張媛

【摘 要】 小學(xué)課堂教學(xué)的有效性是通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生有收獲、有進步。在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡。“好學(xué)之不如樂學(xué)之”“興趣是最好的老師”。美術(shù)教學(xué)離不開一個“趣”字，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生興趣，才能有耐心與恒心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在了解學(xué)生的年齡特點、性格特點及地域特點（比如城鎮(zhèn)與農(nóng)村孩子是有所不同的）基礎(chǔ)上，抓準(zhǔn)教材內(nèi)容中所蘊含的興趣點，才能真正展現(xiàn)美術(shù)課堂的魅力，讓學(xué)生愛上美術(shù)課、主動地學(xué)好美術(shù)，切實提高美術(shù)課堂的有效性。

【關(guān)鍵字】 興趣點；有效性；活動式；情境式；游戲式

如何才能提高美術(shù)課堂的有效性？我一直在努力探索著這個問題，也努力嘗試解決這個問題。多年的教學(xué)實踐告訴我，想要提高美術(shù)課堂的有效性，最好的解決辦法就是找準(zhǔn)教材內(nèi)容在學(xué)生心中的興趣點，根據(jù)興趣點來開展教學(xué)。根據(jù)2011版《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程基本理念”中明確指出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。由此可見，一堂美術(shù)課，能否上得成功，讓學(xué)生學(xué)有所得，達成既定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。興趣點的尋找、把握與實施要靠教師對學(xué)生心理和教材的深度研究、以及良好的課堂組織能力才能做好，但并非無規(guī)律可循。我總結(jié)了三種教學(xué)模式與大家分享：

一、強化美術(shù)課堂的活動式

活動式就是動態(tài)的學(xué)習(xí)方式。所謂動態(tài)學(xué)習(xí)是在動態(tài)環(huán)境下，學(xué)生以動態(tài)的思維方式（動態(tài)思維是非傳統(tǒng)的，非書本的，特色的，能動聯(lián)系的思維方式）去發(fā)現(xiàn)、組合、交流、創(chuàng)造動態(tài)信息，從而理解知識發(fā)現(xiàn)規(guī)律，構(gòu)建自身動態(tài)知識體系，形成動態(tài)思維結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方式。在靜態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，小孩子的學(xué)習(xí)注意力是沒法堅持很長時間的，越小的孩子注意力越容易分散，對于比較好動的孩子更是如此。因此，多設(shè)計一些動態(tài)的學(xué)習(xí)方式，對于提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣很有好處。首先，提出問題，改變我們平時美術(shù)課堂教學(xué)中常見的見書不見人，或者人圍著書轉(zhuǎn)的局面。在教授《海洋世界》這一課時，我首先設(shè)問，同學(xué)們，從外太空看我們的地球是藍色的，你們知道這是為什么嗎？你們了解大海嗎？在你們的印象中大海應(yīng)該是什么樣子的呢？在藍色的海洋里生活著許多我們熟悉的海洋生物。你能用語言描述一下最吸引你的是哪個呢？讓學(xué)生進行思考、討論、探究。學(xué)生們對于老師提出的問題顯得格外認真，經(jīng)過一番討論后，他們想出了很多答案：“有艷麗無比的珊瑚、五彩繽紛的?？娫仆挛锏臑踬\、兇猛無比的鯊魚、聰明靈巧的海豚、憨態(tài)可掬的海豹——學(xué)生們根據(jù)問題展開討論，將課堂變得活起來，不但給課堂增添幾分熱鬧，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。學(xué)生們根據(jù)問題展開討論，將課堂變得活起來，不但給課堂增添幾分熱鬧，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。

