封璐

俗話說：“得作文者得天下?！睂懞米魑?，不僅是學(xué)生升學(xué)考試的需要，更是學(xué)生未來就業(yè)的基礎(chǔ)和法寶。然而，作文教學(xué)也一直是語文學(xué)科的一個(gè)老大難問題，在寫作過程中，學(xué)生因?yàn)閷忣}不當(dāng)而跑題的問題更是頻頻出現(xiàn)。因此，探討材料作文的審題立意教學(xué)、夯實(shí)學(xué)生審題立意的能力具有重要的意義。下面，筆者就材料作文的審題立意教學(xué)略談幾點(diǎn)認(rèn)識，僅供同行參考。

一、合理判斷，奠定審題基礎(chǔ)

材料作文的審題具有一定的難度，如果審題不準(zhǔn)，就會造成文不對題，作文偏離主題。因此，教師應(yīng)在平時(shí)的審題立意教學(xué)中選擇一些材料多讓學(xué)生思考和分析，開展材料審題的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生合理判斷，奠定審題基礎(chǔ)。如下面一則材料作文：

一個(gè)偉大的雕刻家雕刻了一尊栩栩如生的雕像，有人詢問他是如何雕出來的，他說：“其實(shí)，這座雕像本就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”在人生中，每個(gè)人都如同一尊雕像，只要去掉多余的邊邊角角，便可以使自己更加完美，人們本身就是自己出色的雕塑家！

針對這一材料，有的學(xué)生從“勤奮努力，塑造自我”的角度去立意，但也有的學(xué)生則認(rèn)為可以從“人們并不用認(rèn)真去改正自己的缺點(diǎn)，每一個(gè)成功的人都有缺陷與弱點(diǎn)”的角度去立意，就顯得片面了，立意一旦偏頗，又怎會不出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生完整理解資料，找出材料的中心內(nèi)容，即“只要去掉多余的邊邊角角，便可以使自己更加完美”，這句話可以理解為每個(gè)人都應(yīng)通過主觀努力，從而可以使自己變得更加完美，使自己的人生更顯輝煌。

可見，根據(jù)材料做出科學(xué)合理的判斷，準(zhǔn)確把握材料立意，這是寫好作文的第一步。

二、把握核心，打開寫作之門

教師可以針對不同類型的材料，開展審題立意教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的材料進(jìn)行分析，掌握寫作立意的要點(diǎn)。比如一則寓言材料：

有只烏鴉因?yàn)榱w慕老鷹從高處俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是也開始拼命模仿和練習(xí)。幾天過去了，烏鴉覺得自己已經(jīng)練得很棒了，于是打算實(shí)戰(zhàn)演練一下。當(dāng)它從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛時(shí)，因?yàn)樽约旱纳碜犹p，爪子又被羊毛纏住，任其再怎么掙扎都飛不起來，因而落入牧羊人之手。當(dāng)牧羊人的孩子好奇地問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”

展示材料后，預(yù)留一定的思考空間，讓學(xué)生通過觀察、思考、討論后概括出這則材料的核心思想。教師可指導(dǎo)學(xué)生從烏鴉為什么抓羊失敗去考慮。角度一：烏鴉的失敗是因?yàn)樗碜犹p，爪子不如老鷹鋒利，烏鴉不顧自身?xiàng)l件，盲目模仿，就如東施效顰，豈有不失敗之理？因此人要懂得正確認(rèn)識自我。角度二：可以抓住小孩的“它也很可愛呀！”這句話去分析原因立意，這不是一只普通的烏鴉，因?yàn)樗矣谔魬?zhàn)，敢于嘗試，敢于超越自我，勇氣可嘉，雖敗猶榮。角度三：在這個(gè)標(biāo)新立異的年代，人們渴望創(chuàng)新，渴望超越，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，但是烏鴉的失敗告訴我們，既要勇于嘗試，也要講究實(shí)際，有計(jì)劃地落實(shí)，這樣才能成功。

只有全面理解材料，使學(xué)生深刻理解材料作文的立意，才能準(zhǔn)確選擇一個(gè)角度去構(gòu)思，把握審題立意的核心條件，確保審題立意的準(zhǔn)確性。

三、專題訓(xùn)練，強(qiáng)化審題能力

開展專題訓(xùn)練，意在傳授學(xué)生作文審題立意的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主去思考、分析、推理和感悟。教師可以在課前準(zhǔn)備一些訓(xùn)練材料，積極開展審題立意訓(xùn)練，促進(jìn)師生、生生間的溝通與交流，既要幫助學(xué)生做到作文主題準(zhǔn)確，又要能夠擴(kuò)展學(xué)生審題的視野。如下面一組材料：

①沙子是很松散的，但是將它和水泥、石子、水混合凝固后，混合物就比花崗巖石還堅(jiān)韌。

②一名科學(xué)家的成功綜合了幾千人的智慧，科學(xué)家們思索同一個(gè)問題，并且分工合作，做出自己的貢獻(xiàn)，為科學(xué)知識的大廈添磚加瓦。

對于這兩段話，準(zhǔn)確立意并不難，兩則材料都體現(xiàn)了合作的重要性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從合作的角度去闡釋合作的價(jià)值與內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例或情況進(jìn)行分析。還可以加入古今中外的典型案例，如著名的赤壁之戰(zhàn)，正是緣于諸葛亮與周瑜的聯(lián)手指揮；以及名言、諺語等，如“眾人拾柴火焰高”“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”等，都能發(fā)出要積極合作的呼喚，幫助學(xué)生圍繞中心思想構(gòu)思寫作。

通過呈現(xiàn)不同類型的材料和反復(fù)的審題立意訓(xùn)練，可以使學(xué)生逐步掌握不同類型材料的立意關(guān)鍵。如事件性材料，要找出其中揭示因果關(guān)系的語句，這正是審題立意的關(guān)鍵所在；寓言材料的審題立意的關(guān)鍵則是要注意揭示寓意的語句；文學(xué)性材料，要找出展現(xiàn)哲理的語句，才能找到審題立意的關(guān)鍵；評述性材料則要通過議論抒情的語句才能準(zhǔn)確把握審題立意。只有強(qiáng)化學(xué)生的審題能力，才能找準(zhǔn)作文材料的核心語句，避免出現(xiàn)跑題、偏題的問題。

總之，材料作文題型多、內(nèi)容廣、形式活，檢驗(yàn)著學(xué)生的閱讀理解能力、判斷能力、對信息的提取能力以及寫作能力，是近年來高考作文的主要題型之一。因此，教師不能忽略了審題立意這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的深度教學(xué)，應(yīng)有意識地開展系統(tǒng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，越過表象挖掘?qū)嵸|(zhì)，理順寫作思路，夯實(shí)審題立意這塊“墊腳石”。

作者單位：江蘇省泰興市第三高級中學(xué)（225400）endprint