黃國忠

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟蒙時期，而六年級在整個小學(xué)中處于知識的匯總階段。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，一定要避免理論說教和題海戰(zhàn)術(shù)，正確的做法是從學(xué)生的思維認(rèn)知人手，采取多項舉措，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，進(jìn)而高效率地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)?；诖?，本文結(jié)合小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，從四個方面提出了幾點(diǎn)復(fù)習(xí)的改進(jìn)措施，希望能為小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些有益的參考和借鑒。

一、強(qiáng)化知識整合，進(jìn)行典型聯(lián)系

整合數(shù)學(xué)知識是指運(yùn)用科學(xué)、合理的方法對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，主要實現(xiàn)方法就是讓學(xué)生練習(xí)針對性強(qiáng)的題目，在練習(xí)過程中讓學(xué)生掌握正確的分析和思考方法，能夠主動探索題目中具有規(guī)律性的東西，并在總結(jié)規(guī)律的基礎(chǔ)上對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行有效整合。在知識整合過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，選擇針對性強(qiáng)的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，并且所選擇的習(xí)題要能把各個知識點(diǎn)串聯(lián)起來，而切忌讓學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。在整個復(fù)習(xí)過程中，教師除了要掌握復(fù)習(xí)的進(jìn)度和方向之外，還要及時對學(xué)生復(fù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)問題進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

針對學(xué)生出現(xiàn)的普遍性錯誤，教師要進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)；針對學(xué)生出現(xiàn)的個別性錯誤，教師要進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。通過這兩種輔導(dǎo)模式的有機(jī)結(jié)合，并利用針對性練習(xí)、逐個擊破和專題復(fù)習(xí)等多種復(fù)習(xí)方式開展典型性例題的練習(xí)，能夠有效提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效果。為此，教師要做好以下三個方面的工作：一是合理選擇習(xí)題。教師應(yīng)全面掌握班級學(xué)生的數(shù)學(xué)整體水平以及存在的不足，結(jié)合班級數(shù)學(xué)教學(xué)實際，選擇一些有代表性的習(xí)題和綜合性習(xí)題，利用這兩種習(xí)題加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的鞏固和提升。二是針對容易出錯的習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。通過歸納學(xué)生容易出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識盲點(diǎn)，對易錯練習(xí)題進(jìn)行針對性的反復(fù)練習(xí)。同時，針對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的題目，教師要認(rèn)真分析出錯原因，對這些題目進(jìn)行反復(fù)的講解，在考試中也要有所側(cè)重，不斷加深學(xué)生的印象，以避免學(xué)生再次出現(xiàn)同樣的錯誤。三是在設(shè)計習(xí)題時做到靈活多樣，選擇內(nèi)容新穎、解題思路靈活、具有普遍規(guī)律性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，特別是運(yùn)用“一題多解”的練習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維模式。在習(xí)題練習(xí)過程中，重點(diǎn)不在于習(xí)題的數(shù)量而在于習(xí)題的質(zhì)量，只有讓學(xué)生在練習(xí)過程中做到“舉一反三”，才能使復(fù)習(xí)收到事半功倍的良好效果。

二、重視知識拓展，提高解題靈活性

在六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，一方面要加強(qiáng)對學(xué)生已有數(shù)學(xué)知識的鞏固，另一方面也要拓展學(xué)生的知識面，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對各知識點(diǎn)進(jìn)行有效延伸，提高學(xué)生對所掌握知識的利用率。對此，教師在組織學(xué)生開展復(fù)習(xí)時，要設(shè)計一些具有針對性和代表性的題目，待學(xué)生解答完成后，再對當(dāng)前題目進(jìn)行有效拓展，通過不斷延伸，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到舉一反三的良好效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識的發(fā)展，提高學(xué)生解題的靈活性。

三、滲透數(shù)學(xué)思維，實施自主評價

小學(xué)生經(jīng)過六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已具有一定的評價和反思能力。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)給學(xué)生一定的自我評價和自主學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效提煉和概括，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)能力的提升。

一是轉(zhuǎn)化思維。轉(zhuǎn)化思維是破解數(shù)學(xué)問題的基本思維模式之一，絕大多數(shù)數(shù)學(xué)題目的解答都需要用到轉(zhuǎn)化思維。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，老師要教給學(xué)生如何“化繁為簡、化整為零、化難為易”，指導(dǎo)學(xué)生化解數(shù)學(xué)難題的技巧和方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的轉(zhuǎn)化思維和習(xí)慣。

二是分類思維。六年級是小學(xué)的最后階段，需要對整個小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。在具體復(fù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用分類思維對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效梳理，只有這樣，才能系統(tǒng)、完整地掌握所有知識點(diǎn)，有效杜絕知識點(diǎn)的相互混淆。

三是化歸思維?；瘹w思維是轉(zhuǎn)化思維的更高層次，它可以使學(xué)生對整個事物發(fā)展過程做到全面掌握，并利用事物的數(shù)量特點(diǎn)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和綜合關(guān)系更加深入地了解和認(rèn)知事物。因此，在復(fù)習(xí)過程中，教師要布置一些知識聯(lián)系性強(qiáng)的題目，通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生的化歸思維能力。

四、開展多媒體教學(xué)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

多媒體是集圖像、文字、聲音等信息手段為一體的輔助教學(xué)設(shè)施，它不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以使學(xué)生迅速獲取動態(tài)信息，形成對事物鮮明的感性認(rèn)知，從而大幅提升教學(xué)效果。數(shù)學(xué)知識相對較為抽象，理論性強(qiáng)，例如，在復(fù)習(xí)點(diǎn)、線、面這一節(jié)內(nèi)容時，可利用動畫的形式對點(diǎn)動成線、線動成面、面動成體的過程進(jìn)行生動演繹，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)純理論知識的接受能力?？梢?，在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)具有非常重要的作用。另外，在六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，還要特別關(guān)注后進(jìn)生的復(fù)習(xí)情況，具體如下：一是保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。在考試過程中，后進(jìn)生丟分較多，而他們的自尊心又非常強(qiáng)，因此在平時交流時要少一些諷刺、挖苦，多一些鼓勵、幫助，不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心；二是利用多種措施提高后進(jìn)生的成績，通過課上多提問、課下多輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在布置作業(yè)時，老師也要具體情況具體對待，為后進(jìn)生布置一些簡單或中等難度的習(xí)題，讓后進(jìn)生循序漸進(jìn)地不斷進(jìn)步。

總而言之，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)把整個小學(xué)階段學(xué)過的知識，特別是有聯(lián)系的一些知識點(diǎn)，利用總結(jié)、歸納、整理、再現(xiàn)等方法進(jìn)行串聯(lián)，提升學(xué)生對這些知識點(diǎn)的掌握程度，同時使這些知識點(diǎn)更加具體化和系統(tǒng)化，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。endprint