鄭立平

摘 要：在現(xiàn)在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，所有的事物都在不斷的進(jìn)行革新。中國(guó)的教育也在不斷的改變中。教育模式從古到今發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是在教育形式上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、益智課堂等等。如今隨著智能科技的崛起，根據(jù)作用的不同機(jī)器人也進(jìn)行了相關(guān)分類。本文就機(jī)器人教育走進(jìn)應(yīng)用型實(shí)踐本科進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和探討。

關(guān)鍵詞：機(jī)器人教育 應(yīng)用型本科教育 發(fā)展方式

中圖分類號(hào)：TH457 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）12（a）-0-02

1 教育型機(jī)器人的簡(jiǎn)介

教育機(jī)器人的存在改變了我們的傳統(tǒng)教育模式，由最初的教師言傳身受部分變成了學(xué)生與智能機(jī)器人進(jìn)行教育性的互動(dòng)，這一教育模式的改變，不僅僅是改變了學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生和老師更加肯定了機(jī)器人教育的優(yōu)良效果。傳統(tǒng)意義上的教育機(jī)器人可以分為不同的類型，大致可以分為幼兒教學(xué)機(jī)器人、小學(xué)教育機(jī)器人、中學(xué)教育機(jī)器人、大學(xué)教育機(jī)器人和科研學(xué)習(xí)機(jī)器人等主要類型。因?yàn)樗鼈兯槍?duì)的學(xué)習(xí)人群不同，因材施教，所面對(duì)的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度不同，為了更好地服務(wù)不同階層的學(xué)習(xí)者，能把學(xué)習(xí)知識(shí)細(xì)化和減輕CPU的符合能力，所以把教育機(jī)器人進(jìn)行了不同區(qū)域的劃分。其中又可以把大學(xué)教育機(jī)器人分為教育型機(jī)器人和競(jìng)賽性機(jī)器人，在不同方面來(lái)對(duì)大學(xué)生的思維靈活度、創(chuàng)新思想、獨(dú)立思考能力、合作能力進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展延長(zhǎng)。

2 機(jī)器人教育與傳統(tǒng)本科教育的比較

2.1 傳統(tǒng)應(yīng)用型本科教育

近些年來(lái)由于國(guó)內(nèi)外科技市場(chǎng)的不斷發(fā)展，社會(huì)上的企業(yè)越來(lái)越青睞專業(yè)型的技術(shù)人才，我國(guó)的許多高校為了迎合市場(chǎng)的需求和學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率，不斷地設(shè)立和轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科教育，教育界也涌現(xiàn)出一大批技術(shù)型高校。那么，在這里就這些堅(jiān)持走傳統(tǒng)型應(yīng)用型本科教育的高校進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。由于應(yīng)用型本科教育的出發(fā)點(diǎn)是基于迎合市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求，所以應(yīng)用型本科教育無(wú)論是在教育模式還是在教育目標(biāo)上都與本科教育存在很大的差異。應(yīng)用型本科教育的核心詞是“對(duì)口就業(yè)”，所以其會(huì)在本科教育的道路上有針對(duì)性的偏向?qū)I(yè)化教育。其教育在整體上一直沿襲教師講，學(xué)生聽(tīng)的我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)是：講師在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)能與學(xué)生一起探討和交流，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中講師也可以不斷地進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和更新，更貼近中國(guó)傳統(tǒng)的言傳身教的教育模式。但是它同時(shí)也存在其固有的缺點(diǎn)：教育模式較為低效、教育方式主要以聽(tīng)講為主、很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性、導(dǎo)致教師人員的泛濫性和不專業(yè)性。教師時(shí)間相對(duì)比較少，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教和面面俱到，不便于學(xué)生的綜合成績(jī)考核和分析。

2.2 機(jī)器人教育

21世紀(jì)是一個(gè)充滿創(chuàng)新的時(shí)代，無(wú)論是在哪一方面，都充滿了等待革新的變數(shù)。機(jī)器人教育走進(jìn)課堂，不僅僅反映了教育方式的改變，同時(shí)也反映了科技的飛速發(fā)展，使得教育與科技相互促進(jìn)、相輔相成。機(jī)器人教育走進(jìn)課堂，并不意味著傳統(tǒng)教育方式的衰落，而是代表傳統(tǒng)教育方式的強(qiáng)大的融合性和接納性，改進(jìn)教育方式，尤其是機(jī)器人的引入，極大地豐富了信息時(shí)代的最新資源的內(nèi)容。當(dāng)然，機(jī)器人教育存在優(yōu)勢(shì)的一面，同樣也存在劣勢(shì)的一面。在實(shí)用型本科教育中，機(jī)器人教育的開(kāi)展可以強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的興趣，尤其是在電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等專業(yè)的好奇心。機(jī)器人教育的引入可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的研究興趣，并且能夠極大地方便學(xué)生接觸國(guó)內(nèi)外最前沿的科學(xué)技術(shù)，以便對(duì)學(xué)術(shù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。另外，由于機(jī)器人的外觀具有可塑性，所以存在形式多種多樣的機(jī)器人，有的具有可愛(ài)的外形、有的外形及具有科技感、有的外形具有強(qiáng)烈的專業(yè)感，所以能夠?qū)崿F(xiàn)非常好的學(xué)生與機(jī)器人之間的交互體驗(yàn)，而且還能提供豐富的虛擬娛樂(lè)方式，使學(xué)生在枯燥無(wú)味的學(xué)術(shù)研究中同時(shí)又能獲取一些來(lái)自機(jī)器人的樂(lè)趣。

