郭靜

【摘要】在新課程改革的背景下，做為教學(xué)一線的老師必須改變自己的教育觀念，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)思想，改進(jìn)自己的教學(xué)模式，才能真正理解并做到新課程改革的要求。

【關(guān)鍵詞】新課改 改進(jìn) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0184-01

隨著教育改革的推進(jìn)，特別是新課程的實(shí)施，提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，這與只注重知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生的“學(xué)”的傳統(tǒng)課堂相比，是一個(gè)質(zhì)的改變。這也就要求我們教學(xué)一線的老師一定要改變固有教育理念，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。下面我就談一談我是如何改進(jìn)自己教學(xué)的。

一、思想上的改進(jìn)

1.由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”改變

《高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到課程的基本理念要“以學(xué)生發(fā)展為本，注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化”。這就需要教師改變以往的只注重“教”，而忽視學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)方式，教師要轉(zhuǎn)變角色，要變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者，要結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)情，運(yùn)用新的教學(xué)方法和理念，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)合作、探究、研討、交流完成教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。這樣學(xué)生由單一的學(xué)習(xí)者變成參與者。課堂教學(xué)變成師生共同開發(fā)課程資源、創(chuàng)造和豐富課程的過(guò)程。

2.由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變

承認(rèn)學(xué)生的差異性，善待每位學(xué)生。因?yàn)槭郎蠜]有兩片相同的樹葉，即使是一母所生的雙胞胎差異性都很大。教師在自己的教育思想中有包容性、正視差異，面對(duì)差異敞開博大胸懷善待每位學(xué)生，即使是有點(diǎn)弱智或體肢有殘疾的學(xué)生。善待、包容是種思想，教師應(yīng)該在行動(dòng)上給予關(guān)愛、指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際來(lái)教育、關(guān)心每個(gè)學(xué)生，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生重大影響。

二、教學(xué)模式的改進(jìn)

1.課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生，注重實(shí)效

傳統(tǒng)教學(xué)以知識(shí)技能作為課堂教學(xué)關(guān)注的中心，知識(shí)的價(jià)值是本位的首位的，而新課改的思想精髓是以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究知識(shí)，親歷過(guò)程、鍛煉思維。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙邊活動(dòng)，所以我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的主體地位，本著少講多練，任務(wù)設(shè)置注重實(shí)效，貼近學(xué)生實(shí)際的原則來(lái)設(shè)計(jì)，試著讓學(xué)生通過(guò)提前下發(fā)的預(yù)習(xí)學(xué)案和自己親自動(dòng)手實(shí)踐，與同學(xué)合作探究掌握知識(shí)要點(diǎn)，并盡可能的創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在合作、研討中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)。

2.教師應(yīng)突破教材的束縛，創(chuàng)造性的使用教課書

這里我講的創(chuàng)造性的運(yùn)用教課書是指不要停留在教材的表面上，更不能照本宣科，要通過(guò)學(xué)習(xí)挖掘教材隱含的內(nèi)在思想，要考慮教材的體系、教材的思想，體系說(shuō)明：找出弦外之音、言外之意！教材和編者表達(dá)的思想是什么？怎樣才能達(dá)到教育學(xué)生的目的？創(chuàng)造性使用教材的主旨就在這里。比如我在講教科版第五章《視頻信息加工》時(shí)，在選擇教學(xué)軟件時(shí)，我就對(duì)教材進(jìn)行了處理，結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)情，我選擇了更易掌握的視頻加工軟件MovieMaker，而沒有使用教材里提到的Premiere，收到了意想不到的效果，大部分學(xué)生能很快利用這款軟件加工視頻。在這基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生同類軟件，使用方法基本相通的，掌握了其中的一個(gè)，就可以觸類旁通。很多同學(xué)在我的鼓勵(lì)下，進(jìn)行了大膽嘗試，他們現(xiàn)在對(duì)Premiere掌握得也比較熟練，特別有一種成就感，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

三、建立新型師生關(guān)系，向積極互動(dòng)、共同發(fā)展轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授知識(shí)，師生關(guān)系也處于單一性之中，不利于學(xué)生在課堂中發(fā)揮主動(dòng)性。教師教與學(xué)生學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生交往?；诖?，新課程把教學(xué)過(guò)程看成是新型師生關(guān)系的建立，是師生交往，師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。教師在新課程改革中由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者、引導(dǎo)者、合作者、參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。師生彼此成為一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”， 師生關(guān)系也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，亦師亦友，共同成長(zhǎng)，這也體現(xiàn)了新型師生關(guān)系。

作為一名有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的信息技術(shù)教師，面對(duì)新課改的實(shí)施，我感到這既是一種發(fā)展的必然，又是一種面對(duì)自我的挑戰(zhàn)。要想跟上教學(xué)改革的步伐，就必須轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，提高自己的知識(shí)與能力，改進(jìn)自己的教學(xué)，努力成為一名新課程背景下的優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

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[4]郭兆利；苗娜.新課改背景下教師如何轉(zhuǎn)變觀念，《中小學(xué)電教》，2009endprint