(zhì)量，興趣作為我們行動研究的導(dǎo)向，以網(wǎng)絡(luò)為輔助手段的課堂、課外學(xué)習(xí)，通過實踐檢驗，在“粵教云”環(huán)境下學(xué)生自覺自愿完成作業(yè)遠(yuǎn)比被動地完成作業(yè)效率高，更有趣更創(chuàng)新，更能促進學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的效率，提高對英語這門學(xué)科的濃厚興趣和強烈的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、簡析傳統(tǒng)作業(yè)的完成存在的不足

這么多年，學(xué)生完成英語作業(yè)都是由老師統(tǒng)一布置在作業(yè)本上進行的，批改作業(yè)是教師的本職工作，一直以來，所有的英語教師都采用“全批全改”的方式，在批改作業(yè)上花費的時間非常多。眾所周知，教學(xué)工作的關(guān)鍵在于上課，而上好一堂課的關(guān)鍵又在于備課，過多作業(yè)批改工作占去了教師相當(dāng)多的時間，學(xué)生完成作業(yè)也需要一定的時間，因而，應(yīng)付了事，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)態(tài)度就悄然間萌生，對英語產(chǎn)生厭倦的情緒逐漸表露出來，師生間逐漸陷入一種惡性循環(huán)的狀態(tài)。所以，基于這些弊端，結(jié)合我校優(yōu)良的“粵教云”平臺，結(jié)合我們科組的課題，致使我們英語課組嘗試“在粵教云環(huán)境下學(xué)生自主完成作業(yè)的探究”的探索。

四、構(gòu)建“粵教云”平臺，學(xué)生甘當(dāng)學(xué)習(xí)的主人

基于以上問題的分析和存在，促使我們盡快成立課題組，確定課題組成員，做好課題研究探索的一系列準(zhǔn)備工作?；浗淘破脚_就是這樣一個集學(xué)生、教師、家長之間能夠進行信息的傳遞與交換的橋梁，在這個平臺上，提供的所有“學(xué)習(xí)資源”都能反饋數(shù)據(jù)，也就是說“平臺”能夠?qū)W(xué)習(xí)者包括習(xí)題結(jié)果、成績、速度、錯題等的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并反饋給教師、學(xué)生和家長。在我校進行實驗的學(xué)生每人一臺筆記本電腦，在學(xué)?？梢詿o線上網(wǎng)，家庭也可以聯(lián)網(wǎng)，這更為課題組在粵教云環(huán)境下實驗提供了便利的硬件條件。于是，我課題組充分利用這得天獨厚的硬件、軟件條件，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分運用到英語教學(xué)活動中來，開始了通過粵教云平臺為學(xué)生提供自主完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度的實驗。

五、“粵教云”環(huán)境下學(xué)生自主完成作業(yè)的意義

學(xué)生在“粵教云”環(huán)境下自主的完成作業(yè)，彌補了傳統(tǒng)作業(yè)的不足。學(xué)生只要登錄平臺，選擇適合自己的資源可以不限地點、不限時間，只要可以上網(wǎng)，就可以自由應(yīng)用。每次完成作業(yè)時，就可以針對自己的實際情況，想要練習(xí)哪些內(nèi)容，就可以從系統(tǒng)中隨機選取、自由組合。馬上就能進行練習(xí)。練習(xí)完畢，系統(tǒng)又能在提交作業(yè)的同時，把作業(yè)的正確與錯誤反饋給學(xué)生。同時粵教云模塊下又可以實現(xiàn)全體教師間的資源共享，還節(jié)省了老師大量布置作業(yè)、批閱作業(yè)的時間，四十分鐘的一節(jié)課，學(xué)生在沒有任何抱怨的情緒下能夠選擇很多作業(yè)練習(xí)當(dāng)堂完成，而且爭先恐后上傳作業(yè)供老師及時批改，這是傳統(tǒng)作業(yè)無法比擬的。因而，教師可以節(jié)省出大量批閱作業(yè)的時間，把這些時間轉(zhuǎn)移到研究學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題上來，有針對性的跟蹤學(xué)生，加強個別指導(dǎo)。課后學(xué)生可以省下來英語學(xué)習(xí)的時間，做自己更加感興趣的事情，老師有更多的時間進行有效的備課，在“粵教云”環(huán)境下教師與學(xué)生交往的頻率增加了，親其師信其道，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚了，完成作業(yè)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。以下是參加實驗的班級學(xué)生經(jīng)過半年多的實驗再次的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)顯示來看，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，完成作業(yè)所花費的時間和完成作業(yè)的方式有了明顯的變化。

總之，在實驗期間我們課題組的老師邊研究邊進行反思、總結(jié)，運用觀察法、實驗法、個案對比法等對所開展的課題研究原始資料進行分析與整理，找出成功的經(jīng)驗與操作的不足，在“粵教云”環(huán)境下學(xué)生自主完成作業(yè)不僅改變了傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式，而且實現(xiàn)了課堂教學(xué)與作業(yè)批改的良性循環(huán)，作業(yè)充分體現(xiàn)學(xué)生掌握各單元知識的情況及學(xué)習(xí)態(tài)度，同時我們還設(shè)計了學(xué)生在“粵教云”環(huán)境下自主作業(yè)完成評價表，學(xué)生都能很及時根據(jù)自己完成作業(yè)的情況畫笑臉進行自我或他人的評價。同時，云教育平臺為每位學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以在這里自由選擇完成作業(yè)的方式和作業(yè)內(nèi)容，更讓我們欣喜的看到，學(xué)生在云環(huán)境下選擇適合自己個性網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的學(xué)習(xí)空間，逐步實現(xiàn)名師授課視頻在線觀看，創(chuàng)建作業(yè)相冊，上傳作業(yè)，展示自己的同時，去了解別人，在自己的空間發(fā)布完成作業(yè)的筆記、撰寫自己的博客等，可以在這里與其他學(xué)生成為朋友，一起交流和學(xué)習(xí)。也為同行教師在作業(yè)的布置或?qū)W生完成作業(yè)方面的態(tài)度和方法等起到一個拋磚引玉的作用。