佟 玲

（遼寧師范大學(xué)，遼寧 大連 116026）

2016年12月，在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，“做好高校思想政治教育工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而行?！盵1]2017年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，指出高校要積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新發(fā)展，努力營造人人可學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。伴隨著無線網(wǎng)絡(luò)的普及和各種移動(dòng)終端的出現(xiàn)，大學(xué)生的閱讀方式和閱讀途徑也隨之改變，人人可讀、處處可讀、時(shí)時(shí)可讀的“碎片化閱讀”方式逐漸代替了傳統(tǒng)的閱讀方式。“碎片化閱讀”在逐漸改變大學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也對其求知途徑、價(jià)值觀念、思維方式、行為方式產(chǎn)生重要而深刻的影響。高校思想政治教育的目的在于引導(dǎo)大學(xué)生的政治方向，約束規(guī)范大學(xué)生行為，激發(fā)大學(xué)生精神動(dòng)力，塑造大學(xué)生品格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。因此，了解大學(xué)生“碎片化閱讀”的具體情況，分析“碎片化閱讀”對大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生的影響，從而有針對性的提出相應(yīng)的思想政治教育對策對推動(dòng)新時(shí)期高效大學(xué)生思想政治教育工作具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生“碎片化閱讀”的現(xiàn)狀調(diào)查

“碎片化閱讀”，也有學(xué)者稱之為“碎片閱讀”“碎片式閱讀”，它是指借助各種移動(dòng)終端、手機(jī)應(yīng)用進(jìn)行的零零散散的、斷斷續(xù)續(xù)的、碎片化的閱讀方式和信息獲取方式?！八槠喿x”是伴隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化信息技術(shù)發(fā)展起來的新興閱讀方式。這種閱讀方式可以超越時(shí)間和空間的限制，自主選擇閱讀地點(diǎn)、閱讀內(nèi)容，隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀的點(diǎn)播和檢索，可以滿足大學(xué)生多樣化、個(gè)性化的閱讀需求。大學(xué)生作為信息時(shí)代移動(dòng)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的主要用戶群體，借助網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)手機(jī)、電子閱讀器等手段的“碎片化閱讀”已潛移默化的進(jìn)入了大學(xué)生的生活，影響著他們的思維方式和價(jià)值觀念，進(jìn)一步影響著他們的品格塑造和修養(yǎng)形成。

（一）研究設(shè)計(jì)

為了解當(dāng)前大學(xué)生“碎片化閱讀”的具體情況，本研究于2017年6月對遼寧師范大學(xué)260名在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，隨機(jī)選取了個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了訪談。問卷采取了網(wǎng)上隨機(jī)發(fā)放、在線匿名填寫的方式，保證了問卷的高度真實(shí)性和可靠性。本次研究共發(fā)放260份，回收有效問卷250份，有效率為96.2%。被調(diào)查者的具體情況分布如下：

表一 被調(diào)查者的具體情況

（二）問卷分析

1.碎片化閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生的主要閱讀方式和信息獲取方式

在調(diào)查中，當(dāng)被問及“傳統(tǒng)整體化閱讀與碎片化閱讀相比，您更傾向于”時(shí)，僅有21.2%的學(xué)生選擇了傳統(tǒng)整體化閱讀，有38%的學(xué)生選擇了碎片化閱讀，有40.8%的學(xué)生選擇了兩者結(jié)合。并且，隨著國家“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”和“無線校園”工程的不斷推進(jìn)，大學(xué)生上網(wǎng)變的更加便捷，加之各種閱讀APP（如QQ閱讀、百度閱讀等）的出現(xiàn)，學(xué)生閱讀的媒介也發(fā)生了改變。根據(jù)調(diào)查顯示，有57.2%的學(xué)生通過手機(jī)、平板電腦安裝的APP進(jìn)行閱讀；有18.4%的學(xué)生通過電腦網(wǎng)頁、電子書閱讀器進(jìn)行閱讀，有1.6% 的學(xué)生通過電視進(jìn)行閱讀，僅有22.8%的學(xué)生通過傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本、報(bào)紙進(jìn)行閱讀。有同學(xué)表示，“現(xiàn)在手機(jī)上網(wǎng)這么方便，關(guān)于閱讀的軟件那么多，沒有必要捧著厚厚的書本進(jìn)行閱讀?！碑?dāng)問及“您碎片化閱讀所獲取信息占用平時(shí)獲取信息多少時(shí)”,選擇絕大部分占14.4%，選擇大部分的占39.6%,選擇一半的占24.4%，選擇小部分的占19.2%，選擇很小部分的僅占2.4%，見圖1.由此可見，碎片化閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生的主要閱讀方式和信息獲取方式。

