季海燕

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，當(dāng)前社會的競爭越來激烈，特別是關(guān)于綜合國力的競爭以及科學(xué)先進(jìn)技術(shù)的競爭，但這些競爭歸根結(jié)底是對人才的競爭，是對教育的競爭。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)教師必須完成的重點(diǎn)工作。隨著社會的進(jìn)步我們的教育技術(shù)也取得了長足的發(fā)展，我們的教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的變化，因此信息技術(shù)也在小學(xué)的科學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的輔助應(yīng)用極大地幫助了教學(xué)提高教學(xué)效率，也為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)提供更加豐富的資源。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的輔助應(yīng)用

科學(xué)是一個(gè)比較抽象的學(xué)科，所以學(xué)習(xí)起來會比較有困難，特別是對于思維并不是那么健全的小學(xué)生來說更是難上加難。如果在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)來為學(xué)生們展示一些比較抽象的知識，這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)比較輕松的教學(xué)環(huán)境，通過不同方位以及視覺的刺激不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力，更是可以為學(xué)生在思維與知識之間搭建一個(gè)橋梁。多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以讓學(xué)生不再對課程感到乏味，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更是使教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，為學(xué)生展示更多的科學(xué)技術(shù)。

例如，教師在為學(xué)生上《磁鐵的性質(zhì)》這一課時(shí)，由于磁鐵同性之間相互排斥、異性相吸的性質(zhì)是無法觀察到的，如若僅憑教師的口述以及板書也是很難將這性質(zhì)描述清楚的，因此小學(xué)生理解起來就更加費(fèi)勁了。又或者讓學(xué)生自己實(shí)際操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是這樣做的可控性太低，教師的教學(xué)效率也會大大下降。但是如果這時(shí)候教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生展示這個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體過程，讓學(xué)生通過一些動態(tài)的實(shí)驗(yàn)來體會磁鐵的這個(gè)性質(zhì)，這樣就可以很好地幫助教師將抽象的知識點(diǎn)具體化，讓學(xué)生形象地體會到相應(yīng)的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解這個(gè)知識點(diǎn)。

二、教學(xué)軟件在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的輔助應(yīng)用

目前幾乎任何領(lǐng)域都有專業(yè)的軟件，關(guān)于科學(xué)教學(xué)的專業(yè)軟件也是不勝枚舉，這些軟件能很好地針對科學(xué)教育為教師教學(xué)服務(wù)，優(yōu)化教師的教學(xué)過程以及教學(xué)內(nèi)容，幫助教師設(shè)計(jì)高效率的教學(xué)方案。教師可以通過這些專業(yè)的教學(xué)軟件輕松地獲取大量的教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)素材，同時(shí)幫助學(xué)生很好地理解一些比較拗口難懂的專業(yè)名詞。例如教師在講解《宇宙》一單元時(shí)，就可以很好地借助專業(yè)學(xué)科教學(xué)軟件。由于宇宙是一個(gè)十分抽象的名詞，如果僅僅是借助一些教學(xué)課件可能很難使學(xué)生理解各個(gè)星系是怎么運(yùn)行的。然而有了“幾何畫板”的幫助教師就可以很輕松地幫助小學(xué)生理解行星的內(nèi)部構(gòu)造以及行星的運(yùn)動軌跡等等，使學(xué)生的理解更加形象直觀。

除了上述那樣類似的軟件以外還有可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的軟件?？赡軙型瑢W(xué)對科學(xué)這一科目十分感興趣，僅僅是上課學(xué)到的那些內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的要求的，那么教師就可以給他們推薦一些自主學(xué)習(xí)的軟件。一般提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的軟件都具有更大的數(shù)據(jù)庫，幾乎可以滿足學(xué)生所有的學(xué)習(xí)要求。利用自主學(xué)習(xí)軟件可以提供給學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的知識點(diǎn)以及練習(xí)題，還可以及時(shí)反饋給學(xué)生他們的學(xué)習(xí)情況。這樣的教學(xué)方式體現(xiàn)了信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)特點(diǎn)，更是體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，非常符合現(xiàn)代的教學(xué)理念。

三、互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的輔助應(yīng)用

在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)過程中實(shí)踐探究活動是十分重要的，在實(shí)踐中最重要的就是讓學(xué)生體會到探究的過程。在進(jìn)行探究課程時(shí)教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生的科學(xué)探究過程隨時(shí)記錄下來，在以后的教學(xué)過程中如果教師需要探究的數(shù)據(jù)就可以隨時(shí)提取學(xué)生之前的探究內(nèi)容，以便于教學(xué)活動的順利展開。例如教師在講解《種子的萌發(fā)》一文時(shí)就可以利用互聯(lián)網(wǎng)的這個(gè)功能。因此種子的萌發(fā)需要較長的時(shí)間，如果僅僅是利用手寫的方式來記錄這個(gè)過程恐怕將是一個(gè)龐大的過程，不僅不利于教師保管而且在日后的提取過程中也是很難查找的。所以在實(shí)驗(yàn)探究過程中教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來記錄這些數(shù)據(jù)，這樣將會有利于教師對每一組學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的分析與總結(jié)。

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)科學(xué)的教學(xué)更加高效。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)更新十分及時(shí)，教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以改變單一的教學(xué)方式，從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量新的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)資源一般比較新穎準(zhǔn)確，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去互聯(lián)網(wǎng)上搜索自己感興趣的內(nèi)容知識，不僅僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，多媒體教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用極大地幫助了小學(xué)科學(xué)教學(xué)，使小學(xué)教學(xué)過程不再顯得單調(diào)，同時(shí)利用一些多媒體的教育技術(shù)能很好地幫助學(xué)生理解一些難以理解的抽象的內(nèi)容；而對于專業(yè)學(xué)科軟件的應(yīng)用則在更大程度上幫助學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)資源，能很好地滿足那些對科學(xué)摯愛的學(xué)生的需求；而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更是有利于數(shù)據(jù)的記錄以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。endprint