廣西河池市宜州區(qū)特殊教育學(xué)校 韋菊花

現(xiàn)今特殊兒童接受教育的途徑主要有：特殊學(xué)校就讀、隨班就讀及送教上門。送教上門是特殊教育中，針對(duì)有重度殘疾的學(xué)生進(jìn)行的上門教育的教學(xué)方式。但是由于各方面限制，送教上門的時(shí)間并不多，送教上門的孩子基本上每一個(gè)星期只有一次接受老師教育的機(jī)會(huì)。那么通過一年多來的送教工作讓我感受很深，深刻體會(huì)到了對(duì)于每一位重度殘疾的孩子來說老師與家長的關(guān)注與關(guān)愛非常重要，因?yàn)殛P(guān)愛是特殊教育的前提，是特殊教育的基礎(chǔ)。關(guān)愛是他們生存的希望，是他們理想的火花，是他們成才的階梯。那么送教路上老師與家長該怎樣做呢？本人有些粗淺的看法，一起探討吧：

一、送教中教師的關(guān)愛作用

常言到，愛滿天下。如果沒有愛，就沒有教育。愛，過去是，現(xiàn)在是，永遠(yuǎn)是——教育的營養(yǎng)劑，更是殘疾孩子的催化劑。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！蔽蚁脒@種愛就體現(xiàn)在教育的機(jī)智之中，關(guān)注孩子，聆聽孩子。這樣的教育就是愛的教育，真正的教育。而愛孩子決不是一件簡單說幾句夸獎(jiǎng)的話語，而是要老師用心去傾注。

（一）用愛心撫慰學(xué)生的心靈

愛是一門藝術(shù)，一門需要知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)。它的基礎(chǔ)是給予、關(guān)心、責(zé)任感、尊敬和了解?？蓯鄣暮⒆有枰獝?，“越是不可愛的孩子，越是需要愛。”每一個(gè)孩子都是一樣的，他們渴望愛，渴望被肯定，渴望被關(guān)注！我的送教對(duì)象吳源通14周歲了，聽力殘疾一級(jí)，又嚴(yán)重自閉，從未上過學(xué)，生活中不與人目光對(duì)視交流，吃完就睡，14歲了生活不會(huì)自理，面對(duì)這樣的一個(gè)孩子，送教工作可見是堅(jiān)辛又困難的?？杀M管如此，他也該享受教育的權(quán)利。了解情況后，我首先想到“精誠所至、金石為開、滴水石穿”的說法，我相信愛能改變一切。所以在每次的送教中我都是和藹可親地主動(dòng)接近孩子，拉孩子的手做游戲，一起玩滑滑梯、坐木馬、坐翹翹板，買給孩子喜歡的東西。盡管他不看你、不太配合，但我堅(jiān)持這樣用心去愛孩子，我想讓孩子感受到這份溫暖的愛。功夫不負(fù)有心來，多次接觸中，孩子終于在這份愛中感受到了老師真誠的愛心與耐心，現(xiàn)在他見到我就很開心，目光也開始注意我，雖然只是小小的進(jìn)步已讓我感到很欣慰了。只有用一顆愛心去溫暖殘疾孩子那幼小稚嫩的心靈，才能讓殘疾孩子和其他孩子一樣健康的成長，享受和煦陽光的沐浴。

（二）老師的關(guān)愛中更要有耐心與信心

在送教工作中，教師必須以巨大的耐心，堅(jiān)韌的毅力，對(duì)孩子孜孜不倦，循循善誘。殘疾孩子意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以糾正他們的壞習(xí)慣不是一次兩次就能徹底改好的。我們老師對(duì)孩子的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。遇到孩子有不良行為出現(xiàn)反復(fù)，我們一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為他們的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。作為特教老師我要把愛的陽光普照我的孩子，在送教路上我會(huì)依然努力前行，不畏堅(jiān)辛，相信一路行走會(huì)送來一片光！