圖1 碎片化閱讀所獲信息占信息獲取總量的百分比

2.碎片化閱讀對大學(xué)生思想行為產(chǎn)生重要影響

在調(diào)查中，有81.2%的學(xué)生選擇“會(huì)對碎片化閱讀所傳播的正能量信息進(jìn)行傳播和學(xué)習(xí)”，僅有18.8%的學(xué)生選擇了不會(huì)進(jìn)行傳播。當(dāng)被問及到“您是否會(huì)就碎片化閱讀中所獲取的信息與他人進(jìn)行探討”時(shí)，有62.8%的學(xué)生選擇“偶爾”，有28.8%的學(xué)生選擇“經(jīng)常”，僅有8.4%的人選擇“從不”，見圖2。由此可見，在碎片化閱讀過程中，大學(xué)生的思想觀念和行為方式都受到了很大影響。大學(xué)生的文化素質(zhì)較高，他們關(guān)心國家和社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)社會(huì)熱點(diǎn)問題出現(xiàn)后，大學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值觀念和理解程度對事件進(jìn)行解讀，并學(xué)習(xí)和傳播他們所認(rèn)同的行為觀念。在整個(gè)碎片化閱讀過程中，大學(xué)生既扮演了信息接收者的角色，又扮演了信息傳播者的角色，大學(xué)生進(jìn)行碎片化閱讀不僅是獲取閱讀內(nèi)容的過程，更是大學(xué)生交流思想、效仿行為的過程。

圖2 大學(xué)生對所獲取的信息與他人進(jìn)行探討的百分比

3.大學(xué)生碎片化閱讀呈娛樂化趨勢明顯

調(diào)查結(jié)果顯示，76.4%學(xué)生進(jìn)行碎片化閱讀是為了娛樂或打發(fā)時(shí)間，61.2%的學(xué)生是為了閱讀最新社會(huì)新聞，42.8%的學(xué)生是為了進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的積累，有18.8%的學(xué)生是為了與網(wǎng)友進(jìn)行交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，見圖3。并且，我們在調(diào)查大學(xué)生碎片化閱讀的主要內(nèi)容時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生進(jìn)行碎片化閱讀的主要內(nèi)容集中在娛樂動(dòng)態(tài)和時(shí)事新聞，有部分學(xué)生閱讀集中在校園周邊的相關(guān)消息，而集中在學(xué)習(xí)資料和小說名著則相對較少。大學(xué)生碎片化閱讀越來越呈現(xiàn)出娛樂化趨勢。大學(xué)生時(shí)不時(shí)刷一下朋友圈、看看微博熱搜的現(xiàn)象隨處可見，部分學(xué)生甚至在上課期間也會(huì)進(jìn)行碎片化閱讀，這種娛樂化的閱讀趨勢不僅會(huì)促成不良的閱讀習(xí)慣，影響課堂教育的實(shí)際效果，更不利于大學(xué)生自身修養(yǎng)的養(yǎng)成。甚至有的學(xué)生表示，“時(shí)不時(shí)刷一下手機(jī)已經(jīng)成為習(xí)慣，其實(shí)也不是一定要看什么內(nèi)容，就是隨便看看?！奔由夏壳案鞣N閱讀平臺上所提供的閱讀信息品質(zhì)不一，大量的游戲和黃賭毒信息借助各種網(wǎng)上閱讀平臺進(jìn)行傳播，這種閱讀環(huán)境也給大學(xué)生道德意識和自身修養(yǎng)的養(yǎng)成帶來了不利影響，更給大學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成帶來了極大的挑戰(zhàn)。

圖3 大學(xué)生進(jìn)行碎片化閱讀的主要原因

4.學(xué)生存在接受教育者利用碎片化閱讀進(jìn)行思想政治教育的意愿

在調(diào)查中，當(dāng)被問道“您是否接受教育者利用碎片化閱讀進(jìn)行思想政治教育”時(shí)，57.2%的學(xué)生表示“可以接受”，20%的學(xué)生表示“無所謂”，17.6%的學(xué)生表示“有點(diǎn)排斥”，僅有5.2%的學(xué)生表示有點(diǎn)排斥，見圖4。這表明，過半數(shù)的大學(xué)生能夠接受教育者利用碎片化閱讀這一媒介進(jìn)行思想政治教育。大學(xué)生群體的文化素質(zhì)較高，他們有意識去提升自身的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)，接受思想政治教育，并且樂于在實(shí)踐中鍛煉自己的意志，塑造自己的品格。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有37.6%的學(xué)生參與過微信平臺發(fā)起的類似于“30天讀一本書”“朗讀者”等閱讀活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，大學(xué)生不僅可以了解閱讀內(nèi)容，更可以在活動(dòng)的過程中建立信心，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，鍛煉自己的意志。這表明，教育者可以通過抓好“碎片化閱讀”這一媒介，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作。

