鄧荷花

英語教學(xué)大綱明確指出：要全面發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上運用英語的能力。而學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的在于用英語進行交際。因此，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，我們必須注重學(xué)生的口語表達能力的培養(yǎng)和提高。那么，怎樣才能提高學(xué)生的口語能力呢？在實踐中，我做出了以下嘗試：

一、精裝英語課堂

1.提高教師自身的英語口語水平。教師自身首先要有一定的英語口語表達能力，堅持盡量用簡單的英語組織課堂教學(xué)，而且要做到準(zhǔn)確清楚。如：答得好說Good job！練習(xí)后，可問：Have you finished？等?？傊?，教師在課堂上多講英語，可以在潛移默化中影響學(xué)生。

2.運用情景教學(xué)。英語口語情景教學(xué)，就是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在實際生活情景中進行口語訓(xùn)練，從而學(xué)到能在實際生活中使用真正的交際語言。

利用實物，創(chuàng)設(shè)情景。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容帶些與教學(xué)有關(guān)的實物或布置學(xué)生自帶一些與上課內(nèi)容有關(guān)的物品。如教fruit時可布置各小組學(xué)生帶來不同種類的水果，這樣學(xué)生可充分利用實物展開對話，使教學(xué)內(nèi)容顯得更生動、更貼近生活。

利用想象，模擬情景。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生將教室想象成商店、醫(yī)院等不同的場合，模擬日常交際的真實情景，運用所學(xué)的語言進行交際，讓學(xué)生體會語言的交際功能，做到學(xué)以致用。

3.應(yīng)用游戲教學(xué)。把游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造真實，富于交際性的語言環(huán)境，還能為學(xué)生提供引人入勝的口語練習(xí)方式，如：“句型游戲”，“模仿游戲”，“角色游戲”“悄悄話”等。

4.堅持課前口語訓(xùn)練。英語課上課一開始先進行Daily report是英語課堂教學(xué)必要的一環(huán)。它既促使不愿開口的學(xué)生開口，又讓愿意開口的學(xué)生得到獨立鍛煉和表現(xiàn)的機會；它不僅給語言的實踐提供了空間，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、優(yōu)化課外口語環(huán)境

1.充分利用晨讀，培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力。讀和說都是語言技能的兩種，兩者相輔相成。讀多了，有了語言的積累，“說”自然流暢了，有內(nèi)容了。因此我讓學(xué)生利用早晨時間都參與到“讀英文”的氛圍中。

2.創(chuàng)設(shè)英語角。開設(shè)“英語角”，營造輕松練說機會。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情景提供一個主題，如購物、問路等讓學(xué)生來自編自演。在學(xué)生自由交流的過程中，教師加以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語表達得更好。

3.舉辦英語演講比賽、學(xué)唱英文歌等課外活動。增強學(xué)生對英語的興趣和成就感，從而提高學(xué)生的英語口語能力。

三、合理評價學(xué)生樂說

教師對學(xué)生口語交際中的能力和水平情況的評價既要能符合學(xué)生的心理、生理特點，又要以促進學(xué)生的口語水平的提高為目的。不管怎樣，教師的評價語言要以激勵性的為主，讓孩子們在這些語言中多多發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使他們不斷前進。endprint