李傳彬

（無錫商業(yè)職業(yè)技術學院 旅游管理學院，江蘇 無錫 214153）

黨性教育是指無產(chǎn)階級政黨組織或黨員在社會主義革命與建設時期，運用黨的理論、綱領、路線、方針和政策，采用適當?shù)姆绞?、方法、手段，指導黨員加深對黨的性質、宗旨、歷史使命等的理解，確立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，提升內在素質和黨性修養(yǎng)，保持共產(chǎn)黨員的先進性[1]。黨性教育是我黨長期以來在各種艱苦條件下強化黨員隊伍的先進性，帶領全國人民取得革命和建設事業(yè)勝利的重要法寶。黨的第十九大報告指出：“要把堅定理想信念作為黨的思想建設的首要任務，教育引導全黨牢記黨的宗旨，挺起共產(chǎn)黨人的精神脊梁，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個‘總開關’問題，自覺做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者?！盵2]高職院校學生黨員是學生中的先鋒和黨的事業(yè)接班人，加強其黨性教育引導，關系黨的事業(yè)健康發(fā)展，對學生黨員走好未來的道路也至關重要。隨著改革開放的不斷深入，我國在經(jīng)濟、社會、文化、思想等領域與國際社會的交融越來越深，相互影響越來越直接，社會思想日益多元、日趨復雜。高職學生黨員的黨性教育工作面臨多方面的影響和考驗。如何創(chuàng)新高職學生黨員黨性教育的內容、形式、載體，堅定這支隊伍的理想信念，提升其抵御各種不良誘惑和錯誤干擾的能力，成為當前高職院校黨建工作中需要解決的重大課題。

一、高職院校學生黨員黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀

為深入了解高職院校學生黨員黨性教育狀況，本研究對某職業(yè)技術學院300名學生預備黨員和正式黨員（以下統(tǒng)稱“受試者”）進行了黨性修養(yǎng)與教育的問卷調查和訪談，包括理想信念、宗旨意識、入黨動機、入黨前的學習與培訓、黨員組織生活、入黨前后先進性表現(xiàn)、黨的作風與紀律等方面內容。接受調查的正式黨員中，大部分已經(jīng)畢業(yè)離開學校，所以他們提供的信息應該比在校生更客觀、更可靠。調查研究結果顯示，高職院校絕大部分學生黨員對于理想信念較為明確和堅定，宗旨意識較為牢固，入黨動機比較純正，比較重視理論學習，自我表率和約束意識較強，表明高職院校學生黨員黨性教育對增強學生黨性觀念產(chǎn)生了積極作用，效果較為顯著。但是調查數(shù)據(jù)也反映出少部分學生黨員的黨性修養(yǎng)不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）理想信念不清

黨的十八大報告強調，對馬克思主義的信仰、對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗的精神支柱。對于黨員來說，遠大理想和崇高信念是共產(chǎn)黨員抵御和戰(zhàn)勝資產(chǎn)階級自由化思潮和國內外敵對勢力侵襲的最強大的武器，必須堅信不疑、毫不動搖。

在對高職學生黨員進行理想信念調查時，對于“您認為共產(chǎn)主義是否能夠最終實現(xiàn)”一問，受試者答案比例分別是“肯定會實現(xiàn)”63%，“會實現(xiàn)”33%，“說不清楚”4%。說明還有部分學生黨員對理想信念還存在模糊認識，在不容置疑的原則性問題上認識不清，雖然這部分學生黨員所占比例很小。這樣的學生黨員即使在組織上入了黨，但在思想上還沒有達到黨員要求。

在現(xiàn)實生活中，一些高職學生黨員談論和思考個人職業(yè)理想多，對于共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的理解還比較模糊，感覺共產(chǎn)主義理想距離現(xiàn)實生活比較遙遠，因而信念不夠堅定，甚至有所動搖。

（二）入黨動機不純

改革開放給我國社會經(jīng)濟文化帶來快速發(fā)展，同時也由于各種錯誤的世界觀、價值觀和思潮的涌入，對思想不夠成熟、辨別能力差的年輕學生形成巨大的影響和沖擊。

在回答“您自己要求入黨的主要動機是什么”時，受試者對6個多選項“追求理想信念”“政治榮譽”“謀求仕途發(fā)展”“從眾心理”“就業(yè)優(yōu)勢”“長輩的期望”的選擇情況依次為 94%、45%、20%、3%、33%、50%；而在回答“您認為周圍的學生要求入黨的主要動機是什么”時，受試者對6個多選項的選擇情況依次為 85%、44%、36%、15%、45%和34%。相比之下，前后兩個問題之間的數(shù)值上下波動了-1%、16%、12%、12%和-16%，顯示在入黨動機方面學生黨員主觀認知與客觀評價的差異。數(shù)據(jù)分析表明，部分高職學生黨員視入黨為“政治榮譽”，將其等同于其他獎勵和榮譽稱號，忽視了相應的責任和使命的承擔；有的把入黨視為“就業(yè)優(yōu)勢”，讓崇高的信仰變成了庸俗的實用主義工具；有的是為了滿足“長輩的期望”而非發(fā)自內心的真正向往和追求，無疑從遞交入黨申請書之時起，動機就已經(jīng)變得不夠純粹了。

