李翠娥

《英語新課標》指出，英語教師應(yīng)該拓展學生的文化視野，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語為母語國家的文化。那么我們在英語課堂上能做些什么呢？2017年5月我有幸參加了南京的英語教研活動，目睹了學生與教師在英語繪本課堂中的精彩，亮點紛呈。于是我思考著如何利用繪本這塊“敲門磚”來服務(wù)于我們的小學英語課堂教學，并繪出英語課堂教學的精彩。

繪本，英文名叫Picture Book，它是以簡練、生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成的兒童文學作品，通過圖文并茂的形式，來表達一定的主題和情感的讀本，精美的繪畫能使閱讀者保持愉悅的心情， 而且能給學生提供豐富的詞匯量以及真實的語言情境，對學生語言綜合能力的培養(yǎng)起到一定的作用。

一、繪本教學能激發(fā)學生的英語閱讀興趣，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力

小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)。愛因斯坦曾說過：孩子吸引外界知識的過程，就如同人體吸收外界營養(yǎng)的過程，合胃口的事物才容易被小話吸收，轉(zhuǎn)變成自己身體能利用的養(yǎng)分。而繪本是學生在成長過程中十分重要的書，以其獨特的魅力影響著學生的思想，深深地感染著學生。同時閱讀英語繪本，能將孩子們對繪本故事的熱情轉(zhuǎn)移到英語學習之上，加上孩子們豐富的想象力，有利于拓展他們的英語思維空間，從而提升英語水平。如繪本“Guess how much I love you”，這是孩子們很喜歡的一本英語繪本，他的故事情節(jié)簡單易懂，其中繪本中的圖畫也十分形象逼真，再配以孩子們喜歡的語言I Iove you as high as I can...來講述這個故事。孩子們在興趣的強烈驅(qū)使下，在愉悅的閱讀中就順理成章的理解并掌握繪本內(nèi)容。

二、繪本教學能培養(yǎng)學生演、說英語的技能

在小學英語課堂上，如何發(fā)展孩子們的英語綜合運用能力，全面提高孩子們的英語聽、說、讀、寫、演的能力呢？繪本教學無疑是最好的選擇：①看繪本圖片，聽繪本故事鍛煉孩子的聽力；②采取圖片環(huán)游的方式來復(fù)述故事，不但培養(yǎng)孩子“想說、敢說”的意識，從而提高英語口語表達能力，還加強了記憶力；③通過文字、圖片配對，閱讀故事，細細體會故事情感變化，續(xù)寫故事，培養(yǎng)孩子們的英語情感和寫的能力；④演繪本，讓繪本內(nèi)容更形象、生動、生活化。比如：故事繪本“A toothless tiger”，孩子們分角色tiger，rabbit，fox etc.將繪本內(nèi)容以演的方式呈現(xiàn)出來，在演的過程中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，增添相關(guān)的肢體語言和故事細節(jié)語言來豐滿繪本內(nèi)容，從而在演的基礎(chǔ)上促發(fā)展。

三、繪本教學能強化學生的英語寫作技能

《英語新課標》在語言技能標準中提出要求小學生能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。所以我們教師可以很好的利用繪本讓學生模仿著寫一寫，畫一畫，或者讓學生根據(jù)繪本的故事情節(jié)以自己喜歡的方式進行改編、仿編或續(xù)編，這樣既能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力還能激發(fā)學生豐富的想象力，從而提高學生的英語寫作技能。比如在教授繪本“Alice in wonderland”時，愛麗絲用鑰匙打開了那扇門，由于門太小她無法通過，她應(yīng)該怎么辦了？繪本到這里就結(jié)束了，可是留給孩子們的卻是無盡的遐想，這時，我們老師可以引導學生：“What happens next？”愛麗絲是否能成功穿過那扇小門？請發(fā)揮自己的想象，續(xù)寫故事。孩子們以小組為單位，七嘴八舌的討論開來，各抒己見，將故事續(xù)編的有聲有色，精彩不斷。

總之，小小的繪本蘊藏著大大的智慧，既能帶給學生無窮的樂趣，又能很好的服務(wù)課堂，繪出精彩的英語課堂教學。我們教師應(yīng)該積極開發(fā)教材，學會創(chuàng)編繪本，使繪本文本教材化，充分發(fā)揮繪本閱讀教學的作用，培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣，走進學生那豐富多彩、曼妙多姿的生活情感世界里，豐富咱們的英語課堂教學，讓英語課堂教學更加精彩絢爛！endprint