吐?tīng)栠d古力·艾沙

【摘要】隨著德智體美勞全面發(fā)展的提出，學(xué)校開(kāi)始對(duì)小學(xué)美術(shù)的發(fā)展給予充分的重視，所以教師應(yīng)該積極完善教學(xué)內(nèi)容。本文根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀就如何開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 現(xiàn)狀對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0208-02

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.忽略了學(xué)生的興趣培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)教師開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容缺少興趣，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中忽略了學(xué)生的情感需要，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的客觀發(fā)展，只是一味的進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這樣就抑制了學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極的參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

2.教學(xué)方法落后

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候一味的對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行繼承，這樣不利于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，會(huì)讓是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸成為學(xué)習(xí)的工具，喪失能夠獨(dú)立思考的能力。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也能從多角度進(jìn)行思考。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有關(guān)策略

1.充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣不僅是學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)大門的金鑰匙，教師在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生加深對(duì)小學(xué)美術(shù)知識(shí)的了解，這樣能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在教師營(yíng)造的氛圍中逐漸提高自己的審美能力。例如教師在教學(xué)《可愛(ài)的小動(dòng)物》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用課余時(shí)間搜集有關(guān)小動(dòng)物的圖片，然后在上課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放這些小動(dòng)物的圖片，并對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們仔細(xì)觀看這些圖片，然后回答老師提出的問(wèn)題”，教師利用多媒體播放圖片的方式有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生開(kāi)始仔細(xì)的觀看教師播放的圖片，在觀看之后，教師向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)“同學(xué)們剛剛看的小動(dòng)物都有什么樣的特點(diǎn)呢”，有的學(xué)生說(shuō)“我對(duì)小狗的圖片印象深刻，小狗的圖片中它總是喜歡伸出舌頭”，有的學(xué)生說(shuō)“我對(duì)大熊滿的圖片印象比較深刻，因?yàn)榇笮茇埵俏覈?guó)的國(guó)寶，在圖片上看到大熊貓的身上只有黑色和白色兩種顏色，而且它比較喜歡吃竹子”，還有的學(xué)生說(shuō)“我對(duì)小貓的圖片印象比較深刻，因?yàn)閳D片中的小貓很小，看起來(lái)特別可愛(ài)，還有就是小貓的眼睛十分特別”，學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)教師開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容充滿了興趣。然后教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行繪畫(huà)”，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)小動(dòng)物的理解進(jìn)行繪畫(huà)。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生觀看有關(guān)圖片的方式充分利用多媒體設(shè)備給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.使用生活化的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)

教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，良好的教學(xué)方法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的了解。但是教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)方法落后的問(wèn)題，這樣的教學(xué)方法忽略了學(xué)生的客觀發(fā)展。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)模式，這樣不僅能夠讓學(xué)生積極的參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還能滿足學(xué)生的情感需要。教師在教學(xué)的過(guò)程中采用生活化的教學(xué)方法具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師在教學(xué)的過(guò)程中將生活化的元素帶入日常的教學(xué)當(dāng)中，例如教師在教學(xué)《生活中的趣事》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師向?qū)W生提問(wèn)“同學(xué)們?cè)谏钪卸加龅竭^(guò)什么樣的趣事呢”，學(xué)生開(kāi)始在臺(tái)下小聲討論起來(lái)，這時(shí)教師度學(xué)生說(shuō)“下面同學(xué)們把生活中的趣事通過(guò)繪畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)”，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始積極的進(jìn)行繪畫(huà)，教師讓學(xué)生解釋一下自己繪畫(huà)的內(nèi)容，有的學(xué)生說(shuō)“我畫(huà)的內(nèi)容是和小狗玩耍的內(nèi)容，圖畫(huà)中小狗在草地上打滾，我覺(jué)得這是十分有趣的”，還有的學(xué)生說(shuō)“我畫(huà)的是我在生活中捉弄?jiǎng)e人的場(chǎng)景”，教師并沒(méi)有立刻批評(píng)這名學(xué)生，而是采用循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的方式“那你換位思考想一下，如果這個(gè)被捉弄的人是你，你還會(huì)覺(jué)得這是一件有趣的事嗎”，學(xué)生默默的低下了頭，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤；二是教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)組織學(xué)生參加有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)的方式將小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活化教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合，這樣能夠有效的提高學(xué)生的參與熱情。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)生活內(nèi)容進(jìn)行回顧和讓學(xué)生參與到實(shí)踐中的方式在教學(xué)的過(guò)程中充分使用生活化的教學(xué)方法，從而提高教師教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和使用生活化的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)的方式積極改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)的不良的影響，讓學(xué)生在教師營(yíng)造的良好的氛圍中更好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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