官水萍

摘 要：近年來，教育游戲在小學數(shù)學教學工作中得到了廣泛的應用?；诖?，分別從教育游戲激起學生對數(shù)學知識的學習興趣、滿足學生群體的個性化需求以及培養(yǎng)學生的合作意識等方面，分析了教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用效果，為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學數(shù)學；教學質(zhì)量

教育游戲?qū)儆谝环N計算機游戲，它具有一定的教育意義，在小學數(shù)學課堂上應用教育游戲，可以為學生創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，使學生更好地感知數(shù)學知識，熟練掌握教學的重點內(nèi)容。學生還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，與其他同學進行知識競賽，強化自身對數(shù)學知識的掌握能力，有助于提高課堂教學效率。

一、教育游戲激起學生對數(shù)學知識的學習興趣

眾所周知，大部分游戲都具有挑戰(zhàn)性、趣味性與互動性，教育游戲也不例外，在小學數(shù)學教學過程中應用教育游戲，可以吸引學生的注意力，引起他們的學習興趣。在實際的教學工作中，小學數(shù)學教師可以組織學生參加相應的教學游戲，引導學生與其他同學進行知識競賽。除此之外，教師還可以將班級中的學生進行分組，并下發(fā)小組任務(wù)，令小組成員相互協(xié)作，看哪一組同學能夠更快更好地完成老師布置的任務(wù)。由此可看出，參與教育游戲的學生之間的關(guān)系具有兩種可能性，一種是競爭關(guān)系，另一種是相互合作的關(guān)系，而無論哪一種關(guān)系，都會實現(xiàn)吸引學生的學習興趣、提高教學質(zhì)量的目標。

例如：某小學教師在進行加減法運算的教學時，在課堂上使用了“攻城魔法陣”這款教育游戲，在這個游戲中，設(shè)計人員將攻城的故事與加減法運算的知識充分結(jié)合在一起，其中，有一部分的故事是這樣的：紅方與綠方正經(jīng)歷著一場戰(zhàn)爭，雙方都想攻破敵方的城門，在攻城的道路上，設(shè)置了多個加減法運算的算式，雙方只有準確計算出算式的答案，并率先完成所有算式的計算工作，才能夠順利攻破敵方的魔法陣，取得最終的勝利。在加減法運算的教學中應用此種游戲，激發(fā)了學生的求勝欲望，同時也能夠使學生全身心地投入到教學情境中，令小學生集中精力，吸引他們的學習興趣，在游戲中潛移默化地提高自身的計算能力。除此之外，學生在游戲過程中得到的滿足感，也會使其意識到知識的價值，有助于培養(yǎng)學生的自主學習意識。

二、教育游戲滿足學生群體的個性化需求

在教學工作中，一個班級內(nèi)的學生在各方面的能力會存在著相應的差異，如果對所有學生都采用同一種方法進行教學活動，很容易導致教學效果不理想。當前形勢下，不少教育游戲都對游戲任務(wù)的難易程度進行了劃分，把同一款游戲劃分為多個等級，為學生設(shè)定科學的學習方法，令學生可以按照自身的能力水平，選擇相應的難度，鞏固已經(jīng)學到的數(shù)學知識，或?qū)?shù)學知識進行延伸。因此，在實際教學工作中，教師應當基于學生的數(shù)學水平，為其挑選合適的教學游戲。

例如：某小學教師將“探索星空”這款游戲應用于計算圖形面積的課堂教學中，這個游戲共分為兩個等級。在第一個游戲等級中，主要考查學生對計算公式的掌握水平，所以這部分的游戲較為簡單，一方面可以鞏固學生的數(shù)學知識，另一方面還可以吸引學生的學習興趣，引導學生進行下一階段的學習。在這一等級的游戲過程中，系統(tǒng)會為學生提供計算圖形面積的計算公式，學生只需把相應的數(shù)字帶入公式，并得出準確的結(jié)果便可以完成挑戰(zhàn)，然后才可以進行第二等級游戲的挑戰(zhàn)。在第二等級的游戲過程中，系統(tǒng)不會提示學生計算的公式，學生需要利用自身掌握的數(shù)學知識完成挑戰(zhàn)內(nèi)容，如果游戲失敗，還需要從第一等級的游戲做起，以此來保證學生能夠牢牢把握所學知識，體現(xiàn)教育游戲的教學價值。

三、教育游戲有助于培養(yǎng)學生的合作意識

由于教育游戲具有挑戰(zhàn)性與趣味性，因此得到了小學生的一致支持，在小學教學課堂上應用教育游戲，不僅能夠吸引學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的合作意識，提高小學生的整體數(shù)學水平。

例如：教師在進行20以內(nèi)的進位加法教學時，把全班同學分為兩組，組織學生參與小小商店的游戲，每組各選擇一位同學作為文具店的店長，對商店中的鉛筆、橡皮、文具盒等文具進行定價，供其他同學購買。在游戲過程中，購買商品的學生需要對購買的商品進行記錄，并計算商品的總價值，最后由教師負責核對計算結(jié)果的準確性。通過這樣的一個小游戲，為學生構(gòu)建了生動形象的教學情境，活躍了課堂氛圍，加強了師生之間的溝通與交流，使學生在快樂游戲的過程中，體會到團隊協(xié)作的重要性，同時鍛煉了學生的數(shù)學能力，有助于提高教學質(zhì)量。

綜上所述，教育游戲能夠活躍小學數(shù)學課堂的氣氛。教育游戲的應用，有助于培養(yǎng)學生自主學習的意識，使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，同時還可以鍛煉學生的發(fā)散思維，激起學生的學習興趣。因此，小學教師可采用教育游戲，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]姚艷慧.試論教育游戲在小學數(shù)學教學中的運用[J].吉林教育，2016.

[2]劉曉武.關(guān)于教育游戲在數(shù)學中的運用探究[J].成才之路，2014.

編輯 溫雪蓮