鄭玉龍

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)體育籃球課的改革也在不斷進(jìn)行，目前，小學(xué)學(xué)生在體育籃球課上普遍存在著上課不積極、課堂秩序混亂等情況，這對小學(xué)體育籃球課的改革產(chǎn)生了不小的影響。據(jù)此，本文對小學(xué)體育籃球課中如何提高學(xué)生積極性的對策進(jìn)行如下分析，以期幫助小學(xué)體育教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生一般都是活潑好動的，而籃球項目也是許多小男孩兒非常喜歡的運動，但是這樣的興趣往往更多地體現(xiàn)在學(xué)生的日?；顒又校皇菐в袕娭菩缘捏w育教學(xué)中。究其原因，不是因為籃球本身沒有魅力，而是因為當(dāng)下的籃球課教學(xué)方式存在問題，因此，本文將從體育籃球課教學(xué)入手，分析如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、目前小學(xué)體育籃球課存在的幾個問題

1.教師中心論

教師中心論即以教師為課堂中心，學(xué)生被動地接受知識，無法提出自己的理解和思考，“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方式都是以教師中心論為教學(xué)思想的教學(xué)方式。教師中心論無疑是與“以學(xué)生發(fā)展為中心”的體育籃球課程理念背道而馳，實際體育教學(xué)中，教師要改變以自我為中心的教學(xué)方法，在教給學(xué)生基本籃球知識的基礎(chǔ)上讓他們自由發(fā)揮，體會籃球運動的魅力。

2.學(xué)生自由論

學(xué)生自由論是“以學(xué)生發(fā)展為中心”的極端情況，是部分教師對這種課程理念的誤讀，有的教師認(rèn)為，以學(xué)生為中心就是采取“放羊式教學(xué)”，尤其在體育課上，讓學(xué)生的天性得到最大程度的發(fā)展就是讓孩子“自由活動”。但是，這樣做的后果是無法維持好課堂紀(jì)律，教師地位尷尬甚至變得透明，這將不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。

二、小學(xué)體育籃球課中提高學(xué)生積極性的教學(xué)改革策略

1.始終貫徹落實“以學(xué)生為發(fā)展為中心”的體育籃球課程理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以教師為課堂中心，從而樹立教師在課堂上的絕對權(quán)威的形象，學(xué)生只能一味地接受，不能提出質(zhì)疑，更不能對知識加以改造，從而在很大程度上阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為中心，是現(xiàn)代課程改革中的重要舉措，它確立了學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.尊重學(xué)生的“自然屬性”并培養(yǎng)學(xué)生的“社會屬性”，選擇個性化教學(xué)方式

（1）尊重學(xué)生“自然屬性”的發(fā)展

學(xué)生的“自然屬性”，即學(xué)生與生俱來的天性，包括性格、脾氣、稟賦等多個方面。尊重學(xué)生的天性發(fā)展，就是要讓他們順應(yīng)自然發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)人性發(fā)展規(guī)律，不對他們的天性發(fā)展給予過多的限制。堅持“以學(xué)生為發(fā)展為中心”的體育籃球課程理念，就是堅持“以興趣作為最好的老師”，就是要讓學(xué)生的內(nèi)在稟賦充分發(fā)揮它應(yīng)有的價值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的“社會屬性”

學(xué)生的“社會屬性”，即學(xué)生通過后天培養(yǎng)形成的一系列人的基本屬性，具有一定的強制性。培養(yǎng)學(xué)生的“社會屬性”，就是要教會學(xué)生如何做人，如何做對他人、對家庭、對社會有幫助的人。堅持“以學(xué)生為發(fā)展為中心”的體育籃球課程理念，就在很大程度上體現(xiàn)了人的教育屬性。在實際體育教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“社會屬性”，不能走向尊重學(xué)生“自然屬性”的極端，過分地放縱學(xué)生，即在調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上維持課堂紀(jì)律性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，杜絕教學(xué)上的形式主義

學(xué)生主體意識的培養(yǎng)是提高其學(xué)習(xí)主動性的必要過程，在實際教學(xué)過程中，體育教學(xué)往往是最靈活多變的，每一個環(huán)節(jié)都可能會激發(fā)學(xué)生的主體意識，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。只有杜絕教學(xué)形式主義，學(xué)生才能真正感受到籃球運動的魅力，才會愛上籃球運動。

4.理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力

對于體育籃球課而言，實踐往往是最好的老師，鑒于每個學(xué)生的身體素質(zhì)不一，只有學(xué)生親自實踐，才知道哪些是適合自己的、自己可以做到的、自己喜歡做的。只有始終堅持理論與實踐相結(jié)合，才能真正地做到以學(xué)生為發(fā)展中心，學(xué)生只有找到屬于自己的籃球運動方式，才會有學(xué)習(xí)積極性。

5.重視榜樣的作用

運用榜樣的力量可以在很大程度上發(fā)掘?qū)W生的天性和內(nèi)在稟賦，從而激發(fā)學(xué)生的無限潛能。在實際體育教學(xué)過程中，教師要從自身做起，以個性化的教學(xué)語言、個性化的教學(xué)方法不斷感染學(xué)生，親近學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣，同時也可以通過籃球賽事上的精彩照片和視頻激發(fā)學(xué)生的運動熱情，還可以通過一些偉大的NBA球星，培養(yǎng)學(xué)生永不言敗、努力拼搏的精神，這些都會在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育籃球課中提高學(xué)生的積極性需要從教師的教學(xué)方式人手，體育籃球課作為幫助學(xué)生增強體魄的重要課程，需要小學(xué)教師不斷探尋新的教學(xué)方法，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上述中提到的各項對策只是筆者的淺見，希望會對小學(xué)體育教師有所幫助。endprint