杜金蓮

摘 要：在教學(xué)改革不斷深入的環(huán)境下，初中英語閱讀教學(xué)也面臨著新的問題，就目前初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在著部分文化性障礙等情況。學(xué)生無法在特定的文化下對文章進(jìn)行有效的理解，基于此，對初中英語閱讀教學(xué)中的文化元素滲透進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；文化元素

在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之中有明確提到過，教師在英語教學(xué)過程中，一定要盡可能地提高自身文化教學(xué)意識，結(jié)合文化差異來對學(xué)生展開教學(xué)，以此來更好地幫助學(xué)生了解中西方兩個國家不同的文化內(nèi)涵，促使其更好地掌握文章深意，最大限度地提高學(xué)生整體英語素養(yǎng)。由此可見，文化元素滲透在初中英語閱讀教學(xué)中的價(jià)值，而為了能夠?qū)崿F(xiàn)有效滲透本文也對其進(jìn)行了如下分析：

一、初中英語閱讀教學(xué)中文化元素滲透的重要性

初中英語教學(xué)相比較于高中英語教學(xué)知識而言，本身內(nèi)容就較為淺顯，其更多的就是為了幫助學(xué)生更好地了解、認(rèn)識國外生活日常用語以及文化風(fēng)俗，所以初中英語教材中很多閱讀文章也都和實(shí)際生活文化有著較為緊密的關(guān)系。教師如果能夠在初中英語閱讀教學(xué)中滲透文化元素，不僅能夠讓學(xué)生更好地了解中西方文化上存在的差異，還能進(jìn)一步加深學(xué)生對英語閱讀內(nèi)容的理解和把握。比如說，教師在英語閱讀教學(xué)過程中就可以讓學(xué)生直觀地對中國人與外國人風(fēng)俗習(xí)慣上存在的差異進(jìn)行觀看，通過這種方式實(shí)現(xiàn)文化元素滲透。學(xué)生能在觀看過程中更好地了解中西方文化上存在的差異，并且從中感悟到在不同的語境之中英語詞匯所存在的不同含義。

二、初中英語閱讀教學(xué)中文化元素滲透的措施

（一）通過文化差異介紹實(shí)現(xiàn)文化元素滲透

初中生英語詞匯積累量本身就較少，在英語學(xué)習(xí)過程中對英語文化背景知識也缺少了解，所以在應(yīng)用英語的時(shí)候也就無法知道是否滿足西方文化習(xí)慣，很難迅速地掌握文章內(nèi)容。為了改善這一現(xiàn)狀，初中教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，就可以通過文化差異介紹的方式來進(jìn)行文化元素滲透。教師如果能夠在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，就能更好地幫助學(xué)生了解中西方文化之間語句表達(dá)上的差異。而實(shí)現(xiàn)文化元素有效滲透的同時(shí)，還能讓學(xué)生更好地掌握閱讀內(nèi)容。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行This is my sister 這一部分內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，其單元教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生使用簡單的英文來介紹家人，同時(shí)表述出親屬關(guān)系。在實(shí)際閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師就可以先對西方語言文化之中常用的語法習(xí)慣進(jìn)行介紹，從而很好地幫助學(xué)生掌握語法結(jié)構(gòu)，同時(shí)有效地實(shí)現(xiàn)文化元素的滲透。

（二）通過文化環(huán)境導(dǎo)入的方式進(jìn)行文化元素滲透

在初中英語閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生如果能夠很好地把握住文章的情感，就能夠更好地理解整篇文章的情節(jié)脈絡(luò)，同時(shí)有效地疏通整篇文章的結(jié)構(gòu)以及條理。為此，在閱讀教學(xué)的時(shí)候，遇到了陌生詞匯，教師就可以在教學(xué)過程中以文章情感主題來作為參

考，結(jié)合上下文來進(jìn)行意思猜測，這樣就能促使學(xué)生閱讀問題的經(jīng)驗(yàn)得以有效提升，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力。在新課改不斷深入之后，初中英語教材也發(fā)生了較為顯著的變化，教材之中的內(nèi)容能夠更好地體現(xiàn)出國家之間的差異性，教師借助文化環(huán)境導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)，能更好地實(shí)現(xiàn)文化元素的有效滲透，同時(shí)也能將英語教學(xué)中的人文情懷有效地發(fā)揮出來。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行This is one of my a sister教學(xué)的時(shí)候，其中本身就對

意見咨詢對于心理健康的影響進(jìn)行了分析，并且還在其中提到西方國家“advice columns are popular and entertaining”。教師在進(jìn)行閱讀導(dǎo)入教學(xué)的時(shí)候，就可以將美國文化提倡人際交往溝通與表達(dá)作為文化導(dǎo)入背景，通過這一方式來讓學(xué)生了解美國心理咨詢機(jī)構(gòu)存在的普遍性，這樣學(xué)生不僅能夠更好地了解美國文化環(huán)境，還能在閱讀過程中嘗試帶入角色，從而有效地深化學(xué)生對整篇文章的理解與認(rèn)知，真正實(shí)現(xiàn)文化元素的有效滲透。

（三）通過文化背景補(bǔ)充的方式實(shí)現(xiàn)文化元素滲透

在初中英語閱讀教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)文化元素的有效滲透，教師還可以在教學(xué)過程中深入挖掘文章中所存在的文化元素，適當(dāng)對其文化背景進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)文化元素的滲透，還能讓學(xué)生英語閱讀理解能力得以發(fā)展和提升。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“How do you study for a test”這一部分內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，其主要就是讓學(xué)生講述一下自己學(xué)習(xí)英語的有效策略，像learn English idioms（習(xí)語）等學(xué)習(xí)策略。在這一過程中教師就可以適當(dāng)?shù)赝卣寡a(bǔ)充西方教育文化背景，讓學(xué)生了解到美國在教學(xué)工作開展過程中十分提倡自主探究精神。所以在教學(xué)過程中經(jīng)常會展開小組討論合作教學(xué)的方式，同時(shí)開展適當(dāng)?shù)男〗M合作探究活動，以此來進(jìn)一步提高初中英語閱讀教學(xué)的效率，真正實(shí)現(xiàn)有效文化元素滲透的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力得以提升。

綜上所述，初中英語閱讀教學(xué)過程中文化元素滲透是一種較為有效的教學(xué)手段，也是促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力得以提升的關(guān)鍵，為此，初中英語教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時(shí)候，一定要意識到文化元素滲透的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際進(jìn)行有效的滲透，以此來實(shí)現(xiàn)文化教學(xué)與英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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