張佐賢

國家教委在1990年頒布了文件《對現(xiàn)行普通高中教學(xué)計劃的調(diào)整意見》，提出要在普通高級中學(xué)（簡稱高中）開設(shè)涉及環(huán)境保護的選修課，目的是通過學(xué)科滲透，使學(xué)生掌握一定的環(huán)境科學(xué)知識、保護環(huán)境的相關(guān)技能和環(huán)境人文情感。然而，在目前的高中英語學(xué)科教學(xué)中滲透相應(yīng)的環(huán)境教育存在一系列問題，值得引起重視。

1. 存在的主要問題

1.1學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育的認識不足

在高中英語教學(xué)中滲透環(huán)境教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和英語教師在思想上認識不夠到位。在他們看來，英語教學(xué)必須以高考應(yīng)試為目的。環(huán)境教育與高考升學(xué)沒有直接的關(guān)系，為了最大化的追求考試成績，環(huán)境教育完全可以忽略。滯后的思想認識嚴重影響了英語學(xué)科教學(xué)中的環(huán)境教育，也制約了環(huán)境教育的發(fā)展。

1.2教師具備的環(huán)保素養(yǎng)有限

目前從事高中英語教學(xué)的教師基本沒有接受相關(guān)的環(huán)境教育，普遍缺乏對環(huán)境科學(xué)的了解，掌握的環(huán)境知識極其貧乏，在教學(xué)中沒有足夠的環(huán)保知識向?qū)W生傳授，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保技能顯得力不從心。因此，要在教學(xué)中靈活自如的實施環(huán)境教育，英語教師自身的環(huán)境科學(xué)知識、進行環(huán)境教育的知識等素養(yǎng)需要加強。

1.3評價機制的影響

在應(yīng)試教育的影響下，以分數(shù)為主的評價機制不利于在教學(xué)中實施環(huán)境教育。教育主管部門看重的是考試成績，高考成績突出，即使教學(xué)中沒有進行滲透環(huán)境教育也會得到好的評價；相反，課堂教學(xué)中環(huán)境教育搞得很好，而高考成績不佳，照樣會給出否定性的評價。為了達到滿意的應(yīng)試效果，英語教學(xué)的課堂安排往往依據(jù)考試大綱而定，發(fā)揮不了應(yīng)試作用的環(huán)境教育只好擺在可有可無的位置。

1.4 缺乏環(huán)境教育的輔助性材料

在高中英語教學(xué)中滲透環(huán)境教育，英語教師必須擁有一定的環(huán)境教育輔助性材料做支撐。從現(xiàn)行《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 英語》必修 1-5看，教材中涉及的環(huán)境素材內(nèi)容偏少而且不夠全面。要使學(xué)生掌握相對系統(tǒng)的環(huán)?；局R和技能，僅靠教科書遠遠不能滿足需要。

2. 應(yīng)對策略

針對高中英語教學(xué)中滲透環(huán)境教育存在的問題，作者認為亟待抓好以下幾個方面：

2.1轉(zhuǎn)變觀念

首先，英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正擺脫應(yīng)試教育的影響，在思想上消除教學(xué)的一切是為了考試的不正確認識。為了促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，不可忽視環(huán)境教育。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變管理觀念，充分發(fā)揮其在學(xué)校教育中的引領(lǐng)作用。只要領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校的環(huán)境教育，積極主張在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育，大力支持教師的工作創(chuàng)新與嘗試，克服遇到的種種困難，就一定能夠把學(xué)校滲透環(huán)境教育的工作做好。

2.2 豐富教師的環(huán)保素養(yǎng)

英語教師的環(huán)保素養(yǎng)是其在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育的保障。因此，豐富英語教師的環(huán)保素養(yǎng)，加強英語教師隊伍建設(shè)意義重大。第一，教師要立足自學(xué)，力求做到自我提高。英語教師應(yīng)經(jīng)常閱讀《環(huán)境保護》、《環(huán)境科學(xué)》等雜志，同時，通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體手段不斷學(xué)習(xí)，逐漸達到在學(xué)科教學(xué)中實施環(huán)境教育的要求。第二，要加強培訓(xùn)。針對滲透環(huán)境教育的需要，制定專門的培訓(xùn)方案，通過培訓(xùn)使教師的知識面得以拓展，各方面的技能得以加強，從而為高中英語教學(xué)中實施環(huán)境教育夯實基礎(chǔ)。

2.3 制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)

在教學(xué)工作中評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮的導(dǎo)向作用尤為明顯。為了能夠使學(xué)科中滲透環(huán)境教育的活動積極開展，教育主管部門應(yīng)制定針對學(xué)校教育的專門性評價標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容既包括學(xué)科的有效教學(xué)，又能涵蓋在學(xué)科教學(xué)中實施環(huán)境教育，并且把學(xué)校的環(huán)境教育工作拉入對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)考核。同時，學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)的、符合素質(zhì)教育要求和環(huán)境教育要求的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價內(nèi)容可以從教學(xué)設(shè)計、課堂活動、學(xué)生環(huán)保知識的掌握和環(huán)保行為的培養(yǎng)以及環(huán)保實踐活動的組織等諸多方面對教師的教學(xué)行為做出全面而科學(xué)的評價，促進高中英語教學(xué)中的環(huán)境教育沿著規(guī)范化方向發(fā)展。

2.4研發(fā)英語學(xué)科環(huán)境教育校本教材

2003年頒布的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)在 “課程資源的開發(fā)與利用”部分明確指出：“除英語教材以外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其它課程資源”，這一表述充分說明在英語教學(xué)過程中，開發(fā)一些實用且符合學(xué)生實際的英語學(xué)科環(huán)境教育教材或環(huán)境教育讀本符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，英語教師要根據(jù)教科書的內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)，從環(huán)境教育的目標(biāo)出發(fā)，把學(xué)生現(xiàn)實生活中遇到的各種環(huán)境問題和現(xiàn)象當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容，編寫環(huán)境教育校本教材，積極引導(dǎo)學(xué)生接觸社會，培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識和能力，這樣才能真正把高中英語教學(xué)中的環(huán)境教育落到實處。

3. 結(jié)語

總之，在高中英語教學(xué)中滲透環(huán)境教育的過程中，我們會遇到一系列問題和挑戰(zhàn)。對此，只要我們高度重視，認真對待，積極克服各種不利因素，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育的目標(biāo)。

注：本文為2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中英語教學(xué)中滲透環(huán)境教育的探索性研究》（GS[2016]GHB0464）的部分成果。

[1] 教育部.《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》[S]. 北京： 人民教育出版社，2003.

[2] 李子建. 中小學(xué)環(huán)境教育理論與實踐一一邁向可持續(xù)發(fā)展[M]. 北京： 北京師范大學(xué)出版社，1998.

（作者單位：甘肅省皋蘭縣第一中學(xué)）