二、創(chuàng)造美術(shù)課堂的情境式

所謂教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。“境”是教學(xué)環(huán)境，包括學(xué)生所處的物理環(huán)境，如美術(shù)室的各種硬件設(shè)施和軟件設(shè)施，像教室的陳設(shè)與布置、衛(wèi)生、綠化以及教師的技能技巧和責(zé)任心等。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的長久關(guān)注和熱愛，就要讓學(xué)生始終情緒高漲，那么教師就要營造一種氛圍，吸引學(xué)生全身心參與。根據(jù)我的教學(xué)實踐經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要注意方法的科學(xué)性和實效性，要遵循學(xué)生主體原則，讓每個學(xué)生參與其中，主動展示自己的個性。教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不失時機地進行情境創(chuàng)設(shè)，盡量發(fā)揮美術(shù)教材固有的吸引力，設(shè)計出相關(guān)的情境，借助情境因材施教，使兒童的認知過程和活動方式巧妙地結(jié)合起來，使繪畫與豐富內(nèi)在的情感活動有機結(jié)合起來，促使兒童全身心地投入學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生從“玩”的心態(tài)逐漸向著有意學(xué)習(xí)的方面轉(zhuǎn)化，使課堂氣氛輕松愉快。如在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級《臉譜》這一課時，學(xué)生普遍對臉譜感到遙遠、沒興趣。在進行授課時，學(xué)生會對人物的臉譜覺得陌生而枯燥。教師可以引入西游記孫悟空的故事，并把講臺變成舞臺，學(xué)生們爭先恐后地模仿著孫悟空的動作，一個個表演得非常認真，積極性高漲。教師可以當(dāng)場示范一幅“孫悟空”臉譜圖，故意弄得比較滑稽，讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領(lǐng)域，達到了較為理想的教學(xué)效果。

三、激發(fā)美術(shù)課堂的游戲式

玩游戲是孩子的天性，沒有哪個孩子不喜歡玩游戲。通過猜一猜、演一演、比一比等有趣的游戲方式創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂氛圍，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的愉快體驗，增強學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)合作能力。在小學(xué)美術(shù)教材中，有很多課的教學(xué)方式都可以找到“游戲”的影子，我們在教學(xué)過程中，賦予嚴肅的教學(xué)內(nèi)容于游戲的色彩，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也能提高課堂的有效性。游戲和美術(shù)教學(xué)的融合，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，朝著同一個方向和目標(biāo)，進行游戲教學(xué)活動。游戲可以是美術(shù)教學(xué)的先導(dǎo)活動，學(xué)生在游戲中獲得相關(guān)經(jīng)驗之后，教師再進行的教學(xué)將成為在游戲中獲取經(jīng)驗基礎(chǔ)上的理性升華。學(xué)生的經(jīng)驗越豐富，教師在教學(xué)中就更能達到事半功倍的效果。游戲也可以是美術(shù)教學(xué)的后繼活動，學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中獲得新知識和技能后，可以通過游戲過程進行多種嘗試和靈活運用，以獲得充分的發(fā)展，更能進一步鞏固新知識和技能。教學(xué)《下雪了》一課，我選擇了一個下雪天，邀請班主任和學(xué)生們一起到雪中玩玩，打雪仗、滾雪球、堆雪人——在游戲之中，學(xué)生們有了素材，有了靈感，激起了興趣，寓教于樂。學(xué)生有了切身體驗，使創(chuàng)作得心應(yīng)手。學(xué)生在游戲、活動中一次次心動，學(xué)生的內(nèi)心掀起一次又一次的情感波瀾，使他們始終處于探索中，這樣的課堂才會不斷迸發(fā)出精彩的火花。

通過抓準(zhǔn)美術(shù)教材中的興趣點來提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性的方法和模式還有很多，只要能符合美術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律、符合孩子的心理特點、達成每一課的教學(xué)目標(biāo)的都可以。只要我們共同努力探索，就能有更多的發(fā)現(xiàn)與改進?？傊?，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的興趣激發(fā)，使之多角度體驗和嘗試各種美術(shù)活動，從而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗渠道，豐富教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。endprint