李曉梅

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；班主任；家長；溝通

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）01—0040—01

當(dāng)今社會，教育已經(jīng)成為了大眾最為關(guān)注的問題，教育不僅是保證一個學(xué)生健康發(fā)展最直接的方式，更是寄托著整個家庭以及整個社會的期盼。小學(xué)班主任是學(xué)校教育的最基本單位，也是最重要的單位。小學(xué)班主任工作的質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長和學(xué)校的教育發(fā)展。

一、班主任與學(xué)生之間建立良好的溝通關(guān)系

班主任在平時的工作中，接觸最多的就是學(xué)生，一個班級內(nèi)由于各類學(xué)生的存在，就會發(fā)生各種各樣的情況。班主任不僅要具備處理各種突發(fā)事件的能力，更要從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要想達(dá)到這些目的，與學(xué)生建立起良好的關(guān)系是非常重要的。在課堂學(xué)習(xí)以及學(xué)校生活中，首先班主任就要和學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系以及平等的師生關(guān)系，其次才能對學(xué)生因材施教，保證學(xué)生的各項能力全面發(fā)展。

在過去的傳統(tǒng)教育中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系非常緊張，大多數(shù)學(xué)生對于班主任的感情是敬畏。這種權(quán)威性極強(qiáng)的班主任在管理班級時，是有一定的優(yōu)勢的。但長此以往，便會導(dǎo)致學(xué)生和班主任溝通上的困難，也給班級在開展活動時帶來一些問題。班主任管理學(xué)生的目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，更要學(xué)會與人溝通，最重要的一點就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

新課程強(qiáng)調(diào)，班主任在管理班級時，應(yīng)該更加開放、包容，師生之間應(yīng)該建立一個良好的師生關(guān)系，進(jìn)而和諧融洽地開展班級活動。在平時的課堂學(xué)習(xí)中，班主任更是要以身作則，對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。同時，在教育學(xué)生的過程中，首先要充分了解學(xué)生的心理活動，把握住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育。

班主任在班級管理中，要善于發(fā)現(xiàn)人才，把組織能力強(qiáng)、有責(zé)任心的學(xué)生培養(yǎng)成班干部。但是一定要避免讓一個學(xué)生長期任一種職務(wù)，這樣會讓沒有在班級中擔(dān)任職務(wù)的學(xué)生自我否定，也會讓在班級中擔(dān)任職務(wù)的學(xué)生有一種優(yōu)越感，因此會不利于學(xué)生之間的良好溝通與同學(xué)關(guān)系的正常發(fā)展，因此要保證每一個學(xué)生都能夠在各個職務(wù)中發(fā)揮自己的長處，愛上校園生活，愛上學(xué)習(xí)。在某一階段作為班干部的學(xué)生要積極地配合班主任的工作，做好對班級內(nèi)事務(wù)的協(xié)調(diào)，保證班級內(nèi)部的良好環(huán)境，為同學(xué)們營造一個健康的學(xué)習(xí)氛圍。選好班干部也能培養(yǎng)學(xué)生的處理事情的能力以及與人溝通的能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力，使整個班級處于一個愉悅的氣氛中。

二、班主任與家長之間建立良好的溝通關(guān)系

學(xué)校教育是保證學(xué)生成績提升以及溝通能力極大發(fā)展的環(huán)境，而家庭教育對學(xué)生的個人性情的變化也起著決定性的作用。家長是孩子最好的老師，這句話相信很多人都聽過，一個健康溫馨的家庭環(huán)境是會讓學(xué)生身心健康發(fā)展的平臺，由此看出家長所扮演的角色也是至關(guān)重要的。要全面了解學(xué)生的發(fā)展情況，班主任與家長之間的溝通必不可少。小學(xué)學(xué)生接觸最多的就是家長與班主任，若兩者配合默契，一定會培養(yǎng)出一個德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。

班主任與家長之間若缺乏溝通，只有學(xué)生自身作為傳播媒介的話，很可能會受到影響。許多家長對孩子有著過分寵溺的情緒，認(rèn)為孩子如果在學(xué)校中受到了班主任的責(zé)罰，一定是班主任不喜歡自己的孩子，偏袒其他學(xué)生，而不會想到自己的孩子在學(xué)校中可能犯了錯誤，班主任只是讓他得到應(yīng)有的懲罰，為的是讓學(xué)生下次不再犯相同的錯誤。現(xiàn)如今存在很多這樣案例，學(xué)生在學(xué)校遭到處分，而家長去學(xué)校里面鬧，認(rèn)為班主任體罰學(xué)生，這樣保護(hù)孩子的情緒不少家長都會有。若是家長能夠與班主任適當(dāng)溝通，家長明白了孩子所犯的錯誤，班主任也選擇了家長能夠接受的方式對孩子進(jìn)行教育，這樣的情況就不會出現(xiàn)，就會營造出一個非常和諧的教育體系。

綜上所述，在小學(xué)班主任的管理工作中，要及時地了解學(xué)生的情緒，制定最符合整個班級的教育計劃，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅能夠提升自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠擁有優(yōu)秀的心理素質(zhì)與道德水平，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。班主任還要與學(xué)生家長之間建立起穩(wěn)定的溝通系統(tǒng)，讓家長了解到學(xué)生在學(xué)校時的情況，再結(jié)合學(xué)生的基本性格，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募彝ソ逃?。對學(xué)生開展的管理藝術(shù)來說，班主任就是要不斷完善自身的教育思想，完善管理方式，最終找到最適合學(xué)生的管理途徑，保證學(xué)生的全面發(fā)展。編輯：王金梅