（三）理論學習不深

高職學生黨員由于受到學習能力和思想覺悟水平的局限，對于黨性教育的重要性認識不足，理論學習和實踐的積極性和自覺性有待提高。

首先，部分高職學生黨員對黨章的學習和掌握不夠，表現(xiàn)在回答“您在入黨前對黨的章程了解的程度”時，受試者的答案比例依次為“非常了解”8%，“比較了解”32%，“一般了解”46%，“不太了解”13%，“很不了解”1%。而在回答“入黨后對黨章了解程度”時，相應的數(shù)據(jù)分別為14%、67%、17%、2%和0%，雖然學習效果整體有所提升，但仍然還有19%學生黨員對黨章學習不夠。黨章是黨性教育必不可少的內容，對黨章知識的學習不足意味著學生在入黨前理論學習嚴重欠缺。

其次，部分高職學生對黨的理論學習欠缺，表現(xiàn)為學習態(tài)度不夠積極。在回答“您是否了解黨的重要理論文獻”時，受試者的回答依次為“非常了解”15%，“比較了解”51%，“一般了解”33%，“很不了解”1%。在回答“您是否按照要求參加黨組織的政治理論學習或堅持自學”時，受試者答案比例依次為“長期堅持”54%，“基本堅持”43%，“偶爾堅持”2%，“基本沒有”1%，表明有極少數(shù)人理論學習投入非常不足。在回答“您所在的黨組織是否重視黨員黨性教育”時，受試者答案比例依次為“非常重視”72%，“比較重視”24%，“一般”4%，說明至少仍然有學生對理論學習態(tài)度不夠積極，沒有從黨性教育中獲得素養(yǎng)提升。

第三，部分高職學生黨員對于組織生活不夠重視。對于“您對參加黨組織生活的態(tài)度怎么樣”的問題，受試者答案比例依次為“非常愿意參加”78%，“比較愿意參加”20%，“有時愿意參加”1%，“不太愿意參加”1%，說明大部分高職學生黨員對于組織生活態(tài)度非常認真，但是極少數(shù)消極者也不可忽視。關于“特殊情況不能參加組織生活如何辦”的問題，受試者選擇“當時不參加組織活動事后補”的為28%，“不參加組織活動”3%，說明部分學生黨員不能及時開展黨的理論學習、嚴格履行黨員學習責任。而對于“您認為自己的黨性如何”，受試者選擇“很強”33%，“強”為 50%，“一般”17%。該結果表明，學生黨員對自己的黨性修養(yǎng)評價比較中肯，少部分還需要繼續(xù)加強黨性修養(yǎng)。

（四）宗旨意識不強

宗旨意識是黨員黨性的根本標志，為人民群眾謀福祉是共產(chǎn)黨的崇高使命。高職學生黨員作為先進分子，必須樹立宗旨意識，密切聯(lián)系群眾，服務社會，自覺奉獻，做社會主義核心價值觀的積極踐行者。但是少部分高職學生黨員的宗旨意識不夠，在團隊中不能發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，與同學的關系也不夠密切。在回答“您入黨后和周圍同學關系如何”時，受試者的答案比例依次為“更好”52%，較好 42%，“一般”5%，甚至有“差”1%。而對問題“您身邊的學生黨員模范帶頭作用發(fā)揮怎么樣”，受試者認為“很好”43%，“較好”49%，“一般”7%，“與群眾沒有太大區(qū)別”1%。對于“在公眾場合或危急時刻，是否能自覺公開黨員身份，接受監(jiān)督，做好表率”一問，受試者答案比例分別為“完全能夠”55%，“基本能夠”42%，“說不準”2%，“不太能夠”1%?？梢?，高職學生黨員在發(fā)揮黨員模范帶頭作用和發(fā)揚奉獻犧牲精神方面還需要加強指導和錘煉。

