張立杰

（三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，湖北宜昌 443002）

近兩年科普繪本熱銷，主要是國外引進版繪本居多，其豐富的知識內(nèi)容，嚴謹而又不失趣味性的信息表達改變了國人對傳統(tǒng)科普繪本的認知，深受讀者的喜愛，但國內(nèi)本土原創(chuàng)的科普繪本卻極度匱乏，優(yōu)秀繪本更是少之又少。其原因主要是科普繪本對創(chuàng)作者的科學(xué)知識儲備及將嚴謹?shù)目破罩R簡單化、形象化的處理要求較高，科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合的難度較大。2018年8月北京召開的BIBF童書論壇上專家就明確指出，本土科普繪本內(nèi)容不夠豐富，高品質(zhì)的繪本較少，不能適應(yīng)早期閱讀日益受重視的形勢，科學(xué)嚴謹性與簡單化不足，缺少趣味性與互動性，無法激發(fā)讀者的科學(xué)興趣，滿足不了市場及讀者的需求是目前我國原創(chuàng)科普繪本必須解決的問題。然而這些缺失與不足也恰好說明了科普繪本的市場需求在加大，正在成為繪本閱讀的流行時尚，有較好的發(fā)展趨勢，科普繪本自身也有更大的發(fā)展和提升的空間。科普繪本是兒童了解歷史、科學(xué)，學(xué)習(xí)和探索未知世界的重要途徑，科學(xué)思維的培養(yǎng)更是兒童綜合能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)社會變化的工具，影響著兒童的價值觀、人生觀。因此，在國外優(yōu)秀科普繪本的促進下，吸收借鑒，在繪本創(chuàng)作與視覺表現(xiàn)中注重趣味、互動體驗下的科學(xué)思維引導(dǎo)，對知識性、趣味性、藝術(shù)性的綜合研究，將是我國本土科普繪本創(chuàng)新發(fā)展的重要內(nèi)容。

1 科普繪本的特征

科普繪本是繪本不可缺少的類別，但又與傳統(tǒng)繪本不太一樣，是在傳統(tǒng)繪本中融入科普內(nèi)容及科學(xué)元素,其涉及天文、地理、生物、歷史、建筑等諸多領(lǐng)域，是集知識性、科學(xué)性、時代性、啟發(fā)性、互動性、娛樂性、藝術(shù)性于一身的寓教于樂的繪本類別，有著獨特的教育優(yōu)勢。隨著科技發(fā)展，兒童對世界充滿了好奇，而科普繪本正是滿足兒童好奇欲望的一扇門，將復(fù)雜、枯燥、乏味，難以理解的科學(xué)知識融入到傳統(tǒng)繪本中，并以貼近兒童心理的語言及表達方式簡單有趣的呈現(xiàn)出來，使其知識性、科學(xué)性更好的完善，以開啟兒童想象的空間，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ街闷娴氖澜?。科普繪本其真正的意義并不是要讓孩子一定學(xué)會科學(xué)，懂得深奧的原理，而是在于啟發(fā)、引導(dǎo)兒童對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的好奇心和想象力，以理性的視角細致觀察我們生活的世界，培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題的能力和勇于探索的精神。正如科普繪本大師安野光雅的《天動說》，緩緩敘述由“地平天動”到“地圓地動”的淵源發(fā)展。目的不在于精確的向孩子介紹歷史事件或是詳細闡述伽利略的理論，而是讓他們從平易的文字、圖畫所呈現(xiàn)的時間空間變化中，去感受人類社會曾經(jīng)的無知、恐懼及后來告知真理反而不受信任的心路歷程，呈現(xiàn)給孩子這一段曾經(jīng)發(fā)生過的真實歷史，明白真理得來不易，培養(yǎng)孩子實事求是、不斷探索追求真理的科學(xué)精神。因此科普繪本要在孩子的心中種下一顆科學(xué)的種子，待它慢慢發(fā)芽、生長，帶給孩子一生受益的無窮力量。

2 科普繪本創(chuàng)新發(fā)展思路

中國科普繪本要創(chuàng)新發(fā)展，必須擺脫原有舊的思維模式，根據(jù)兒童的心理發(fā)展和需求，借鑒國外優(yōu)秀科普繪本，學(xué)習(xí)研究內(nèi)容、視覺表現(xiàn)形式等，打破原有科普繪本呆板枯燥、復(fù)雜不嚴謹?shù)默F(xiàn)象，突出科普的知識性與趣味性，完善科學(xué)與藝術(shù)的融合，創(chuàng)作出符合中國發(fā)展，有中國特色的高品質(zhì)原創(chuàng)科普繪本。

