喻華堂

《初中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2014版）對初中政治學(xué)科所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)做出了闡述，概括而言是為社會和國家培養(yǎng)政治立場正確、思想品德健康、思維能力良好的人才。而培育創(chuàng)新型人才，正是初中政治課的重要使命之一。接下來將著重闡述初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施。

一、改變教學(xué)模式，創(chuàng)造思維活躍的教學(xué)環(huán)境

初中政治課的教學(xué)方法，普遍而言都是教師講，學(xué)生聽。照本宣科、一成不變的課堂模式，難以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛比較沉悶，更枉論激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，想要通過政治教學(xué)來提高初中生的創(chuàng)新能力，首先需要改變教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動參與到課堂中，培養(yǎng)他們勤于思考、積極實(shí)踐的習(xí)慣和能力。

以“實(shí)現(xiàn)共同理想”一課為例，教師在講課時，切忌填鴨式地將愛國主義、共產(chǎn)主義等概念灌輸給學(xué)生，如此不僅顯得單調(diào)枯燥，而且教學(xué)效果不佳，學(xué)生也無法從學(xué)習(xí)中散發(fā)思維，拓寬視野，創(chuàng)新能力的培育便無從談起。教師可以嘗試新的教學(xué)模式，例如在導(dǎo)入課堂內(nèi)容時，詢問學(xué)生的理想是什么，讓學(xué)生以分組的形式進(jìn)行探討，然后將理想做分類總結(jié)，如做科學(xué)家、醫(yī)生、教師等，最后教師引出所有人的共同理想，本課的教學(xué)內(nèi)容便呼之欲出。

這樣的方式不僅活躍了課堂，激起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，而且讓學(xué)生開展了討論。在討論的過程中，學(xué)生會思考、表達(dá)、總結(jié)和分析，并且將自己的、同學(xué)的理想與全中國人、全人類的共同理想聯(lián)系起來，創(chuàng)新思維由此得以拓展。

此外，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，還要求教師改變以往單一的評價體系。過去政治教師一般以政治課考試成績來對學(xué)生進(jìn)行評價，會影響到學(xué)習(xí)成績不夠好的學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。教師要改變這種不正確的思想觀念，因?yàn)閼?yīng)試能力并不完全等同于創(chuàng)新能力，一些應(yīng)試能力較弱的學(xué)生也許在創(chuàng)新能力上不遜于其他人。因此，教師要構(gòu)建更為完善的評價體系，鼓勵學(xué)生多思考，多實(shí)踐。

二、增加課堂元素，促進(jìn)學(xué)生多元化思維的形成

一本教材、一支粉筆貫穿一整節(jié)課的時代已然過去，教師的教學(xué)設(shè)備與資源時至今日已經(jīng)非常充分，為初中政治教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的物質(zhì)條件。政治教師要善用教學(xué)設(shè)備與資源，增加課堂元素，用豐富多樣的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

例如，在教授“社會主義核心價值觀”一課時，教師要跳出將我國社會主義核心價值觀抄到黑板上的陳舊模式，想方設(shè)法讓這些內(nèi)容變得“鮮活”起來。比如在解釋“富強(qiáng)”一詞時，可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放相關(guān)視頻或展示相關(guān)圖片，如我國改革開放40年來的重大成就，讓學(xué)生切身感受到我國這些年的變遷。也可以讓學(xué)生在觀看視頻或圖片后，談?wù)勛约簩Α案粡?qiáng)”一詞的理解，認(rèn)為哪些事件可以體現(xiàn)我國正在實(shí)現(xiàn)“富強(qiáng)”。此時，不同的學(xué)生必然會各有所思，答案也不盡相同。在熱烈討論、主動思考和積極表達(dá)的過程中，學(xué)生會汲取他人的思考成果，反思自己的結(jié)論，取人之長，補(bǔ)己之短，創(chuàng)新能力便逐漸得到鍛煉。

除了采用多媒體手段，也可以適當(dāng)豐富形式，例如播放我國走向繁榮富強(qiáng)的相關(guān)電影、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在觀影過程中有所思，有所得。

三、將“主體”交予學(xué)生，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力

長久以來，我國初中政治課堂的主角都是教師，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分不利。教師要將課堂的主體交還于學(xué)生，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)教學(xué)活動中的主角。如此，學(xué)生的獨(dú)立思考能力就能夠得到提高，更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

例如，在講述“公民的權(quán)利和義務(wù)”一課時，可以讓學(xué)生提前在課下通過查閱圖書、網(wǎng)上搜索資料等方法，收集我國公民享有的權(quán)利和所需履行的義務(wù)等內(nèi)容，并且將相關(guān)內(nèi)容以圖片、視頻或者案例的形式，以小組的形式在課堂上做展示和分享，也可以針對這些分享做交流探討和分析總結(jié)，還可以談?wù)勛约簩@些權(quán)利和義務(wù)的看法等。

當(dāng)學(xué)生針對這一課題展開研究調(diào)查時，他們會主動地思考新的方式，嘗試新的方法，例如將圖片做成影集形式，利用軟件剪輯視頻等，同時他們也會了解社會上各式各樣的新聞熱點(diǎn)、時事案例等，既開闊了視野，又更深入地理解了“公民的權(quán)利和義務(wù)”這一課題。這一系列的思維和實(shí)踐活動，都有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜上所述，初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要從觀念上、方法上雙管齊下進(jìn)行改變。教師要深刻認(rèn)識到，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是初中政治教學(xué)的重要任務(wù)之一，既是時代的要求，也是國家和社會的需求。在教學(xué)中，教師要改變教學(xué)模式，構(gòu)建活躍的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在初中政治課中發(fā)散思維，創(chuàng)新思考；豐富課堂元素，培養(yǎng)學(xué)生的多樣化思維，促使學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索；強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生最大程度參與到課堂中，交流探究，互動分析，在這個過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力便得到了鍛煉。