（五）自律意識不足

組織紀律觀念教育是黨員黨性教育的重要內容，對于高職學生黨員而言，組織紀律觀念教育尤其重要，這關系到良好作風的養(yǎng)成，需要從入黨伊始嚴格抓實。學生黨員入黨前都能夠積極進取，嚴于律己，積極奉獻，表現(xiàn)出色，但是部分學生在入黨后卻放松了對自己的要求，組織性、紀律性不強，甚至有時忘記了自己的黨員身份，不能起到表率作用[3]。在回答“入黨后對自己在紀律要求上的變化時”，答案比例依次為“更加嚴格”84%，“一樣嚴格”10%，“一般”5%，“不太嚴格”1%。該結果表明少數(shù)同學降低了黨性要求。在回答“您對中國共產(chǎn)黨紀律處分條例了解多少”時，受試者的答案比例依次為“非常了解”12%，“了解”51%，“一般了解”29%，“不太了解”7%，“很不了解”1%，表明對高職學生黨員的規(guī)矩和紀律教育還存在一定的不足。

二、高職院校學生黨性修養(yǎng)問題原因分析

高職學生黨員黨性修養(yǎng)方面存在諸多問題，其原因可以從客觀和主觀兩個層面分析。客觀上的因素主要包括西方社會價值觀的沖擊，社會不良風氣、黨內不正之風和腐敗現(xiàn)象的影響，高職院校黨性教育不夠有力等；主觀上的因素主要是部分高職學生黨員思辨能力較差，思想改造重視不夠，理論學習能力不強，自律意識有待增強。

（一）西方社會價值觀的沖擊

在快速融入全球一體化進程中，我國在獲得先進技術和現(xiàn)代文明的同時，也受到西方發(fā)達國家腐朽的生活方式、錯誤的世界觀和價值觀的嚴重沖擊。由于我國綜合國力和影響力還不夠強大，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在全球一體化進程中勢弱式微，年輕學生廣泛受到西方拜金主義、享樂主義、實用主義、功利主義的不良影響[4]。少部分高職學生黨員受到這些不良影響比較明顯，對人生目標、政治信仰缺乏深入辯證的思考，在黨性修養(yǎng)上就表現(xiàn)為理想信念不堅定，功利思想抬頭，奉獻意識欠缺，模范帶頭作用發(fā)揮不足。

（二）社會不良風氣的影響

在市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，社會上形成的一些不良風氣以及黨內存在的不良作風和腐敗現(xiàn)象，對一些高職學生黨員造成較大的負面影響，使部分同學把入黨視為榮譽而非責任，視入黨為個人仕途發(fā)展的跳板和獲取名利的工具而不是奉獻社會的動力。在黨的十八大以后，雖然黨風黨紀取得明顯好轉，反腐敗斗爭取得壓倒性態(tài)勢，但是這些不良現(xiàn)象長期以來形成的毒害短時間內還難以徹底消除。

（三）學校黨性教育不力

新時代背景下，對于喜歡內容簡單明了、崇尚形式新穎變化、習慣快餐式閱讀的高職學生黨員而言，黨性教育是嚴肅而系統(tǒng)的政治思想教育，更是一項艱巨的學習任務。高校學生黨員黨性教育工作在一定程度上存在著內容固定繁復、形式陳舊單調、時間簡短不靈活、載體不夠新穎便捷等需要改進的地方。比如，受試者在回答“您認為黨性教育對您成才的影響”時，有3%的人認為影響“一般”，1%的人認為影響“比較小”。說明他們沒有搞清楚黨性教育對個人成長的重要意義。對于“您認為影響學生黨員參與組織活動積極性的主要原因”，受試者認為“教育活動形式單一”的62%，“內容缺乏新意”的58%，“活動效果不理想”的32%，“手段不先進”的32%。結果表明，部分學生對黨性教育活動認可度不高，直接影響到教育的實際效果。

（四）黨員自我教育不足

在高職院校黨性教育活動中，學生黨員作為教育的客體和學習的主體扮演著關鍵角色。

受到教育時間、思想覺悟、學習和自我管理能力等方面的限制，高職學生黨員在接受黨性教育和自我學習提升方面存在較大的問題，直接影響到其黨性教育效果和黨性修養(yǎng)水平。

首先，高職學生黨員接受黨性教育的時間較短。大部分高職學生黨員是從高職入學后開始遞交入黨申請書，都是經(jīng)過一年的教育培訓后成為入黨積極分子，參加學校黨校培訓班集中學習合格后獲得黨校培訓結業(yè)證書，進而具備組織發(fā)展的基本資格。在短短一年的黨性教育時間里，高職學生黨員不可能比較系統(tǒng)地學習和掌握黨的理論知識。他們雖然理解理論學習的重要和緊迫，但是理論學習畢竟比較枯燥和單調，因此學習的效果很難保證。

其次，高職學生的學習和自我管理能力不足。黨性教育內容理論性、系統(tǒng)性和邏輯性比較強，對于高職學生而言有比較大的難度。原因主要為兩個方面，一方面在于高職生的學習特點是輕理論、重應用，輕思維、重實踐，因此，他們對于理論知識的學習難免理解不深、掌握不實、認識不清；另一方面在于高職學生黨員的自我管理能力不強，尤其是自律能力不足，自我要求不夠嚴格，意志不夠堅定。