總體來(lái)說(shuō)，機(jī)器人教育的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)為：具有能滿足學(xué)生隨時(shí)、隨地、隨心學(xué)習(xí)的開(kāi)放性；機(jī)器人教育具有一定的可擴(kuò)展性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余又能享受到科技帶來(lái)的樂(lè)趣；機(jī)器人教育具備較高的教學(xué)實(shí)用性，便于學(xué)生對(duì)最新前沿專業(yè)資訊的獲取。在本人看來(lái)。機(jī)器人教育目前也存在一些有待解決的問(wèn)題：在教育機(jī)器人研究的技術(shù)方面，目前的教育型機(jī)器人普遍存在技術(shù)平庸化，在機(jī)器人的CPU實(shí)用型的資金投入不足，尚未有實(shí)力去引進(jìn)教育型機(jī)器人；在師資方面也存在一大挑戰(zhàn)，機(jī)器人教育的引進(jìn)和開(kāi)展都離不開(kāi)一批新型的教師去配合和引導(dǎo)學(xué)生使用機(jī)器人學(xué)習(xí)，同時(shí)這也是一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程。

3 應(yīng)用型本科院校機(jī)器人教育的實(shí)踐

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分析和研究，本人認(rèn)為：機(jī)器人教育在應(yīng)用型本科教育的實(shí)踐可以完美進(jìn)行，但是在某些院校的綜合性實(shí)力看來(lái)，還存在一定的距離。對(duì)于機(jī)器人教育的實(shí)踐本人給出了以下看法：（1）在應(yīng)用型本科院校可以建立機(jī)器人教育研究管理教師小組，重點(diǎn)在與對(duì)機(jī)器人教育模式的研究，通過(guò)教授們對(duì)機(jī)器人教育特點(diǎn)的研究，找出一套適用于本科生和能夠很好地與講師所教授的內(nèi)容相融合的交互方式，充分發(fā)揮機(jī)器人教育的優(yōu)勢(shì)，且盡量把機(jī)器人教育的劣勢(shì)降到最低，營(yíng)造一個(gè)高效、科技、前沿、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。（2）建立機(jī)器人研究實(shí)驗(yàn)室，目前國(guó)內(nèi)只有少數(shù)的高校擁有機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，這也是國(guó)內(nèi)教育水平發(fā)展不均衡的表現(xiàn)。建立機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室不僅可以讓學(xué)生近距離的接觸機(jī)器人，了解其制造的工藝和技術(shù)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣，并且能夠給學(xué)生提供一個(gè)可以自己研究基礎(chǔ)機(jī)器人的環(huán)境，這樣會(huì)更有利于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。（3）院?？梢远嗯e辦有關(guān)于機(jī)器人的比賽和教育。尤其是在三本院校內(nèi)，一些學(xué)生幾乎從沒(méi)有接觸過(guò)有關(guān)機(jī)器人方面的教育，對(duì)其了解也只是從科幻片或者科幻小說(shuō)中獲取的，可以說(shuō)是鳳毛菱角。所以在引進(jìn)機(jī)器人教育之前應(yīng)首先做好對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)的補(bǔ)充和轉(zhuǎn)變工作。因?yàn)椴簧俑咝５膶W(xué)生對(duì)機(jī)器人教育觀念和認(rèn)識(shí)非常有限，所以高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)做好引進(jìn)前的工作，讓學(xué)生們逐漸去了解和接受機(jī)器人教育帶來(lái)的改變。（4）機(jī)器人教育會(huì)受到時(shí)間的考驗(yàn)，尤其是機(jī)器人本身的質(zhì)量和科技含量，對(duì)機(jī)器人的影響范圍大小起著至關(guān)重要的作用。所以，高校也應(yīng)注意機(jī)器人產(chǎn)品的迭代革新等客觀因素，為學(xué)生提供更好的機(jī)器人教育實(shí)踐體驗(yàn)。（5）加強(qiáng)與其他高校的機(jī)器人教育對(duì)接，加強(qiáng)教育合作關(guān)系，為彼此高校的本科本生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（6）政府教育部門應(yīng)加大對(duì)高校機(jī)器人教育的關(guān)注度，力促這一目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本篇文章的簡(jiǎn)單分析和探究，筆者認(rèn)為機(jī)器人教育在應(yīng)用型本科的實(shí)踐會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、講師的講課方式產(chǎn)生重大影響，同時(shí)也會(huì)起到一定程度的促進(jìn)作用。在如今這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，我們不但要把科技運(yùn)用在工業(yè)上，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用在教育上，讓現(xiàn)代的智能科技教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生在研究科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，體驗(yàn)科技為學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。

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