圖4 大學(xué)生接受意愿情況

二、“碎片化閱讀”對大學(xué)生思想政治教育的影響

碎片化閱讀作為一種新興的閱讀方式，在滿足大學(xué)生多樣化、個(gè)性化的閱讀需求的同時(shí)，也對大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生了一系列的影響。

（一）碎片化閱讀拓展了思想政治教育的外部環(huán)境

首先，碎片化閱讀拓展了思想政治教育的外部環(huán)境?！敖逃叩慕逃繕?biāo)能否實(shí)現(xiàn)將很大程度上取決于大學(xué)生的受眾的意愿和認(rèn)同程度。”[2]調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生可以接受教育者通過碎片化閱讀進(jìn)行思想政治教育。碎片化閱讀載體多樣，無論是多種多樣的自媒體平臺，如微博、微信、貼吧、論壇，還是花樣繁多的閱讀APP如百度閱讀、QQ閱讀，亦或是各種各樣的電子書閱讀器kindle等，都是碎片化閱讀的重要載體。這些載體打破了傳統(tǒng)信息單向傳播的模式，人們可以隨時(shí)隨地的在碎片化閱讀過程中進(jìn)行交流互動(dòng)，或留言，或評論。碎片化閱讀的各種載體可以為思想政治教育者所用，承載思想政治教育的目的、任務(wù)、原則、內(nèi)容等信息，為思想政治教育者所掌握，聯(lián)系教育者和受教育者，拉近二者之間的距離。碎片化閱讀載體多元化、閱讀時(shí)空自主化、閱讀過程選擇化的特點(diǎn)為思想政治教育提供了更廣泛的教育空間，拓展了思想政治教育的外部環(huán)境。其次，碎片化閱讀也便于教育者了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。雖然碎片化閱讀的涉及范圍廣，但是一旦有社會(huì)重大事件發(fā)生，學(xué)生們就會(huì)在碎片化閱讀的過程中進(jìn)行討論，跟進(jìn)事件進(jìn)展，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。大學(xué)生是社會(huì)的“晴雨表”，大學(xué)生會(huì)在對社會(huì)熱點(diǎn)的討論中融入自己的價(jià)值觀念和思想動(dòng)態(tài)，為思想政治教育者及時(shí)了解大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)提供了可能。與此同時(shí)，大學(xué)生的閱讀內(nèi)容選擇也側(cè)面體現(xiàn)了大學(xué)生的思想困惑，教育者可以根據(jù)大學(xué)生的閱讀重點(diǎn)和閱讀內(nèi)容選擇更準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想上存在的問題和困惑，從而調(diào)整思想政治教育的內(nèi)容，使高校思想政治教育工作更具有針對性和目標(biāo)性。

（二）閱讀娛樂化和信息復(fù)雜化趨勢影響大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

首先，大學(xué)生碎片化閱讀娛樂化傾向嚴(yán)重。由于學(xué)習(xí)壓力大，就業(yè)競爭激烈，迫使大學(xué)生不得不尋求途徑排解壓力，而娛樂化、淺層化的閱讀恰好滿足了大學(xué)生的這一需求。大學(xué)生的碎片化閱讀集中于娛樂動(dòng)態(tài)、關(guān)注各種社會(huì)信息，學(xué)生在閱讀平臺上看低俗小說、各種娛樂新聞、“經(jīng)驗(yàn)帖”，偶爾還進(jìn)行聊天互動(dòng)，整個(gè)閱讀成為其彰顯個(gè)性、放飛自我的過程，而不是提升自我的過程。其次，紛繁復(fù)雜的碎片化信息沖擊著大學(xué)生的“三觀”。碎片化閱讀信息的多樣性使大學(xué)生每天要接受海量的信息，部分信息低俗不堪，輿論暴力、偏見謠言時(shí)有發(fā)生，信息的真實(shí)性無法確定，加之西方各種享樂主義、自由主義、拜金主義、功利主義言論大肆宣揚(yáng)，一些落后的思想文化被傳入大學(xué)生的閱讀視野，極易對大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生不良影響。大學(xué)生信息辨別能力較弱，社會(huì)閱歷尚淺，容易被復(fù)雜的、多元化的價(jià)值觀念所誤導(dǎo)，造成思維混亂、心靈迷失，從而形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。