三、加強高職學生黨員黨性教育的路徑探索

在研究高職學生黨員黨性修養(yǎng)方面存在問題及其原因的過程中，課題組強烈地意識到切實加強和改進高職學生黨員黨性教育工作的緊迫性和重要性。高職院校需要圍繞學生黨員黨性修養(yǎng)目標，針對高職學生黨員特點，因材施教，創(chuàng)新形式，與時俱進開展黨性教育，使高職學生黨員入黨伊始便擁有較強的黨性自覺意識。

（一）重視學生黨性教育

堅定理想信念，堅守共產(chǎn)黨人精神追求，始終是共產(chǎn)黨人安身立命的根本。習近平總書記曾就黨性教育做出重要論述：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’?！盵5]高職學生黨員是我國新時代中國特色社會主義建設的重要生力軍，他們的政治信仰是否堅定，先鋒模范作用是否能夠發(fā)揮，關系重大。高職院校應該高度重視學生黨員黨性教育工作，認真研究高職學生黨員黨性教育特點，科學制定教育計劃，設定嚴格的教育質量標準、科學合理的教育內容、高效的教育成果考評機制，創(chuàng)新充滿活力又經(jīng)濟高效的教育方式，充分利用現(xiàn)代科技手段和網(wǎng)絡媒體平臺，加強學生黨支部建設，加大經(jīng)費支持，切實提高高職學生黨員黨性教育工作成效。

（二）分段安排教育內容

高職學生黨員黨性教育的自身特點決定了相應的教育需求和內容。高職學生黨員入黨前的教育和培養(yǎng)十分短暫，入黨后到畢業(yè)前也只有不到一年時間，甚至更短，需要科學安排、分段實施黨性教育。第一，入黨前黨性教育應側重于對黨員基本要求的了解，以黨章學習為主軸，掌握黨的基本理論知識。第二，預備黨員黨性教育應側重學生黨員的組織紀律教育，強化組織觀念、紀律意識，引導預備黨員用黨員標準嚴格要求自己，學習和踐行黨的優(yōu)良作風，爭做合格共產(chǎn)黨員，使預備黨員轉正前擁有良好的理論修養(yǎng)、嚴格的組織觀念和嚴明的守紀意識。第三，正式黨員黨性教育重點培養(yǎng)高職學生黨員的先鋒自覺意識，通過典型示范、榜樣激勵，引導學生黨員發(fā)揮模范帶頭作用；通過以老帶新，與積極分子或預備黨員結對幫扶，分享自己思想、學習、工作等方面的心路歷程和成長體會，帶動更多的學生堅定理想信念，提高黨性修養(yǎng)。

（三）豐富教育實踐活動

黨性教育需要與時代同步，要符合高職學生黨員成長階段的特點和需要。高職學生比較感性，擅長實操，善于學習和使用新媒體等現(xiàn)代科技手段，但不夠理性，對黨的理論、黨的歷史和重要會議文獻的學習不容易沉得下心。高職學生黨員黨性教育要重視理論與實踐結合，傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代手段結合，集體系統(tǒng)學習與個體問題研究結合，報告座談與測評競賽結合，多開展豐富多彩的黨性教育實踐活動，激發(fā)學習熱情，提高教育實效。高職院校還要增強學生黨員的責任意識、身份意識，認真開展“亮身份、樹形象”等活動，倡導黨員佩戴黨徽，主動接受群眾監(jiān)督，使其從外在到內里全面修養(yǎng)成為合格的共產(chǎn)黨員。

（四）打造黨性教育隊伍

教育質量的決定因素是人。高職學生黨員黨性教育需要同時加強黨性教育隊伍和學生黨支部建設。高職院校要根據(jù)需要，從黨員領導干部、思想政治理論課教師、社會和企業(yè)先進模范人物及優(yōu)秀學生黨員中選拔人才，組建一支事業(yè)心強、熱愛學生、理論知識豐富、講授能力過硬、深受學生歡迎的學生黨員黨性教育隊伍。加強學生黨支部建設，重點要選任優(yōu)秀的學生黨員、黨性強的輔導員、政治素質好的青年骨干教師擔任學生黨支部書記，增強支部工作活力和凝聚力。

（五）建立教育考評機制

黨性教育是否有成效，需要通過科學的測評和考核機制加以保障。要通過制度建設和程序規(guī)范來提高學生參加黨性教育的積極性和自覺性。高職院校應從學生入黨前建立黨性教育個人量化考核檔案，根據(jù)學生入黨積極分子完成黨性教育任務和目標的情況評分，并將此作為學生組織發(fā)展的重要指標。而對于預備黨員也應制作預備黨員黨性教育學習手冊，時刻提醒他們重視黨性修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的黨性意識，增強其自我教育和提升的自覺性。