易國棟

黨的十九大報(bào)告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。而建設(shè)教育強(qiáng)國離不開一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。四川省成都市第七中學(xué)（以下簡稱“成都七中”）將教師作為學(xué)校的第一資源，將促進(jìn)教師專業(yè)成長作為校長的第一使命，將帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)傳承和建設(shè)學(xué)校的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化作為工作的重中之重。

一、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化是學(xué)校發(fā)展的根基

一所學(xué)校的核心競爭力在于其深厚的文化底蘊(yùn)，一所學(xué)校因歷史積淀形成的獨(dú)特學(xué)校文化是其賴以生存和高位發(fā)展的“根”和“魂”，一所學(xué)校的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化往往需要十幾年甚至幾十年才能夠建立起來。創(chuàng)新是發(fā)展，堅(jiān)守優(yōu)秀傳統(tǒng)也是一種發(fā)展，而且是一種非常重要的發(fā)展，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化是學(xué)校發(fā)展的根基。

成都七中在百余年的發(fā)展過程中，形成了很多優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化?！皢⒌嫌蟹剑螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，愛生育人”是成都七中的辦學(xué)傳統(tǒng)；“志存高遠(yuǎn)，氣定神閑；力戒浮躁，極反媚俗”是成都七中師生的精神氣質(zhì)。七中文化的核心是堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，堅(jiān)持在各種工作中打“團(tuán)體仗”，堅(jiān)持“聚焦課堂”，堅(jiān)持“創(chuàng)新課程”，堅(jiān)持加強(qiáng)班科教師集體、備課組、教研組和年級組的建設(shè)等，建設(shè)保障教學(xué)質(zhì)量的常規(guī)機(jī)制，從而穩(wěn)步提高了教學(xué)質(zhì)量，普遍提升了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)。

隨著社會(huì)對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求力度越來越大，新校區(qū)建成開校，教育集團(tuán)成員單位的數(shù)量越來越多，成都七中的辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)大，教職工人數(shù)急速增加，近幾年，成都七中新招聘在職教師140余人，招聘應(yīng)屆畢業(yè)生 120余人。新七中人太多，老七中人太少；年輕教師太多，優(yōu)秀的骨干教師太少是成都七中教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀。新校區(qū)、新干部、新教師的“三新”問題成為成都七中發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，教師隊(duì)伍的建設(shè)和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化的傳承與建設(shè)成為一個(gè)重要又緊迫的問題，擺在成都七中的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)面前。

新同事認(rèn)識、體悟七中團(tuán)隊(duì)文化需要一定的時(shí)間；新同事認(rèn)同七中團(tuán)隊(duì)文化并形成行為自覺更需要一定的時(shí)間。因此，我們采取加強(qiáng)新老校區(qū)教師隊(duì)伍的融合，采取措施強(qiáng)化新分、新進(jìn)教師在成都七中的歸屬感和對七中團(tuán)隊(duì)文化的認(rèn)同

感等。

學(xué)校人本管理要秉持學(xué)校發(fā)展以教師為本的理念，在教師隊(duì)伍建設(shè)和傳承優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化的過程中，我們積極采取措施，正確處理好激勵(lì)與約束、協(xié)調(diào)與認(rèn)同、培訓(xùn)與使用、求同與存異等關(guān)系，堅(jiān)守和傳承成都七中優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化并賦予它新的時(shí)代內(nèi)涵，傳承的同時(shí)讓成都七中的團(tuán)隊(duì)文化與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化。

二、新時(shí)期優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)要辯證地處理好激勵(lì)與約束的關(guān)系

優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化能夠調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成團(tuán)結(jié)向上、同心同德、朝著一個(gè)目標(biāo)努力的氛圍，而且在朝著共同目標(biāo)前進(jìn)的過程中，能夠堅(jiān)持傳統(tǒng)和原則，避免出現(xiàn)能量內(nèi)耗的現(xiàn)象。

廣大教職工只有受到尊重、信任和理解，才會(huì)自覺遵守規(guī)章制度，自覺接受約束。教師隊(duì)伍建設(shè)要調(diào)動(dòng)教職工的積極性和能動(dòng)性，要采取多種激勵(lì)手段，對教職工進(jìn)行“人文關(guān)懷”，是激勵(lì)教職工最基本和最重要的方法。不吝惜情感投資的管理是會(huì)得到高額回報(bào)的管理，要在教職工子女入學(xué)等方面主動(dòng)幫助，要在教職工遇上生病住院、家庭急難等問題時(shí)主動(dòng)關(guān)心，努力營造教職工體面生活、愉快生活的氛圍。與此同時(shí)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際建立一套激勵(lì)性的制度，如學(xué)校制訂《成都七中名師工作室建設(shè)方案》《成都七中學(xué)科牽頭人管理方案》《成都七中后備管理人才選拔和培養(yǎng)實(shí)施方案》等，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)