（三）碎片化閱讀分化了思想政治教育內(nèi)容的整體性

碎片化閱讀分化了思想政治教育內(nèi)容的整體性，降低了思想政治教育的實(shí)效性。思想政治教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)整體的、開放的、動(dòng)態(tài)的教育過程。由于碎片化閱讀具有信息傳播碎片化、閱讀時(shí)空碎片化、閱讀平臺碎片化等特點(diǎn)，使得思想政治教育在實(shí)施過程中也面臨著“碎片化”的風(fēng)險(xiǎn)。思想政治教育內(nèi)容作為碎片化閱讀內(nèi)容的一種，在碎片化閱讀的傳播過程中呈現(xiàn)出離散式、零散的分布特點(diǎn)，從而導(dǎo)致思想政治教育整體性的功能被分化。雖然思想政治教育者也開始利用學(xué)校網(wǎng)站、官方微博、微信公眾平臺等碎片化閱讀載體建立思想政治教育新陣地，但是由于受到大學(xué)生碎片化閱讀的沖擊，使其并沒有達(dá)到思想政治教育者的預(yù)期效果。思想政治教育內(nèi)容的整體性在傳播的過程中被沖擊，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)更多的被吸引到校園新聞、校園活動(dòng)、校園服務(wù)等內(nèi)容上，從而削弱了思想政治教育的實(shí)效性。與此同時(shí)，碎片化閱讀也沖擊了思想政治教育的課堂效果，與多圖片、多聲音、多視頻、多動(dòng)畫的碎片化閱讀相比，思想政治教育的課堂缺少直觀性和感染力，大學(xué)生對思政課堂的關(guān)注度也相對較低，加之多元價(jià)值觀念的影響使大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同感也在降低，思想政治教育課堂效果被弱化。

三、“碎片化閱讀”視域下大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)策略

無論是傳統(tǒng)的整體性閱讀還是新興的碎片化閱讀都伴隨著大學(xué)生的成長，影響著大學(xué)生的個(gè)性塑造和價(jià)值觀養(yǎng)成。面對碎片化閱讀對大學(xué)生思想政治教育的影響，思想政治教育者應(yīng)積極探索碎片化背景下大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)策略。

（一）大學(xué)生要提高自身的媒介素養(yǎng)

大學(xué)生媒介素養(yǎng)是指大學(xué)生對碎片化閱讀信息進(jìn)行獲取、選擇、辨別、整合和運(yùn)用的能力。一是要提高大學(xué)生的信息鑒別力。在碎片化閱讀過程中，總會(huì)有一些假消息、假新聞進(jìn)入大學(xué)生的閱讀視野，使閱讀信息變的復(fù)雜，閱讀環(huán)境混亂，誤導(dǎo)大學(xué)生的判斷。所以大學(xué)生應(yīng)該積極提高自身的信息鑒別力，通過對網(wǎng)絡(luò)輿情、傳播法規(guī)等網(wǎng)絡(luò)安全知識的學(xué)習(xí)，防止被不良信息誘導(dǎo)，增強(qiáng)嚴(yán)于律己意識，樹立責(zé)任意識，自覺抵制低俗閱讀內(nèi)容，遠(yuǎn)離不健康的閱讀信息。二是要提升自控力，合理安排碎片化閱讀時(shí)間，使碎片化閱讀“為我所用”。為防止不良閱讀“成癮”現(xiàn)象發(fā)生，大學(xué)生應(yīng)該將自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、工作時(shí)間、娛樂時(shí)間、閱讀時(shí)間進(jìn)行合理化分配，在不影響學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)之上，有目的有計(jì)劃的進(jìn)行閱讀。大學(xué)生要提升對閱讀資源的控制力，使多樣化、個(gè)性化的碎片化信息為我所用，在閱讀過程中，不斷吸取有利于自身成長的合理成分，使其成為碎片化閱讀的使用者，而不是消費(fèi)者。

