周婷

摘 要：高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前很多高校開設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)，但在教學(xué)過程中仍然存在很多問題和不足，如教學(xué)模式落后、缺乏教學(xué)實(shí)踐、對市場需求認(rèn)識不深、人才培養(yǎng)與社會(huì)脫節(jié)等。因此，需要通過創(chuàng)新教學(xué)模式、注重與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合等措施來加強(qiáng)和改進(jìn)我國高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)更多高質(zhì)量的優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：高校 工業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（a）-0140-02

高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)一般屬于綜合性的專業(yè)類別，但是也有一部分高校將其劃分為理工類的專業(yè)或者藝術(shù)類的專業(yè)，原因在于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)涉及到工業(yè)技術(shù)、工程設(shè)計(jì)、藝術(shù)加工、社科人文等多種領(lǐng)域，在定義工業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能將其單純地認(rèn)為是對工業(yè)的藝術(shù)化設(shè)計(jì)，也不是將藝術(shù)品作為工業(yè)產(chǎn)品，工業(yè)設(shè)計(jì)本質(zhì)上是將工業(yè)、藝術(shù)與社會(huì)需求緊密結(jié)合的具有高度實(shí)踐性的一門課程。當(dāng)前，越來越多的高校都開設(shè)了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量參差不齊，如何提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建有特色的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式成為了各大高校面臨的主要問題。因此，高校需要在明確學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)，致力于通過教學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)人才。

1 當(dāng)前高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式中存在的問題

1.1 教學(xué)模式比較落后

我國高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)起步相對來說比較晚，在教學(xué)模式上雖然一直在進(jìn)行改革和探索，但是發(fā)展比較緩慢，至今沒有一套比較完善的教學(xué)模式，一般高校在進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)模式仍然比較落后。首先，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，在組織工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上會(huì)出現(xiàn)偏差。由于工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)涉及的領(lǐng)域比較廣，涵蓋了社會(huì)、科學(xué)、人文、工程等，這就使得教學(xué)內(nèi)容的范圍很廣，如果不能根據(jù)教學(xué)需求合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容分散化，教學(xué)失去重點(diǎn)，很難提升教學(xué)質(zhì)量。其次，表現(xiàn)在教學(xué)方法上，很多高校在開展工業(yè)設(shè)計(jì)課程時(shí)往往會(huì)借鑒國外的教學(xué)方法，但是在進(jìn)行教學(xué)方法的引用過程中，忽視了國內(nèi)與國外學(xué)生接受程度的不同，也沒有將教學(xué)方法與我國工業(yè)設(shè)計(jì)的需求結(jié)合起來，使得工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式與我國工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀不相符。

1.2 缺乏教學(xué)實(shí)踐

我國的教學(xué)模式中的一大弊端就是更加重視理論知識的傳授，忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)的過程中由于需要涉及到許多方面的知識，因此，為使得學(xué)生能夠全面掌握這些知識，在教學(xué)中會(huì)更加注重理論知識的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式下的學(xué)生大多具有豐富的專業(yè)知識，理論素質(zhì)良好，但是在真正的實(shí)踐過程中，就會(huì)暴露出許多不足。比如，不能根據(jù)工程項(xiàng)目的實(shí)際要求進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)的變通，使得工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

1.3 缺乏應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

高校進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)人才，這種人才必須是應(yīng)用型人才，而不是理論型人才。但是，當(dāng)前我國高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式不能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。應(yīng)用型人才就是指能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的工業(yè)設(shè)計(jì)中，為此，一部分高校逐漸開發(fā)了校企合作的教學(xué)模式，以提升高校學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，但是很多校企合作的成果并不理想，合作程度往往局限在提供就業(yè)上，而不注重對專業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)掘，一定程度上阻礙了我國工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。

1.4 缺少對市場需求的認(rèn)識

高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)必須與工業(yè)市場的發(fā)展需求結(jié)合起來，提升工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性與市場適應(yīng)性。在當(dāng)前的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中，普遍存在著教師和學(xué)生對自身專業(yè)定位不清晰的情況，教師在教學(xué)中有的偏重于藝術(shù)設(shè)計(jì)，有的則偏重于工程設(shè)計(jì)，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生對自身發(fā)展的定位，不能將工業(yè)設(shè)計(jì)與工業(yè)市場的需求結(jié)合起來，使得工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與實(shí)際需求相背離。另外，很多學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是藝術(shù)類考生，這類學(xué)生具有比較豐富的美學(xué)知識與設(shè)計(jì)能力，但是往往會(huì)出現(xiàn)過于注重美學(xué)設(shè)計(jì)的情況，導(dǎo)致工業(yè)設(shè)計(jì)的作品無法真正在工業(yè)市場中成為現(xiàn)實(shí)，根本原因就在于缺少對市場的認(rèn)識。

2 高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

高校要想提升工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，形成教學(xué)特色，將工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)打造成具有競爭性和代表性的專業(yè)，就必須對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，深入發(fā)掘教學(xué)的組織形式和方法。首先，高校要對工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在保證拓寬教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加精細(xì)化的加工，將教學(xué)內(nèi)容向縱深方向推進(jìn)，可以采用合并教學(xué)內(nèi)容的方法，將兩部分有關(guān)聯(lián)性的學(xué)科進(jìn)行整合，尋找內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成相對完整的知識體系，有利于幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。其次，要改進(jìn)教學(xué)方法，探索更加高效的課堂組織形式，注重對學(xué)生思維能力以及實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)平臺相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.2 注重理論和實(shí)踐的統(tǒng)一

高校在進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革的過程中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論知識與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。學(xué)?？梢越⒐I(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師需要合理組織學(xué)生的實(shí)踐課程，最好是將理論課程與實(shí)踐課程進(jìn)行交叉安排，以便學(xué)生能夠自主消化理論知識，幫助學(xué)生加深理解，教師在實(shí)踐過程中需要予以一定的指導(dǎo)。

2.3 培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才

高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)要更加注重對工業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，提供多種途徑，鍛煉工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。高校可以多進(jìn)行校企合作工作的研究，盡量選擇能夠給學(xué)生提供更多實(shí)踐平臺的企業(yè)，明確校企合作的目的是聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，而不是單純地增加就業(yè)。另外，學(xué)校在選擇與企業(yè)進(jìn)行合作時(shí)要簽訂協(xié)議，充分保障學(xué)生的合法權(quán)益，因?yàn)楣I(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念和產(chǎn)品是受到國家知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的，未經(jīng)本人同意學(xué)校和企業(yè)都不能盜用學(xué)生作品。

2.4 教學(xué)與社會(huì)需求緊密結(jié)合

高校在開展工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要明確自身的定位，將教學(xué)與社會(huì)需求緊密結(jié)合起來。教師在教學(xué)過程中要注意將人文、科學(xué)、工程進(jìn)行良好的銜接，引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)知，找準(zhǔn)發(fā)展方向。學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐時(shí)切忌眼高手低，將美學(xué)設(shè)計(jì)與市場需求真正結(jié)合起來。

3 結(jié)語

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門內(nèi)容比較復(fù)雜、專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，要求高校在進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，旨在提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)。

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