的人。

在人文關(guān)懷的同時(shí)，學(xué)校在約束性的制度管理上決不手軟，嚴(yán)格教育教學(xué)常規(guī)。我們擬訂了操作性很強(qiáng)的《成都七中教職工年度考評制度》《成都七中中層干部、教研組長、年級組長聘任方案》等，建立了教學(xué)調(diào)查和師德承諾制度，成立課堂教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)小組，嚴(yán)格出勤管理，嚴(yán)格教學(xué)教育常規(guī)管理等。

比制度更重要的是執(zhí)行制度的力度，比執(zhí)行力度更重要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的率先垂范。在傳承優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化的過程中，我們在教職工中響亮地提出了人品示范、能力示范、業(yè)績示范的要求。要求學(xué)生做到的，教師先做到；要求教師做到的，干部先做到；要求中層干部做到的，校級干部先做到；要求校級干部做到的，書記、校長先做到。

三、以協(xié)調(diào)和民主的方式促進(jìn)廣大教師對優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化的認(rèn)同

一所學(xué)校思想工作做得再細(xì)，管理制度再好，矛盾和不同意見、不同看法總是存在的，不必大驚小怪，這是正?，F(xiàn)象。在小事上，校領(lǐng)導(dǎo)要容人之短，諒人之過，允許存異；在大事上，校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持講原則，講求同，不怕得罪一些人。校領(lǐng)導(dǎo)不敢得罪人，下面的管理人員就不會(huì)為堅(jiān)持原則得罪人。作為學(xué)校管理者，平時(shí)要注意了解教職工的工作特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，講究管理藝術(shù)，處理事情能“外圓內(nèi)方”，形成一個(gè)既有全局上的同，又有局部上的異，既有整體的統(tǒng)一，又有個(gè)性的發(fā)展這樣一個(gè)良好的局面。

新老校區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展是擺在七中領(lǐng)導(dǎo)班子面前的一個(gè)難題。我們采用“一體兩翼，深度融合，內(nèi)涵特色，精品卓越”來指明兩校區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的方向。在成都七中的新校區(qū)，新干部和新七中人數(shù)眾多，為了幫助新校區(qū)傳承學(xué)校的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化，學(xué)校采取了很多有效的策略：加強(qiáng)新校區(qū)教師的校本培訓(xùn)；定期請七中老教師解讀七中辦學(xué)理念、優(yōu)秀傳統(tǒng)等；組建新校區(qū)教育教學(xué)專家指導(dǎo)小組；選派跨校區(qū)的學(xué)科牽頭人；建立新老校區(qū)教研組、備課組的定期交流制度；在新校區(qū)建設(shè)網(wǎng)班聽課教室；采取新老校區(qū)教師集體教研、統(tǒng)一考試、集體閱卷等措施加強(qiáng)新老校區(qū)教師隊(duì)伍的融合；采取多種措施強(qiáng)化新分、新進(jìn)教師的在七中的歸屬感和對七中文化的認(rèn)同感等。

在學(xué)校的發(fā)展過程中，傳承固然重要，但是從實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)時(shí)代要求，進(jìn)行改革調(diào)整同樣重要。要調(diào)整必定要顛覆，必定要涉及利益的分配，學(xué)校推進(jìn)各項(xiàng)改革的關(guān)鍵是“民主”。要顛覆和調(diào)整必須通過民主的方式得到多數(shù)人的支持，要做多數(shù)人支持的事。這樣以協(xié)調(diào)促認(rèn)同，以民主促認(rèn)同就能建立一個(gè)和諧的校園人際關(guān)系，建設(shè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化。endprint

四、傳承和建設(shè)學(xué)校的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化要培訓(xùn)與培育并舉

學(xué)校對教師人本管理的一個(gè)重要工作，即研究對人的培訓(xùn)和使用，善用人者事必興，教師隊(duì)伍建設(shè)尤其要確立“提高教育質(zhì)量首先要提高教師專業(yè)素養(yǎng)”的

觀念。

學(xué)校要加強(qiáng)青年教師和引進(jìn)教師、骨干教師和重點(diǎn)崗位職工的培訓(xùn)，特別要加強(qiáng)引進(jìn)教師培訓(xùn)和骨干教師的培育。新教師的培訓(xùn)和領(lǐng)軍教師的培育對學(xué)校教師隊(duì)伍的至關(guān)重要。為此，我們完善了校本培育體系，除傳統(tǒng)的講座、活動(dòng)、跟蹤、結(jié)對、引進(jìn)來、走出去等策略以外，還逐步創(chuàng)新了以下四種策略，以進(jìn)一步強(qiáng)化教師的團(tuán)隊(duì)合作和自主發(fā)展等現(xiàn)代意識與能力。

