劉靖煒

【摘要】獨(dú)立院校是區(qū)別于普通高等教育的一種個(gè)人活動(dòng)組織，主要通過非財(cái)政性的經(jīng)費(fèi)來支持本科院校的創(chuàng)辦。本文通過對(duì)獨(dú)立院校教學(xué)管理的方式和特點(diǎn)等基本內(nèi)容的分析，提出當(dāng)前教學(xué)管理創(chuàng)新的機(jī)制對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立院校 教學(xué)管理創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0037-02

一、獨(dú)立院校教學(xué)管理創(chuàng)新的基本內(nèi)容

1.獨(dú)立院校教學(xué)管理創(chuàng)新的必要性

在創(chuàng)新理念和指導(dǎo)思想的不斷提倡和推廣下，人才培育成為創(chuàng)新舉措的第一步，而學(xué)校的教學(xué)管理是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的主要途徑和方式，特別是在當(dāng)前獨(dú)立院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)不斷增長的發(fā)展背景下，如何有效回應(yīng)國家的創(chuàng)新政策，在遵循教育教學(xué)規(guī)律，保證教學(xué)資源優(yōu)化配置的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)出具有較高的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的新型應(yīng)用人才是當(dāng)前獨(dú)立院校必須面臨和解決的重要任務(wù)。

從獨(dú)立院校自身的發(fā)展來看，近年來獨(dú)立院校面臨的招生壓力越來越大，隨著出國留學(xué)的人數(shù)增長，院校面對(duì)的競爭對(duì)手已經(jīng)不再局限于國內(nèi)的同行業(yè)同院校，而是從國內(nèi)擴(kuò)展到國外的更大范圍。要想在激烈的人才培養(yǎng)競爭中站穩(wěn)腳跟，獨(dú)立院校就應(yīng)該明確自身教育教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)和方向，不斷根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要調(diào)整人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，通過樹立積極向上的管理理念和應(yīng)用體系，促使獨(dú)立院校在教育教學(xué)界獲得可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo)。

2.獨(dú)立院校教學(xué)管理創(chuàng)新的基本原則

首先，獨(dú)立院校的教學(xué)管理創(chuàng)新要以充分了解社會(huì)需求作為前提，對(duì)于教師、學(xué)生以及其他教育工作者的工作特點(diǎn)進(jìn)行分析，在嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學(xué)管理創(chuàng)新的核心內(nèi)容。創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)該成為教學(xué)管理創(chuàng)新能否成功的關(guān)鍵，創(chuàng)新能力應(yīng)該成為教學(xué)管理創(chuàng)新工作的落腳點(diǎn)，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該集中于專業(yè)能力和基礎(chǔ)能力兩方面，基礎(chǔ)能力主要是完成整個(gè)獨(dú)立院校教學(xué)管理創(chuàng)新必備的基本素質(zhì)，專業(yè)能力是發(fā)現(xiàn)和分析當(dāng)前教學(xué)管理存在的現(xiàn)狀和問題，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新機(jī)制。

其次，教學(xué)管理創(chuàng)新應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則，因?yàn)楠?dú)立院校的教學(xué)活動(dòng)關(guān)系到各個(gè)院校各個(gè)部門的教學(xué)活動(dòng)，因此在設(shè)計(jì)科學(xué)管理創(chuàng)新政策的過程中，要充分考慮其對(duì)各個(gè)層級(jí)，各個(gè)學(xué)院教學(xué)工作的影響作用。另外，教學(xué)管理創(chuàng)新的道路上堅(jiān)持國際化原則，積極借鑒國外院校在這方面的創(chuàng)新思維和經(jīng)驗(yàn)。

二、獨(dú)立院校教學(xué)管理創(chuàng)新的機(jī)制對(duì)策

1.創(chuàng)建有彈性的教學(xué)管理機(jī)制

首先，培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)要向社會(huì)需求的步伐靠近，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難和偏科現(xiàn)象進(jìn)行分析，并通過彈性式的管理機(jī)制，給學(xué)生的學(xué)科選擇創(chuàng)造自由，取消傳統(tǒng)入學(xué)考試的措施，在結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新出更多的有利于激發(fā)學(xué)生積極性的新措施。其次，在專業(yè)學(xué)科的設(shè)置上改變傳統(tǒng)的模塊形式，積極采用推薦與自主性相結(jié)合的措施，就是讓學(xué)生在對(duì)本專業(yè)課程大概了解的基礎(chǔ)上，自由選擇學(xué)科組合，以此提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，最后，在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，要為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造更加靈活的時(shí)間彈性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，在實(shí)踐過程中提高自身的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)和解決問題的能力。

2.創(chuàng)建工作室的教師管理機(jī)制

工作室的教師管理方法有效突破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)體制，積極構(gòu)建一名教師主導(dǎo)和多名教師輔助的教師管理新模式，在幾名專業(yè)老師共同負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上完成某門學(xué)科的全部教學(xué)工作，并不是所有的專業(yè)學(xué)科都適用于這樣的教師管理方式，因?yàn)檫@種教學(xué)模式會(huì)在一定程度上加大教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，因此針對(duì)一些專業(yè)較為前沿和重要的學(xué)科，應(yīng)該選擇這樣的工作室管理方法，其中，輔導(dǎo)教師可以承擔(dān)畢業(yè)課程邏輯設(shè)計(jì)的工作任務(wù)，而輔助教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生傳授新的學(xué)科知識(shí)和理論，延長的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中要充分的包括講座、授課、實(shí)踐以及信息反饋等方面的內(nèi)容。另外，工作室的教學(xué)管理方式可以聘請(qǐng)企業(yè)的精英管理者，主要解決學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中的問題和困惑。

3.創(chuàng)建項(xiàng)目式的學(xué)生管理機(jī)制

首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^跨專業(yè)項(xiàng)目的課題，在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上，有效增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流和溝通。另外，通過創(chuàng)建合理的項(xiàng)目管理機(jī)制，讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)的過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方式不斷激發(fā)自身的創(chuàng)新思維。另外，學(xué)校要為項(xiàng)目式管理機(jī)制提供時(shí)間、設(shè)備、場地等方面的保障，通過彈性的管理機(jī)制，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的把握能力，最終形成專業(yè)學(xué)科的共同課余時(shí)間，有利于集中開展項(xiàng)目式的管理機(jī)制。

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