雍志平

摘 要：從教師和學(xué)生兩方面分析教學(xué)低效的原因。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“學(xué)習(xí)—思考—實(shí)踐”、構(gòu)建新型師生關(guān)系、抓住青少年特點(diǎn)因勢利導(dǎo)等幾方面入手，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：低效；方法；構(gòu)建；興趣；高效

在具體教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式?？偟膩碚f，首先要找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因

筆者認(rèn)為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“低效”主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方面不和諧的原因造成的。

1.“教”方面存在的問題

有的教師生搬教材，教學(xué)過程亦步亦趨，一是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，二是對新課改理念沒能進(jìn)行實(shí)踐落實(shí)，教學(xué)過程仍是因循守舊，亦步亦趨，整個(gè)課堂仍是以教師講為主，課堂氣氛沉悶。另外，教師對學(xué)生的評價(jià)仍只注重結(jié)果，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的用心努力和認(rèn)真付出，從某種程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

而有的教師是對新課改理念運(yùn)用過度。對于教材的發(fā)揮過于隨意，對新課程倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流、師生互動(dòng)”的教學(xué)方式與課改理念理解不當(dāng)，沒有根據(jù)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)需求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平，不切實(shí)際、片面地夸大自主探究在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的作用，使學(xué)習(xí)處于一種表面活躍熱鬧、實(shí)際上華而不實(shí)，學(xué)生整體如一盤散沙，教學(xué)課堂沒有實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)成效的局面。

2.“學(xué)”方面存在的問題

（1）態(tài)度問題。學(xué)生個(gè)體差異是客觀存在的，有的學(xué)生原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較差，而自身主觀能動(dòng)性又不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也不高，自律能力比較差。課前不做預(yù)習(xí)，課堂上也經(jīng)常開小差，對老師的講解置若罔聞。課后缺少了老師的監(jiān)督，更是沒有了學(xué)習(xí)自覺性，整體上對學(xué)習(xí)的態(tài)度就是漫不經(jīng)心。

（2）方法問題。好的學(xué)習(xí)方法能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。一些學(xué)生對學(xué)習(xí)方法沒有形成正確的認(rèn)識，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也不注重學(xué)習(xí)方法的正確運(yùn)用，不能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)不講究學(xué)習(xí)方法、不能采用適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的方法

當(dāng)教師的教與學(xué)生的學(xué)不能和諧同步時(shí)，課堂教學(xué)就無法獲得有效提升。不論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都需要雙方隨時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教師在新課改形勢下，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，既不能因循守舊，也不能盲目創(chuàng)新，要科學(xué)合理地運(yùn)用新理念、新方法，掌握好使用尺度。學(xué)生自己也要積極配合，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性，與教師共同努力，提高學(xué)習(xí)效率。

教師科學(xué)合理的引導(dǎo)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用，下面主要談?wù)劷處熆梢詮哪男┓矫嫒胧?，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能感受到學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提升，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。教師在備課各環(huán)節(jié)中，如情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，一方面要考慮學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，另一方面也要注意給學(xué)生帶來一定的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。達(dá)標(biāo)檢測要注重基礎(chǔ)練習(xí)，題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度的梯度設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立學(xué)習(xí)的信心。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)—思考—實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過程

教師引導(dǎo)學(xué)生從課本上學(xué)習(xí)的知識是先輩們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對于我們學(xué)習(xí)者來講是在學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)知識，如何把別人的知識經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為屬于學(xué)生自己的知識和直接經(jīng)驗(yàn)，需要一個(gè)“學(xué)習(xí)—思考—實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過程。學(xué)習(xí)，就是對先輩為我們提供的現(xiàn)有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識的學(xué)習(xí)。而思考的過程是對所學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化、理解、吸收并最終為自己所用的過程，并最終形成自己的認(rèn)識和見解的過程。實(shí)踐是對學(xué)習(xí)、思考后的經(jīng)驗(yàn)知識更深一步的理解和運(yùn)用，是對知識進(jìn)一步的鞏固和升華。對學(xué)生來說，做題、解題的過程是有效檢測知識與能力的掌握程度和理解程度的過程。通過做題、解題將所學(xué)知識運(yùn)用和鞏固起來。通過實(shí)踐，避免學(xué)生出現(xiàn)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的情形，通過實(shí)踐，就是通過“做”來解決問題。

3.構(gòu)建新型師生關(guān)系

課常教學(xué)活動(dòng)是以師生間、生生間雙向進(jìn)行信息交流為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，課堂氣氛就會(huì)輕松有趣，不但教師“教”得輕松，學(xué)生“學(xué)”得也有趣，課堂教學(xué)的有效性也會(huì)大大提升。新型師生關(guān)系中，教師不是高高在上的，與學(xué)生缺乏溝通交流的，而是像他們的朋友和長輩一樣，是學(xué)生的知心朋友，也是關(guān)心他們的親人，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、內(nèi)心，又關(guān)注他們的成長，是學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。

4.抓住青少年特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)

中學(xué)生精力充沛、接受新事物快、好奇心強(qiáng)，同時(shí)也比較好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)。教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，在教學(xué)中利用學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要教師和學(xué)生雙方的共同努力，教師科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生積極配合，這樣才能共同把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)落實(shí)到位。

編輯 謝尾合