2.1 知識性與趣味性結(jié)合

將科普繪本的教育性、啟發(fā)性、娛樂性綜合體現(xiàn)，注重科普知識性與趣味性的結(jié)合，借助充滿想象的問題，帶孩子學(xué)習(xí)科學(xué)知識，讓孩子主動提問、探索，讀的好玩學(xué)的開心，以喚起孩子的科學(xué)興趣，保護并激發(fā)孩子的想象力和勇于探索的科學(xué)態(tài)度與精神。如美國Scholastic出版社的《What if you had animal》如果你長了動物的……你會怎樣做？每翻開一頁書，左邊是動物和它富有特色的身體特征，右邊是小朋友有了這種動物特征之后的樣子，幽默滑稽！頁面下方會有這個動物相關(guān)的趣味小知識。這套讓人腦洞大開的科普繪本，內(nèi)容涉及了生物，物理等方面知識，并注重從兒童的視角出發(fā)，用他們最易接受的形式，解答最想知道的科學(xué)問題，以簡單有趣的方式帶孩子探索科學(xué)知識，開啟了孩子無限的想象力和探索的能力。再看中國大百科全書出版社與英國DK公司共同打造的《DK兒童穿越時空百科全書》，就是一套經(jīng)典的視覺驚喜與趣味一體的全景歷史科普繪本，以時間和地點為主線，講述了一條街道、一個港口、一座城市、一條河流的發(fā)展史，用細膩寫實的風(fēng)格，以科學(xué)準確的視角描繪了人類社會發(fā)展的歷史。其根據(jù)兒童心理學(xué)特別構(gòu)建的歷史世界，有趣明晰而又獨特的線索和邏輯培養(yǎng)孩子的歷史思維，頁面的四周的小問題更能引發(fā)讀者的興趣，在畫中尋找答案，與重要的歷史知識點產(chǎn)生互動。科普繪本只有將知識性與趣味性有效結(jié)合，在游戲中學(xué)習(xí)，才能讓科學(xué)更好玩兒，更好地實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

2.2 科學(xué)性與藝術(shù)性融合

科普繪本重要的特征便是內(nèi)容豐富涉及廣泛，有科學(xué)的嚴謹性、真實性，有助于培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維，但科學(xué)復(fù)雜枯燥乏味，不易理解，僅以知識的灌輸為切入點，忽略繪本的藝術(shù)性，不僅會降低攝取知識的積極性，也將限制和影響孩子想象力的發(fā)展，探索的欲望及藝術(shù)能力的培養(yǎng)。只有將科學(xué)性與藝術(shù)性有機融合才能將晦澀難懂的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為為大眾所理解的內(nèi)容，在蘊含豐富科學(xué)知識的同時又具有較高的藝術(shù)審美性，帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美。日本當(dāng)代科普繪本大師安野光雅擅長運用想象力與好奇心，以細膩寫實的畫風(fēng)將藝術(shù)與科學(xué)融為一體。在《旅之繪本》無字科普繪本中，卻又似乎是在講述一個關(guān)于城市的故事，將歷史與當(dāng)下融入每個場景，引起孩子對這場旅行探索的興趣，了解與認同有重要紀念意義的歷史事件和人物，培養(yǎng)孩子的想象力與觀察力。繪本中更是融入了建筑名勝、世界名畫、文學(xué)作品、電影等人文細節(jié)，立體地呈現(xiàn)出各個國家的獨特面貌，引導(dǎo)孩子對世界地理、歷史、人文藝術(shù)深入的認識。科學(xué)性與藝術(shù)性的完美融合不僅加深了對科學(xué)知識的理解，更是帶給讀者藝術(shù)的視覺盛宴。