（二）教育者要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育方式

首先，思想政治教育者要轉(zhuǎn)變教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，以開放、包容的姿態(tài)看待碎片化閱讀，既要看到碎片化閱讀的缺點(diǎn)，也要看到碎片化閱讀對思想政治教育的積極作用。教育者要去研究學(xué)生進(jìn)行碎片化閱讀的心理，關(guān)注學(xué)生的閱讀焦點(diǎn)，觀察大學(xué)生的閱讀行為，了解其想看什么、為什么看、怎么看，從而更加深入的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對性的更新思想政治教育的主題和內(nèi)容。其次，教育者要更新教育方式，在結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)和新媒體教育手段的基礎(chǔ)上，促進(jìn)碎片化閱讀熱點(diǎn)與思想政治教育內(nèi)容的結(jié)合，探尋更靈活的教學(xué)方法。要利用好思修、馬原、綱要這三門基礎(chǔ)公共課，在堅(jiān)持正確的政治立場之上，將學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。要利用好官方微信、微博等新媒體平臺，通過線上教學(xué)、線上交作業(yè)等方式，拉近與學(xué)生的距離，更生動(dòng)的傳播思想政治教育內(nèi)容，教育者“必須保持政治敏銳性，針對包含敵對意識形態(tài)的言論觀點(diǎn)，快速識別對手，并且觀點(diǎn)鮮明的與之直接交鋒?！盵3]把大學(xué)生的思想和行為引導(dǎo)到符合社會(huì)發(fā)展的要求的正確方向上來，順應(yīng)培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代潮流，促進(jìn)大學(xué)生的全面自由發(fā)展。

（三）高校要整合思想政治教育資源，建設(shè)思想政治教育新陣地

高校要直面碎片化閱讀給高校思想政治教育帶來的問題，在從事閱讀管理和新媒體工作時(shí)，積極整合碎片化的思想政治教育信息，讓碎片化的信息在高校的整合下“重聚”。一是要整合碎片化信息，堅(jiān)持正確的輿論引導(dǎo)。高校要站穩(wěn)腳跟，堅(jiān)定政治立場，運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)、立場和工作方法整合碎片化的信息，做到“事發(fā)時(shí)觸覺敏感地公布來源可靠的新聞進(jìn)展，事后做好輿情調(diào)研并總結(jié)觀點(diǎn)意見”。[4]對不同年級、不同學(xué)歷層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生群體的知識需要。二是要利用好、建設(shè)好數(shù)字化閱讀資源和校園媒體平臺。例如，遼寧師范大學(xué)引進(jìn)了“博看閱讀”“超星移動(dòng)圖書館”等實(shí)時(shí)更新的數(shù)字化閱讀資源，同學(xué)可以在圖書館的終端進(jìn)行檢索、閱讀和下載，也可以下載手機(jī)客戶端，隨時(shí)查看最新期刊、名著典籍、論文資源、學(xué)報(bào)雜志等內(nèi)容，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的閱讀。其次要建設(shè)好校園媒體平臺，積極利用官方微博、官方微信等平臺與學(xué)生進(jìn)行溝通交流、思想傳遞和思想引導(dǎo)，建設(shè)好思想政治教育新陣地。三是要加大對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管力度，凈化碎片化閱讀環(huán)境。高校的校園媒體部門有必要采取相應(yīng)的技術(shù)手段、制度手對復(fù)雜多元的碎片化進(jìn)行進(jìn)行監(jiān)控和監(jiān)管，凈化碎片化閱讀環(huán)境。要建立不良碎片化閱讀信息的監(jiān)控過濾機(jī)制，將帶有黃賭毒、低俗社會(huì)風(fēng)俗、虛假新聞等內(nèi)容的碎片信息進(jìn)行攔截；建立公共情緒疏導(dǎo)機(jī)制，及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)問題，對學(xué)生存在困惑的事件細(xì)節(jié)進(jìn)行澄清和解讀，避免學(xué)生對閱讀到的信息進(jìn)行歪曲化解讀，引起誤導(dǎo)，導(dǎo)致虛假信息傳播和過激言論的發(fā)生；開展“凈化校園閱讀環(huán)境”主題活動(dòng)，凈化高校碎片化閱讀環(huán)境。

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09.

[2]熊曉燕,何潤霞，等.“后現(xiàn)代閱讀”與高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2014,（7）：15－16.

[3]魏曉文，李曉虹.大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)構(gòu)建的策略探討[J].思想理論教育，2014，（10）：32－33．.

[4]繆子梅.“碎片化”視角下運(yùn)用新媒體加強(qiáng)大大學(xué)生思想引領(lǐng)策略研究[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版），2014，（11）：36.