劉君

（長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410217）

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深化調(diào)整的今天，企業(yè)需要更多專業(yè)素質(zhì)高、到崗就能工作的應(yīng)用型一線工人，因而專業(yè)技能型人才就成為職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一，但很多職業(yè)院校由于資金有限，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資力量、材料使用上配置不到位，也不能把所有學(xué)生都安排到對(duì)口崗位上實(shí)習(xí)，導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏真實(shí)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這樣的背景下，模擬教學(xué)法在職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用尤為重要。

1 有關(guān)模擬教學(xué)法的概述

1.1 模擬教學(xué)法的基本概念

作為一種行為導(dǎo)向教學(xué)法，模擬教學(xué)法是指讓學(xué)生在與真實(shí)工作崗位非常接近的環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)具體的崗位知識(shí)、技能，形成相應(yīng)的工作能力的一種受到廣泛歡迎的教學(xué)方法。

一般而言，模擬教學(xué)法可以分為兩種情況：模擬設(shè)備教學(xué)和模擬情景教學(xué)。模擬設(shè)備教學(xué)，顧名思義，就是讓學(xué)生在仿真模型上進(jìn)行具體操作，熟悉工作流程和工作內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，如機(jī)床操作、汽車維修等專業(yè)，都需要進(jìn)行模擬設(shè)備教學(xué)。模擬情境教學(xué)則是指教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際工作崗位相似的情境，讓學(xué)生扮演其中的相關(guān)角色，以此來(lái)接近未來(lái)要從事的職業(yè)，對(duì)其有個(gè)全面的了解，并在模擬教學(xué)中不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，如國(guó)際商務(wù)、急救護(hù)理等專業(yè)都需要進(jìn)行模擬情境教學(xué)。

1.2 模擬教學(xué)法的基本特點(diǎn)

1.2.1 理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

模擬教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容偏重于應(yīng)用性，因此在教學(xué)過(guò)程中必須將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，教師遵循夠用的原則適度講解理論知識(shí)，側(cè)重于學(xué)生在實(shí)踐中專業(yè)技能的培養(yǎng)，將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生多練習(xí)、多實(shí)踐，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2.2 以學(xué)生為中心展開活動(dòng)

模擬教學(xué)法的主角是學(xué)生，一切的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生展開，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃，依照學(xué)生的課堂狀況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)流程，在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)反思，以學(xué)生為中心，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，發(fā)揮其主體性作用。

1.2.3 師生互動(dòng)性強(qiáng)

模擬教學(xué)法中，教師要向?qū)W生說(shuō)明模擬教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生也會(huì)及時(shí)將自己遇到的問(wèn)題與教師溝通、詢問(wèn)，因此，師生雙向交流比較頻繁，互動(dòng)性強(qiáng)。

1.3 模擬教學(xué)法的主要優(yōu)勢(shì)

一是有助于提升學(xué)生的技能水平。職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)技能型人才，模擬教學(xué)法可以給學(xué)生提供一個(gè)相當(dāng)真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，一方面，由于模擬設(shè)備沒(méi)有危險(xiǎn)性，學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，也可以將機(jī)器動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程進(jìn)行分解、放慢，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察了解其原理，進(jìn)而掌握相關(guān)技能。另一方面，學(xué)生在模擬實(shí)踐平臺(tái)上對(duì)未來(lái)工作崗位的工作內(nèi)容和流程有一個(gè)比較深入的了解，有助于學(xué)生工作后很快適應(yīng)，提高了工作效率。

二是有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在模擬教學(xué)平臺(tái)上，通過(guò)處理工作中遇到的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力；通過(guò)小組合作完成一項(xiàng)工作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；通過(guò)學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)提高自主學(xué)習(xí)能力，等等，這些都對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高大有裨益。

2 模擬教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體應(yīng)用

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，模擬教學(xué)法的實(shí)施步驟如下。

2.1 準(zhǔn)備階段

在模擬教學(xué)開始前，教師要制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、要完成的教學(xué)任務(wù)等，確定模擬教學(xué)的時(shí)間、要解決的問(wèn)題、要搜集的信息等；學(xué)生則要做好預(yù)習(xí)，收集好模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)信息，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，對(duì)不明白的地方思考、記錄，做好模擬實(shí)驗(yàn)的相關(guān)計(jì)劃的制定等。以數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，在準(zhǔn)備階段，首先，要確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，如在仿真軟件環(huán)境下讓學(xué)生掌握零件加工過(guò)程和其他相關(guān)技能等。其次，教師要準(zhǔn)備零件圖紙，仿真軟件的操作說(shuō)明、制訂教學(xué)計(jì)劃等，學(xué)生則在分組的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)和軟件操作知識(shí)。再次，學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)間做好安排，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)判。教師要幫助學(xué)生深入了解模擬實(shí)驗(yàn)的相關(guān)設(shè)備，使他們了然于胸。

2.2 實(shí)施階段

當(dāng)模擬教學(xué)開始后，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是模擬設(shè)備的操作者、模擬實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行者，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)記錄、信息搜集并做出相關(guān)決策；而教師只是在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，觀察學(xué)生的實(shí)操技能，解答學(xué)生的疑問(wèn)，在必要時(shí)給予一定的幫助，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生在實(shí)操中的問(wèn)題進(jìn)行收集、整理。還是以數(shù)控加工為例，在此階段以學(xué)生為主，學(xué)生首先要在分析零件圖的基礎(chǔ)上編制工藝過(guò)程卡、編制加工程序，然后在仿真軟件中進(jìn)行模擬車床操作，每一個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)一臺(tái)機(jī)器，保證每個(gè)學(xué)生都能上機(jī)實(shí)習(xí)。需要注意的是，學(xué)生在上機(jī)操作前要進(jìn)行小組討論，對(duì)加工程序各抒己見，討論出最優(yōu)方案。教師的主要工作就是觀察、指導(dǎo)學(xué)生的操作過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)。

2.3 評(píng)價(jià)反饋階段

在此階段，學(xué)生要展示他們的模擬結(jié)果，教師要組織學(xué)生對(duì)結(jié)果、過(guò)程及過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流，并進(jìn)行歸納總結(jié)，從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)；學(xué)生也要對(duì)自己的決策、行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并進(jìn)行反思，將結(jié)果形成書面報(bào)告提交給教師。以數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，學(xué)生首先要展示自身的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行總結(jié)，向教師和同學(xué)展示模擬操作過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)模擬操作過(guò)程進(jìn)行反思，加工時(shí)間是否得當(dāng)、加工進(jìn)度是否達(dá)標(biāo)等，模擬操作中遇到了哪些問(wèn)題，怎樣解決的，是否有更好的解決辦法等。教師要認(rèn)真觀看學(xué)生的展示結(jié)果、展示過(guò)程，講解正確的操作技術(shù)，對(duì)學(xué)生的反思進(jìn)行積極總結(jié)，提出建設(shè)性的意見和建議，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行多元化科學(xué)評(píng)價(jià)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，模擬教學(xué)法是當(dāng)前職業(yè)院校廣受歡迎的一種教學(xué)方法，不僅可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。雖然模擬教學(xué)和真實(shí)的工作環(huán)境之間還是有一定差距，但是作為實(shí)踐教學(xué)的有益補(bǔ)充，其優(yōu)勢(shì)還是十分明顯的，且隨著仿真技術(shù)的發(fā)展，模擬教學(xué)將在職業(yè)教育中發(fā)揮越來(lái)越積極的作用。因此，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮模擬教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作增添助力。