張小明

眾所周知，小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)既可以為學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)事物規(guī)律提供依據(jù)，又能夠?qū)W(xué)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。而觀察能力則是小學(xué)階段學(xué)生所應(yīng)該注重和具備的重要能力，它是學(xué)生的形象思維向抽象思維進(jìn)行轉(zhuǎn)化的重要過(guò)程。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。此外，還應(yīng)該讓學(xué)生自主參與課堂，親身進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以保證小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。本文主要結(jié)合了實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就實(shí)驗(yàn)操作如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用，提升學(xué)生觀察能力進(jìn)行探討。

一、掌握基本操作步驟，形成良好觀察方法

觀察是一種具有目的性的活動(dòng)，而要想達(dá)到相應(yīng)的目的，必須要有正確的觀察方法。而在小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作中，必須要先讓學(xué)生了解相關(guān)儀器的構(gòu)造，知曉每個(gè)儀器所對(duì)應(yīng)的功能，以及操作步驟。也就是說(shuō)，教師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要能夠全面介紹實(shí)驗(yàn)裝置的名稱、主要構(gòu)造、功能以及操作中的注意事項(xiàng)等，這樣才能夠幫助學(xué)生形成良好的觀察方法。

例如，在教學(xué)“顯微鏡下的世界”這個(gè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，其中第一課時(shí)是“水滴里的生物”，主要的教學(xué)目標(biāo)是能借助顯微鏡觀察水滴里的微生物。這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中，需要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料有：放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣。而要想做好“水滴里的生物”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，主要是要能夠操作好顯微鏡這個(gè)儀器。在實(shí)驗(yàn)開始之前，教師要先給學(xué)生介紹一下顯微鏡的構(gòu)造及功能，即：目鏡（對(duì)著眼睛）、物鏡（對(duì)著標(biāo)本）、載物臺(tái)（放置標(biāo)本）、反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本）、調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本）、鏡臂、通光孑L、鏡座。之后，給學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)的操作步驟，以左托右握的方式取顯微鏡，并將顯微鏡放置在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上偏左的位置，然后安放目鏡和物鏡。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行顯微鏡基本實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的觀察熱情，然后將學(xué)生劃分小組，指導(dǎo)觀察事先準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本，并形成觀察記錄。在此過(guò)程中，教師通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)操作，先引導(dǎo)學(xué)生觀察顯微鏡的構(gòu)造，熟識(shí)顯微鏡的功能，而后對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行觀察，學(xué)生按順序、分層次、多感官地對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行觀察，很好地保證了實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的質(zhì)量。

二、規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)流程，培養(yǎng)良好觀察習(xí)慣

在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生通過(guò)觀察得到的信息是分析總結(jié)時(shí)重要的依據(jù)。所以，教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中觀察到的信息及時(shí)記錄下來(lái)，如果只是觀察不做記錄的話，會(huì)嚴(yán)重影響觀察的質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可將觀察到的現(xiàn)象通過(guò)文字、表格或是圖像的方式進(jìn)行記錄。如果較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，會(huì)讓學(xué)生在觀察之后及時(shí)交流實(shí)驗(yàn)中觀察的收獲，一般要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何觀察的，都觀察到了什么。如果是較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作，可以提前給學(xué)生分發(fā)觀察記錄表，讓學(xué)生一邊觀察實(shí)驗(yàn)操作一邊記錄，之后再進(jìn)行歸納整理，得到相應(yīng)成果。

例如，在教學(xué)“土壤里有什么”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有實(shí)驗(yàn)是尋找土壤里的成分的，教師就可以事先給學(xué)生設(shè)計(jì)好如下圖的觀察記錄表格，讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果。首先，教師先用肉眼觀察，記錄。之后，將土壤晾干，碾碎，用牙簽將土壤中的顆粒分開，用放大鏡觀察現(xiàn)象，記錄。然后，再將一些土壤倒入水中，觀察現(xiàn)象，記錄結(jié)果。通過(guò)規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作流程，從易到難進(jìn)行觀察，記錄，保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，精確實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

三、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，養(yǎng)成良好觀察品質(zhì)

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作更是興趣濃郁，所以教師要在課堂上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、耐心、求實(shí)的觀察品質(zhì)。例如，在教學(xué)“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”時(shí)，組織種子發(fā)芽和水的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)周期為4天，在其他條件一致的情況下，把種子分成兩組進(jìn)行對(duì)比，讓一組種子得到水，保持濕潤(rùn)，叫實(shí)驗(yàn)組；讓另一組種子得不到水，保持干燥，叫對(duì)照組。教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的督促和指導(dǎo)，讓學(xué)生每天都觀察實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變化，并記錄結(jié)果。這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作周期較長(zhǎng)，需要學(xué)生具有足夠的耐心，每天都觀察兩組種子的變化，并進(jìn)行如實(shí)記錄，不可編造或者憑借主觀判斷來(lái)虛構(gòu)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。而且在觀察中要足夠細(xì)心，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)小的變化。教師要能夠在每次的實(shí)驗(yàn)操作中鍛煉學(xué)生的細(xì)心、耐心和求實(shí)品質(zhì)，才能保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象被真實(shí)反映。

綜上所述，觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)，沒(méi)有觀察，人類是沒(méi)有辦法客觀認(rèn)知世界的。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師要能夠重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生掌握良好的觀察方法，形成良好的觀察習(xí)慣和觀察品質(zhì)，不斷提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。endprint