1. 建立研修共同體

現(xiàn)代社會(huì)新的知識觀認(rèn)為，知識有顯性與隱性之分，經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐智慧等知識屬于隱性知識，往往需要一定的情境才能呈現(xiàn)和共享。新知識觀下的新學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，如果把學(xué)習(xí)理解為由內(nèi)向外的交流、分享的過程，教師就更能成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我們構(gòu)建教師校本培育體系時(shí)，建構(gòu)了教師研修共同體，以達(dá)到群體知識個(gè)性化，個(gè)體知識群體化。

2. 完善導(dǎo)師課題制

我們以學(xué)校名師、教研組長和返聘的退休特級教師組建教師研修的導(dǎo)師隊(duì)伍，導(dǎo)師領(lǐng)銜校內(nèi)小課題研究。學(xué)校將重點(diǎn)培養(yǎng)的骨干教師、備課組長，分學(xué)科組建小課題研究小組，促進(jìn)教研組組內(nèi)的合作與交流，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，解決科研脫離教育、教學(xué)實(shí)際的問題，以科研促進(jìn)教師的觀念轉(zhuǎn)變和能力提升。例如，高新校區(qū)物理教研組以教研組長牽頭的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐課題小組在促進(jìn)教研組建設(shè)和青年教師成長方面取得了顯著成績。

3. 分類指導(dǎo)、分層要求

我們根據(jù)教師的發(fā)展情況，確立了四個(gè)層次來提升教師的現(xiàn)代素養(yǎng)。一是基礎(chǔ)性培養(yǎng)，主要是教育教學(xué)常規(guī)和教育、教學(xué)基本技能，重點(diǎn)培養(yǎng)教學(xué)新秀；二是發(fā)展性培養(yǎng)，主要是提高教師的自信心，增強(qiáng)教師的目標(biāo)感和成就感，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師；三是突破高原期，克服教師的高原現(xiàn)象，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)新的突破，重點(diǎn)培養(yǎng)部分高級教師；四是特色培養(yǎng)，主要是形成教師風(fēng)格，重點(diǎn)培養(yǎng)各學(xué)科的領(lǐng)頭人。

最近，我們啟動(dòng)領(lǐng)軍教師培養(yǎng)計(jì)劃，變培訓(xùn)為培訓(xùn)和培養(yǎng)、培育并重，我們要用校園制度、校園機(jī)制、校園文化來培育七中新時(shí)期的“?！苯處?，“豎起高峰才能隆起高原”，有了領(lǐng)軍教師才能培養(yǎng)大批優(yōu)秀教師。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校，就是應(yīng)該允許有個(gè)性、有特質(zhì)、有才干的優(yōu)秀教師在校園里自由行走。葉翠微校長說：“在學(xué)科教學(xué)中有思想、有學(xué)術(shù)影響力、在學(xué)生和家長中口碑好的教師，就應(yīng)該讓他們天馬行空，要讓‘牛教師成就‘牛學(xué)校?！?/p>

4. 鼓勵(lì)教師自主研修

每學(xué)期，學(xué)校都要為教職工列出閱讀書目，由教師選擇閱讀；每位教師每學(xué)年必須撰寫一篇學(xué)科教學(xué)論文，記錄一個(gè)教育故事，分析一個(gè)親身經(jīng)歷的教育案例或親身實(shí)踐的課例；每學(xué)期，不同發(fā)展層次的教師有聽課節(jié)數(shù)的不同要求，其中必須聽本專業(yè)以外的學(xué)科10節(jié)以上；鼓勵(lì)教師外出賽課、獻(xiàn)課、舉辦專題講座等；鼓勵(lì)教師參加學(xué)校每學(xué)期舉辦的命題大賽、教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、課件設(shè)計(jì)大賽等。

新時(shí)期，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)需要新思考和新實(shí)踐，我們希望成都七中的教師呈現(xiàn)出勤奮、志遠(yuǎn)、包容、大氣、身正、學(xué)高、終身學(xué)習(xí)、自我更新的特質(zhì)，希望成都七中的教師群體也呈現(xiàn)出共同創(chuàng)造、共同享有、共同承擔(dān)的善打“團(tuán)體仗”的特質(zhì)。我們希望七中的前輩們提出并踐行的 “為學(xué)，要博雅而嚴(yán)謹(jǐn)；為人，要把持住義利之辯；歸到品格，則力戒浮躁、極反媚俗”的價(jià)值觀，成為七中人永遠(yuǎn)的信念和精神氣質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“建設(shè)為拔尖創(chuàng)新人才和領(lǐng)軍人才奠基的卓越高中”的辦學(xué)目標(biāo)和“全球視野，中國脊梁”的培養(yǎng)目標(biāo)。

責(zé)任編輯：李莎

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