2.3 真實性與創(chuàng)造性共生

對于科普繪本來說，內(nèi)容與形式都必須做到真實性與創(chuàng)造性共生，創(chuàng)造性的再現(xiàn)科學(xué)的真實性才能更有效地激發(fā)孩子探索的欲望。想引起讀者的興趣就必須富有創(chuàng)造性，在信息傳達形式上創(chuàng)新，在內(nèi)容真實嚴謹?shù)耐瑫r打破合理與荒謬，突破平面與立體的邊界，巧妙運用視覺表現(xiàn)的真實性與創(chuàng)造性，將科學(xué)、哲學(xué)和美學(xué)完美融合，讓讀者在視覺游戲中感知探求科普內(nèi)容。例如科普繪本在信息傳達中可以運用書本的立體空間突破紙質(zhì)閱讀，借以視覺與觸覺體驗給人以身臨其境，書中有書的真實、炫酷的體驗，激發(fā)兒童的好奇心，開啟想象空間，創(chuàng)作出集探索、體驗、知識于一體的優(yōu)秀科普繪本。曾榮獲大英圖書獎的古埃及百科全書《木乃伊的詛咒》，就是將人文歷史，自然地理，考古知識，名家詩作等豐富的知識，借助材料與立體插件，通過重見天日的探險手稿這一有趣的創(chuàng)意來體現(xiàn)。里面諸多的科普內(nèi)容可翻可玩可觸摸，木乃伊的裹尸布、拉神之眼上鑲嵌的寶石都藏與書中，還可揭開層層疊疊的圖坦哈蒙的四重金棺，體驗古埃及人玩的塞納特棋，真實地創(chuàng)造了諸多的驚奇。因此，在以紙媒為基礎(chǔ)的科普繪本創(chuàng)作中，應(yīng)改變科普內(nèi)容刻板枯燥的敘述形式，運用平面與立體的視角轉(zhuǎn)換，讓真實性與創(chuàng)造性共生，更好地呈現(xiàn)科學(xué)的真實，以視覺觸覺的雙重體驗來增強閱讀的興致和探索知識的欲望。

2.4 傳播性與技術(shù)性協(xié)調(diào)

在跨媒體傳播時代，各種新媒體新技術(shù)的產(chǎn)生引發(fā)了傳媒結(jié)構(gòu)的變化，使新興媒體和傳統(tǒng)媒體融合發(fā)展成為潮流，在其影響下，兒童的傳媒接觸習(xí)慣和閱讀需求也發(fā)生了變化，多媒體復(fù)合閱讀的方式逐漸成為主流。如何讓同一信息內(nèi)容通過不同的媒體實現(xiàn)有效傳播，以滿足讀者多媒體符合閱讀的需求，也是我國原創(chuàng)科普繪本進一步發(fā)展必須要解決的問題。應(yīng)以傳統(tǒng)紙質(zhì)出版的科普繪本為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)媒介與新媒介技術(shù)融合，使其產(chǎn)生新的多媒體可視化傳播形式。如科普繪本中AR（增強現(xiàn)實）技術(shù)的運用，音頻、動畫、數(shù)字化閱讀平臺等多種媒體的傳播形式，利用新媒體技術(shù)解讀深奧的科學(xué)知識，產(chǎn)生更為生動有趣、內(nèi)容更為直觀的視覺體驗和新的科學(xué)教育方式，以滿足兒童多媒體閱讀需求和科普繪本的發(fā)展，讓科學(xué)充滿時尚感的同時提升科普繪本的內(nèi)容品質(zhì)和品牌價值。但不論媒體技術(shù)有多新奇，震撼，也只是手段與形式，都是為了更好的傳播內(nèi)容，更好地滿足兒童閱讀的需求，因此我國科普繪本的發(fā)展應(yīng)尊重跨媒介傳播的規(guī)律，循序漸進發(fā)展，以科普繪本自身優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容為重點，做好傳播性與技術(shù)性的協(xié)調(diào)發(fā)展，最大化的提升科普繪本的價值與空間。

3 結(jié)語

傳統(tǒng)紙質(zhì)繪本中兒童閱讀的特點及能力特別是讀寫能力上具有新媒體不可替代的作用，在新媒體的沖擊下也表現(xiàn)出了發(fā)展的穩(wěn)定性，因此，跨媒體時代性下中國科普繪本想要更好的創(chuàng)新發(fā)展，還應(yīng)堅持以紙質(zhì)繪本為基礎(chǔ)，適應(yīng)媒體結(jié)構(gòu)與需求的變化，恰當(dāng)準確地運用新媒體技術(shù)，滿足兒童多媒體復(fù)合閱讀的需求。除此之外，還應(yīng)加強科普繪本創(chuàng)作者自身的科學(xué)素養(yǎng)、豐富科學(xué)知識，轉(zhuǎn)變思維，以需求為導(dǎo)向，注重科學(xué)與藝術(shù)的融合，以兒童的心理和視角創(chuàng)作易于兒童接受和理解的科普繪本，讓兒童在繪本的游戲中思考，童趣中體驗與探索科學(xué)奧秘，讓我國的科普繪本走向更廣闊的天地。