摘 要：作文是語文中的一個(gè)重要知識(shí)模塊，更是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，其教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其中仿寫式讀寫結(jié)合是語文作文教學(xué)中的基本方法，對(duì)于提升學(xué)生的寫作水平以及教師的教學(xué)質(zhì)量具有顯著的促進(jìn)作用。因此，首要簡析了仿寫式讀寫結(jié)合作文教學(xué)的重要性，隨后著重探討了此種方式在初中語文作文教學(xué)中的相關(guān)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；仿寫式；讀寫結(jié)合；作文教學(xué)

仿寫式讀寫結(jié)合是初中階段語文學(xué)科中的基礎(chǔ)內(nèi)容，更是需要學(xué)生充分掌握和運(yùn)用的一項(xiàng)必備技能，該項(xiàng)能力的提升可以極大地提高學(xué)生的寫作能力。而作文作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的集中體現(xiàn)，就需要學(xué)生在具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)后，能夠靈活運(yùn)用仿寫式讀寫結(jié)合的方式，并根據(jù)閱讀的題材和結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)進(jìn)行仿寫與創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生寫作水平以及綜合能力素養(yǎng)的提升具有重要的促進(jìn)作用。

一、仿寫式讀寫結(jié)合作文教學(xué)的重要性

仿寫是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一項(xiàng)基本能力，主要是仿照自己的所見、所學(xué)、所感進(jìn)行靈活的寫作。仿寫式讀寫結(jié)合則是利用閱讀促進(jìn)寫作，需要學(xué)生抓住閱讀中的精華和重點(diǎn)，并將之充分利用到自己的創(chuàng)作中，提升寫作亮點(diǎn)。這種作文教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)了閱讀與寫作相結(jié)合的重要性，有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富以及語文閱讀與寫作知識(shí)的融合，使學(xué)生逐漸掌握更加豐富的寫作素材，進(jìn)而有效提升學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

二、初中語文仿寫式讀寫結(jié)合作文教學(xué)的相關(guān)措施

（一）利用閱讀教學(xué)積累寫作知識(shí)

當(dāng)前，我國許多初中語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，常存在讀寫分離或重讀輕寫等現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的連貫性不強(qiáng)，對(duì)寫作更缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知，使得其在寫作中缺乏頭緒和靈感。因此，在實(shí)際的作文教學(xué)中，教師需加強(qiáng)閱讀與寫作之間的聯(lián)系，促使學(xué)生在閱讀的過程中主動(dòng)形成積累素材的意識(shí)與能力，使其充分把握每種文章題材的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)、寫作技巧等方面能力的提升。而教材是初中生知識(shí)來源的直接資料，因而教師需有效利用教材中的閱讀文章。例如，教學(xué)《從百草園到三味書屋》一文時(shí)，這是一篇回憶性的散文。在文章中，魯迅先生巧妙運(yùn)用對(duì)比的手法并按照時(shí)間與空間的順序描繪出自己幼年記憶中有趣的百草園以及枯燥的三味書屋，進(jìn)而向我們展示出了他有趣的童心世界。此時(shí)在講解完課本內(nèi)容后，教師便可讓學(xué)生仿照此篇文章的體裁即散文體裁，并運(yùn)用相關(guān)的手法對(duì)自己童年的回憶進(jìn)行仿寫，進(jìn)而積累散文的寫作技巧。

（二）通過閱讀品讀提升寫作興趣

當(dāng)前，在初中閱讀教學(xué)中一些教師在講解完課本內(nèi)容后，常常忽略了引導(dǎo)學(xué)生品讀閱讀內(nèi)容的重要性，使得許多學(xué)生在學(xué)完后僅僅掌握了文章中的一些基本知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)文章的寫作技巧和寫作結(jié)構(gòu)等掌握得卻不扎實(shí)，一定程度上影響著學(xué)生的寫作興趣。因此，教師在強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生品讀閱讀的好習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，在學(xué)習(xí)《最后一課》一文時(shí)，其以愛國主義貫穿全文，充分表達(dá)了作者對(duì)祖國的情感，突出了語言的力量和文化的深遠(yuǎn)影響力。通過學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感，還能不斷增強(qiáng)其寫作興趣，為其仿寫能力的提升奠定良好的感情基礎(chǔ)。

（三）把握閱讀優(yōu)美語句進(jìn)行靈活仿寫

在初中課本中許多文章中都含有優(yōu)美的語句，讀起來更是朗朗上口，使學(xué)生能夠真切體會(huì)到語言的美感，進(jìn)而有利于激發(fā)學(xué)生的仿寫興趣。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和分析優(yōu)美語句的能力，并有效運(yùn)用其中的表現(xiàn)技巧和表現(xiàn)手法，不斷夯實(shí)自己的寫作基礎(chǔ)，進(jìn)而增強(qiáng)自己文章中用詞造句的美感。例如，通過《木蘭詩》等古文的優(yōu)美語句的理解，學(xué)生便可在寫作中巧妙引用所需的句子。

（四）通過閱讀提升作文品位

閱讀中包含著作者豐富的情感，并且在閱讀的過程中，能夠使學(xué)生感知作者本身或筆下人物的性格與品格，抑或通過作者對(duì)景物等場(chǎng)景的描寫可以激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴。因此，在進(jìn)行初中作文教學(xué)時(shí)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生品味閱讀情感的能力，并學(xué)會(huì)相關(guān)的表達(dá)情感的寫作方式，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的作文品位。如對(duì)于《聞一多先生的說和做》一文，本文是一篇記敘文，是作者臧克家通過對(duì)聞一多先生主要事跡的描述，高度贊揚(yáng)了其崇高的品質(zhì)和革命精神。在閱讀中，學(xué)生可在作者的描述中增強(qiáng)自身對(duì)聞一多先生的敬佩之情，有利于促進(jìn)其在寫作中巧妙表達(dá)自己的情感，提升其作文品位。

（五）結(jié)合生活豐富讀寫體驗(yàn)

所有知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開實(shí)際生活，它是寫作的靈感來源。因此，初中教師在進(jìn)行仿寫式讀寫結(jié)合作文教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生將讀寫與生活相結(jié)合，根據(jù)真實(shí)的體驗(yàn)進(jìn)行仿寫，才能夠增強(qiáng)文章的趣味性，使之具有打動(dòng)人心的力量。例如，《假如生活欺騙了你》一文中“那過去了的，將會(huì)成為親切的回憶”等描述，強(qiáng)調(diào)樂觀心態(tài)的重要性，可使學(xué)生想到自己生活中的經(jīng)歷，并將之創(chuàng)作到作文中。

綜上所述，初中生的閱讀知識(shí)的積累量直接影響著其最終的寫作水平，因此，教師在開展作文教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)閱讀與寫作之間的聯(lián)系，不斷提升學(xué)生讀寫結(jié)合能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的仿寫能力，使學(xué)生真正掌握仿寫的要領(lǐng)，進(jìn)而促使其在閱讀積累中不斷增強(qiáng)自己的作文品位和寫作興趣，并能夠結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)作出優(yōu)美的文章，逐漸促進(jìn)其語文綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

朱榮.初中語文作文教學(xué)應(yīng)做到讀寫結(jié)合[J].新課程（中學(xué)），2015（12）：285.

作者簡介：張彥慧（1985.6—），女，山東聊城人，本科，二級(jí)教師，研究方向：初中語文教學(xué)。

編輯 趙飛飛