沈文婷

摘 要：“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動是教育部為了構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享自2014年起在全國范圍內(nèi)開展的大型線上活動。2015—2016年該活動已經(jīng)圓滿完成，本文通過本年度對我市區(qū)域內(nèi)活動的開展情況、線上數(shù)據(jù)及獲獎情況的分析，剖析在活動開展過程中存在的一些問題，并針對具體問題給出優(yōu)化活動的建議。

關(guān)鍵詞：“一師一優(yōu)課”；存在問題；思考建議

2016年3月，教育部辦公廳發(fā)出《關(guān)于開展2015—2016年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的通知》，2015—2016年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動正式啟動。該項(xiàng)活動的開展對于國家和地方建立優(yōu)質(zhì)教育資源，推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源的有效應(yīng)用和深度融合具有重要意義。本文旨在根據(jù)地區(qū)實(shí)際通過分析組織活動實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，探究如何更有效的開展活動，促進(jìn)教師信息化教學(xué)應(yīng)用的常態(tài)化，推動構(gòu)建具有地方特色的資源體系。

一、活動分析

1.活動實(shí)施

活動啟動后，我市根據(jù)地方實(shí)際制定了切實(shí)有效的活動實(shí)施方案并召開專題會議進(jìn)行活動部署。組建各級優(yōu)課管理員群，將各縣市區(qū)活動管理員迅速組織起來，發(fā)布注意事項(xiàng)指南、操作視頻，對區(qū)縣級管理員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。每日在管理群中發(fā)布各縣市區(qū)的曬課進(jìn)展排名情況，每月底對“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動進(jìn)行通報，總結(jié)該月各縣市區(qū)活動情況和數(shù)據(jù)排名并提出下一步的具體活動要求。

各縣市區(qū)教育局依據(jù)市級活動方案拿出了切實(shí)可行符合區(qū)縣實(shí)際的實(shí)施辦法，安排專人負(fù)責(zé)，宣傳動員學(xué)校。白水縣在錄播設(shè)備不足的情況下采取全縣集中錄制視頻的方式，電教、教研技術(shù)人員駐扎到校全天候服務(wù)，幫助教師精心指導(dǎo)制作；大荔縣在國家平臺間斷性失效時，立即調(diào)整工作方案，執(zhí)行白天組織作品晚間集中上傳的方式，錯開高峰期；臨渭區(qū)以共同體核心校為中心，形成以共同體核心校覆蓋共同體成員校的片狀模式，充分發(fā)揮學(xué)校發(fā)展共同體的作用。

2.具體分析

2015—2016年度通過“國家教育資源公共服務(wù)平臺”報名的學(xué)校642所，報名的教師16257人，實(shí)名參與曬課的教師8733人，曬課10700節(jié)，共有78節(jié)課獲部級“優(yōu)課”，470節(jié)課獲省級“優(yōu)課”。但從活動數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)，報名學(xué)校并未實(shí)現(xiàn)全覆蓋，部分學(xué)校沒有激活學(xué)校賬號，從學(xué)校層面屏蔽活動信息導(dǎo)致教師無法正常參與活動；在平臺上報名注冊的教師中部分教師并未進(jìn)行曬課，教師曬課參與度偏低；參與曬課的教師集中分布在城區(qū)學(xué)校及信息化建設(shè)良好的區(qū)縣學(xué)校，區(qū)域曬課數(shù)量分布不均勻；從優(yōu)課的數(shù)量上來看，獲得部級優(yōu)課的數(shù)量僅占優(yōu)課總數(shù)量的7%，優(yōu)課質(zhì)量有待提升。

二、思考探究

1.活動基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備跟不上

本地區(qū)偏遠(yuǎn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校居多，信息化基礎(chǔ)設(shè)施配備不全，很多學(xué)校老師在學(xué)校都沒有自己專屬的電腦，一個教研組或者一個學(xué)科組僅有一臺電腦用于查找資料，而且學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)流量低，傳輸速度慢，根本無法完成正常的國家平臺注冊、登陸、曬課工作，在一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村有的學(xué)校甚至沒有一臺可以正常工作的電腦更別提開展活動了。

2.專業(yè)人員相對匱乏

由于普遍沒有專業(yè)錄播設(shè)備，很多地區(qū)都是采取集中錄制的方式，因此大量錄播工作都需要電教人員技術(shù)支持，但錄播工作量巨大，電教人員相對較少，除了要完成日常的活動支撐及管理外，還有幾十甚至上百的錄播任務(wù)，分身乏力不能及時提供有效指導(dǎo)。

3.教師信息化素養(yǎng)能力偏低

有些教師雖然手頭有齊備的教案、課件及教學(xué)視頻等材料，但教師們參與活動的積極性并不高。究其原因是該次活動在國家平臺上進(jìn)行，雖然提供了操作指南，各級也制作了詳細(xì)的操作指導(dǎo)書、操作PPT，曬課具體操作視頻等一系列幫助文檔，但線上注冊，線上曬教案、傳視頻等操作顯然對非計算機(jī)專業(yè)教師來說并非易事，一旦在操作的過程中出現(xiàn)類似文件過大、視頻壓縮等操作問題或是諸如網(wǎng)頁連接不上等問題，老師們自己解決不了就會心生畏懼，主動放棄操作。

三、建議思路

該活動作為教育信息化工作整體推進(jìn)的重要抓手，已經(jīng)形成常規(guī)化的年度模式。如何保證每年活動都能順利實(shí)施并且推陳出新有所積淀，建議從以下幾個方面進(jìn)行優(yōu)化。

1.加大考核及獎勵力度

要讓活動的參與者、執(zhí)行者真正從思想上重視起來，就要建立健全制度進(jìn)行規(guī)范和優(yōu)化，將該項(xiàng)活動列為年度教育信息化重點(diǎn)工作，確立市、縣、校三級合力推進(jìn)的工作機(jī)制并納入教育信息化年度考核評審中。要加大考核和獎懲力度，出臺激勵措施組織和鼓勵教師參與優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，對于獲得部級、省級優(yōu)課的教師在評職、晉升過程中給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜。

2.增大信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

圍繞“三通二平臺”積極開展各類教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校配備錄播教室；學(xué)校建校園局域網(wǎng)；光纖入校提升校園網(wǎng)絡(luò)速度；所有教師配備計算機(jī)；各級電教機(jī)構(gòu)配置錄播教；學(xué)校配備錄像器材；有條件地區(qū)可完成校園WiFi全覆蓋。通過加快“三通兩平臺”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享，逐步縮小了區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、校際間差距。

3.提升教師信息化素養(yǎng)水平

借助國家、省、市各級平臺，以各類大賽活動為契機(jī)，始終以業(yè)務(wù)巧切入，多方齊推動，活動做引領(lǐng)，人人爭參與的活動宗旨，助力教師信息化水平的提升。全方位高頻度的線上賽事會倒逼教師真正重視并努力提升自身的信息化能力，做好線上全程的輔助和指導(dǎo)培訓(xùn)為教師解決實(shí)際操作問題。付諸于應(yīng)用的實(shí)踐才是有效的提升途徑，從被動到主動的轉(zhuǎn)變才能推動教師整體信息化素養(yǎng)的形成。

中圖法分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

參考文獻(xiàn)

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