二、送教上門學(xué)生家庭教育的教育對(duì)策

在送教中，老師的關(guān)愛極為重要，但家長的關(guān)愛與重視更為重要，因?yàn)楦鞣矫嫦拗?，送教上門的時(shí)間并不多，那么對(duì)于每一位重度殘疾的孩子來說家長是他們接觸最多的人，家庭教育也就成為了他們接受教育的最重要的途徑。那么學(xué)生家庭教育該怎樣關(guān)注自己的孩子，又有那些教育對(duì)策呢？

（一）轉(zhuǎn)變心態(tài)

良好的家庭環(huán)境與積極家庭教養(yǎng)方式對(duì)殘障兒童的發(fā)展有很大幫助，反之，則會(huì)給殘障兒童帶來負(fù)面影響。有些殘障兒童的家長有著較好的修養(yǎng)，能正視孩子的缺陷障礙，他們?cè)谡痼@之后，忍受了社會(huì)對(duì)殘疾兒童的偏見，接受了孩子殘障這一事實(shí)。然而大部分家長并不是那么理智，他們不能承受孩子的缺陷障礙，在心理上一直拒絕承認(rèn)孩子的缺陷障礙，忌諱說孩子的缺陷障礙。家長的心理轉(zhuǎn)變就是家庭教育的第一步。這對(duì)于送教上門的孩子更為重要。家長要以健康的心態(tài)對(duì)待自己的孩子。家長要樹立信心，以樂觀科學(xué)的態(tài)度正視現(xiàn)實(shí)。

（二）營造良好的家庭環(huán)境

送教上門的孩子大部分的時(shí)間都待在家里，接觸最多的人就是父母親人，良好的家庭氛圍，對(duì)于他們來說尤為重要，家長應(yīng)該營造一個(gè)安全舒適的家庭環(huán)境，讓他們感受到來自家人的關(guān)心愛護(hù)，這會(huì)使家庭教育事半功倍。這點(diǎn)吳源通家長做得也較好，一家人都很關(guān)注孩子的成長，家庭和諧，不互相指責(zé)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)耐心教育。

（三）拓展孩子的活動(dòng)空間，社會(huì)交往能力

送教上門的孩子接觸的人非常有限，他們不能獨(dú)自來學(xué)校，也不能獨(dú)自出門玩耍。所以家長要有意識(shí)的帶孩子走親訪友，定期帶孩子到學(xué)校到社區(qū)參加社會(huì)活動(dòng)，提高孩子的社交能力。這也是在送教中給家長一定要做到的一個(gè)要求。

（四）提高其自理能力

送教上門的孩子不能到學(xué)校上學(xué)，家長也不能二十四小時(shí)守著孩子，那么對(duì)于送教上門的孩子來說，最需要提高生活自理能力，在家庭教育中，家長要注重生活自理能力的培養(yǎng)。

（五）言傳身教

家長是孩子的榜樣。殘障兒童往往是通過模仿學(xué)習(xí)，懂得一些道理，因此家長要文明舉止、和睦相處，以良好的日常行給為孩子做出學(xué)習(xí)的榜樣，幫助孩子糾正錯(cuò)誤。

（六）要與學(xué)校密切配合

送教上門的孩子雖然不能到學(xué)校接受教育，但是學(xué)校的老師會(huì)定期到學(xué)生家中傳授知識(shí)，但是時(shí)間間隔較長。家長和老師一定要密切配合，在老師上課時(shí)，家長可以陪著孩子一起聽課，在課后輔導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，避免在下一次老師上課時(shí)孩子忘記前面所學(xué)的知識(shí)。在教育中遇到任何困難，都可與老師溝通交流，讓孩子更好的獲得知識(shí)。

總之，“送教上門”特殊教育事業(yè)是一需項(xiàng)充滿人性光輝的事業(yè)，更是一項(xiàng)至高無尚人道的事業(yè)！我們要撒播愛心，傳遞希望，為了殘疾孩子的明天，我們應(yīng)該抱著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)校、家庭和社會(huì)緊密配合，共同來完成教育培養(yǎng)孩子的光榮任務(wù)，護(hù)送特殊孩子繼續(xù)走向生命的遠(yuǎn)方！