朱豐豐

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對于初中階段學(xué)生“德智體美”全面發(fā)展的教育更加重視。初中音樂教學(xué)中融入鋼琴課程，對于學(xué)生了解音樂、學(xué)習(xí)樂理知識、培養(yǎng)音樂興趣都具有重要的作用。主要針對初中音樂教學(xué)中鋼琴課程資源的開發(fā)進(jìn)行研究，為初中音樂教育事業(yè)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；鋼琴課程；資源開發(fā)

一、初中音樂教學(xué)中鋼琴課程資源

初中音樂在教育革新之后，逐漸受到學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長的重視。對于初中階段的音樂教學(xué)，教師需要對課程資源進(jìn)行開發(fā)，從教材中不斷地總結(jié)整理適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及學(xué)生能夠接受的授課方式。初中階段的鋼琴課程不在于培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生都能夠熟練彈奏世界名曲，而是在于培養(yǎng)學(xué)生具有一種“審美”能力。鋼琴課程資源的開發(fā)，通過教師授課方式，幫助學(xué)生積攢樂理知識，理解音樂的內(nèi)涵。

二、鋼琴課程資源在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著鋼琴教育的不斷普及和當(dāng)今社會的重視，初中鋼琴教育逐漸形成一個(gè)有規(guī)律、有經(jīng)驗(yàn)的音樂教育體系。在鋼琴課程資源開發(fā)不完全的現(xiàn)狀下，為了將鋼琴這一音樂門類更好地融入初中音樂教育中去，就要做到以下幾點(diǎn)：

1.合理創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境還不能夠滿足所有的教學(xué)情境，所以教師可以借鑒音樂家的思維方式，根據(jù)鋼琴音樂背景的發(fā)展情節(jié)和內(nèi)容作為授課手段的主體，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)情境。

例如，在人音版七年級下冊第五單元《小調(diào)集萃》的教學(xué)中，鋼琴曲目《沂蒙山小調(diào)》，先對曲目的由來和故事背景進(jìn)行講述。教師向同學(xué)們講述沂蒙山上發(fā)生的故事，講述完曲目的背景故事后，教師可以用類似小話劇的形式將故事演繹出來，學(xué)生會在親身表演中體會這首曲子的每一小節(jié)里情緒表達(dá)到底是怎樣的，從而賦予了音符情感，使鋼琴演奏更傳神。

2.掌握傳統(tǒng)鋼琴樂理基礎(chǔ)

鋼琴課程資源的開發(fā)是離不開傳統(tǒng)樂理基礎(chǔ)整理的，所以在教育教學(xué)過程中，還應(yīng)該先以鋼琴的樂理基礎(chǔ)知識為起點(diǎn)。對于不同的鋼琴曲目，所要掌握的樂理知識也有不同，整個(gè)課程系統(tǒng)的考察也是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的過程。

例如，在九年級上冊第一單元《流行樂風(fēng)》中具有代表性的鋼琴曲目《茉莉花》，教師要對曲目的音階速度、小結(jié)拍子等進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)基本練習(xí)的節(jié)拍，例如特別注意琶音和音階的速度，都是1/6分音符，每拍四個(gè)音等。教師可以根據(jù)中西鋼琴曲目的對比，更加鮮明地向?qū)W生展示樂理知識。課堂上可以播放巴赫的《第二小奏鳴曲第一樂章》、海頓的《E大調(diào)奏鳴曲第三樂章》和波爾卡拉可夫曲等。詳細(xì)分析這些曲目與教材曲目的不同，和鋼琴演奏的特點(diǎn)。

3.多媒體輔助教學(xué)

教師要結(jié)合現(xiàn)代化設(shè)備對教學(xué)進(jìn)行輔助，特別是像鋼琴課程的教學(xué)，通過多媒體的表達(dá)，能更好地傳遞音樂教育。多媒體的應(yīng)用，雖然對于傳統(tǒng)模式下的鋼琴教學(xué)是一種前所未有的沖擊，充實(shí)了課堂，開闊了學(xué)生視野，在高新技術(shù)鋪墊的平臺上進(jìn)行鋼琴課程資源的開發(fā)，但多媒體中包含動畫、投影、錄像、錄音等傳播音樂的方式，對教學(xué)起到了良好的推動作用。

例如，人音版七年級上冊第六單元《友誼地久天長》的演奏章節(jié)教學(xué)中，教師采用多媒體的方式，向?qū)W生展示曲目的創(chuàng)作背景，播放鋼琴演奏的音頻資料，設(shè)置問題：“曲目的拍子是幾幾拍？每一樂句的結(jié)束音有什么特點(diǎn)？”此外，教師要抓住不同曲目所表達(dá)的感情側(cè)重點(diǎn)，研究教學(xué)手法，讓學(xué)生理解曲目的內(nèi)在基調(diào)，從而在演奏過程中表達(dá)出來。一個(gè)完整的鋼琴演奏表演，除了流暢的旋律和表演者精湛的指法技巧，還包括曲目本身情感的渲染。在演奏過程中，每一個(gè)音符都在呼吸，這種節(jié)奏是根據(jù)表演者對情感的把握而定。教師要在寓教于樂中向?qū)W生傳遞自我意識的思想，不同的人對于同一首曲目的情感理解是不同的，學(xué)生需要在表演過程中融入自己的感情，使音樂聽起來不空洞而有內(nèi)涵。

4.結(jié)合中西音樂特點(diǎn)

中西方文化交融對于初中音樂鋼琴課程資源開發(fā)的作用不可替代，教師要抓住中西音樂的特點(diǎn)和音樂作曲家們的藝術(shù)方向特點(diǎn)，采用一教多樂、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式，將鋼琴課程教學(xué)進(jìn)行下去，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)目標(biāo)。

例如，人音版八年級下冊中《京腔》一單元中，將二胡這個(gè)極具中國元素的樂器和鋼琴相結(jié)合，二胡這種樂器極具中國元素特征，能夠充分渲染樂曲的悲涼安靜，在這種氛圍中融入鋼琴的演奏，使樂曲的情感表達(dá)更加真摯的同時(shí)，中西方文化得到強(qiáng)烈碰撞，摩擦出火花。

綜上所述，初中階段的音樂教學(xué)要隨著時(shí)代進(jìn)行發(fā)展，特別是鋼琴課程的教育。對于現(xiàn)代化鋼琴課程資源，教師要能夠盡量挖掘其中值得應(yīng)用的材料，幫助學(xué)生更全面地了解鋼琴的樂理知識，從而提高學(xué)生對于音樂的興趣。教師在教學(xué)過程中也要不斷地豐富自己。對于鋼琴課程的開設(shè)，師生要共同提高自己的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)共贏。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡曉峰.初中音樂教學(xué)中的鋼琴課程[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，12（4）：62-67.

編輯 趙飛飛