劉永霞

摘 要：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是我國高校土木工程專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)關(guān)系到土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、關(guān)系到土木工程畢業(yè)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著OBE教育理念的盛行，我國相關(guān)高校的工程專業(yè)就應(yīng)認(rèn)真研究OBE教育理念的內(nèi)涵，按照這一理念的宏觀要求來優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建出適合OBE教育理念發(fā)展需要的實(shí)踐教學(xué)體系，為應(yīng)用型、工程型的高級(jí)專業(yè)人才的培養(yǎng)打下牢固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：OBE教育理念 土木工程專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：TP312 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（b）-0166-02

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是我國高校土木工程專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，隨著OBE教育理念的盛行，我國相關(guān)高校的工程專業(yè)就應(yīng)認(rèn)真研究OBE教育理念的內(nèi)涵，按照這一理念的宏觀要求來優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建出適合OBE教育理念發(fā)展需要的實(shí)踐教學(xué)體系，為應(yīng)用型、工程型的高級(jí)專業(yè)人才的培養(yǎng)打下牢固的基礎(chǔ)。

1 OBE教育理念的概念及其特征

1.1 OBE教育理念的概念

OBE教育理念（Outcome-Based Education）就是成果導(dǎo)向教育理念，是國際上通行的工程專業(yè)教育主流理念。具體而言，OBE教育理念是一種嶄新的以學(xué)生為本的教育理念，對(duì)傳統(tǒng)的以教師為本、以學(xué)生為輔的理念進(jìn)行了修正。從理論教學(xué)角度來看，OBE教育理念重在傳授跟培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的相關(guān)知識(shí)，從實(shí)踐教學(xué)角度來看，OBE教育理念重在提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力?？傊?，在OBE教育理念的指導(dǎo)下，工程專業(yè)的教學(xué)怎么達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)成果是進(jìn)行教育活動(dòng)和組織教學(xué)進(jìn)程的唯一目標(biāo)。

1.2 OBE教育理念的特征

1.2.1 以學(xué)生為中心進(jìn)行制定培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是指導(dǎo)教學(xué)的根本性文件，不論是理論授課還是實(shí)踐環(huán)節(jié)，都應(yīng)圍繞著培養(yǎng)方案來執(zhí)行，只有嚴(yán)格落實(shí)了培養(yǎng)方案，才能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。OBE教育理念要求以學(xué)生為中心進(jìn)行制定培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案的制定與修訂，尤其是工程專業(yè)學(xué)科，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，來實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)、落實(shí)教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

1.2.2 以學(xué)生為中心來配置教學(xué)資源

教學(xué)資源是完成理論授課與實(shí)踐教學(xué)的重要的硬件和軟件設(shè)施，包括教室、圖書情報(bào)資料、電子文獻(xiàn)資源、多媒體資源、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)合、實(shí)踐基地等。這些資源的配置也圍繞著學(xué)生實(shí)際情況來開展，比如圍繞著師生比的要求，購買圖書資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開拓實(shí)驗(yàn)基地等，不能僅僅依據(jù)高校的財(cái)政情況來配置教學(xué)資源，而是應(yīng)全力確保這些資源能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，合格的教學(xué)資源是取得預(yù)期教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

1.2.3 以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

OBE教育理念要求工程專業(yè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生為中心來開展，對(duì)傳統(tǒng)的同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，大幅度提升學(xué)生評(píng)價(jià)成績(jī)所占的比重，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)情況與實(shí)踐指導(dǎo)情況，根據(jù)學(xué)生反饋的意見來進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

2 OBE教育理念對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

OBE教育理念對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)目標(biāo)的要求就是，通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展，讓學(xué)生培養(yǎng)出相應(yīng)的實(shí)踐操作能力，取得相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)效果，比如基本操作能力、儀器設(shè)備調(diào)試與運(yùn)用能力、基礎(chǔ)維修與保養(yǎng)能力等，這就是土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所取得的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 與社會(huì)需求相結(jié)合

OBE教育理念對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)目標(biāo)的制定，必須跟社會(huì)需求相結(jié)合，這就要求相關(guān)高校的土木工程專業(yè)進(jìn)行反思，為什么要制定這種培養(yǎng)目標(biāo)？培養(yǎng)目標(biāo)的制定，必須考慮到社會(huì)用人單位的需求情況，隨著建筑理念的更新、施工方法的改進(jìn)、設(shè)備儀器的升級(jí)，社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求也會(huì)發(fā)生變化，高校土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就應(yīng)做出調(diào)整，與社會(huì)需求緊密結(jié)合。

2.3 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

OBE教育理念的一個(gè)重要特征就是持續(xù)改進(jìn)，院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、社會(huì)需求的改變而進(jìn)行適度調(diào)整，不斷優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過有效的手段、持續(xù)改進(jìn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)、指導(dǎo)教師的辛勤指導(dǎo)、聘請(qǐng)優(yōu)秀社會(huì)人才擔(dān)任指導(dǎo)教師、送學(xué)生到施工單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等手段，來優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.4 調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

OBE教育理念對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，也有具體要求，不單單是實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)言之，就是如何衡量學(xué)生通過教學(xué)實(shí)踐所取得成功，這種評(píng)價(jià)機(jī)制就應(yīng)該以學(xué)生為中心，以學(xué)生的真實(shí)反饋結(jié)果與評(píng)價(jià)得分為中心，具體而言，要提升學(xué)生評(píng)價(jià)得分所占的比重，從源頭上重視學(xué)生評(píng)價(jià)。

2.5 以學(xué)生畢業(yè)成績(jī)來實(shí)施實(shí)踐環(huán)節(jié)管理

OBE教育理念重在對(duì)學(xué)生畢業(yè)5年后所取得的成績(jī)來衡量教學(xué)效果，同樣，對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)效果的衡量，也得把學(xué)生畢業(yè)5年后的成績(jī)作為一個(gè)參考尺度，這就需要相關(guān)院系加大與畢業(yè)生的聯(lián)系力度，認(rèn)真走訪畢業(yè)生，聽聽他們?cè)趩挝恢兴〉臉I(yè)績(jī)，以及工作中需要完善的地方，來改進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓實(shí)踐環(huán)節(jié)更加優(yōu)化。

3 OBE理念指導(dǎo)下土工工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建策略

3.1 按照OBE教育理念來設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

OBE理念強(qiáng)調(diào)的是以成果為導(dǎo)向，因此，決定了OBE的土木工程實(shí)踐課程體系應(yīng)以行業(yè)或者企業(yè)需求為基礎(chǔ)，由上而下進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的反向設(shè)計(jì)。包括實(shí)踐環(huán)節(jié)必須達(dá)到的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)大綱需要明確課程目標(biāo)及學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配、實(shí)施方式、考核形式及滿意達(dá)成度評(píng)價(jià)等。同時(shí)，根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生在以后的工作中對(duì)本門課程的反饋情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)、支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行收集分析，體現(xiàn)了土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為中心，堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)理念。

3.2 按照OBE教育理念來促進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)持續(xù)改進(jìn)

基于OBE的教學(xué)理念，在改革實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生的成果獲取和能力達(dá)成為最終目標(biāo)。為此，相關(guān)院校土木工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以建立穩(wěn)定的、能覆蓋所有土工工程領(lǐng)域及方向的校外實(shí)踐基地，制定相關(guān)的實(shí)踐基地運(yùn)行制度，保證施工課程實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生在施工實(shí)踐階段參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、工程設(shè)計(jì)和工程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

3.3 按照OBE教育理念來完善實(shí)踐環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)體系

OBE理念是以學(xué)生個(gè)人發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)過程中最后取得的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)生能力的獲得，講求成果、能力導(dǎo)向以及多元評(píng)價(jià)，故此，建立一個(gè)合理的實(shí)踐教學(xué)達(dá)成度評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)預(yù)學(xué)習(xí)成果的重要基礎(chǔ)。為保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)的合理性、可評(píng)價(jià)性，使其能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，相關(guān)院校就可以參考學(xué)生畢業(yè)5年左右在社會(huì)與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就，探索了與OBE理念相匹配的包括理論知識(shí)評(píng)價(jià)、專業(yè)工程實(shí)踐能力評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)等三位一體化學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的工程分析能力、工程處理能力、工程管理能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

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